济南版生物八年级下册 《生态系统的组成》教案.doc

生态系统的组成教学设计平阴县实验中学李昙昙一教材分析学生通过对生物圈中的植物生物圈中的动物生物圈中的微生物生物圈中的人等章节的学习初步了解了生物的基本特征和生活环境等方面的知识在此基础上本节将学生的视野进一步拓展到宏观的生态系统是对前面生物学知识学习的深化和提高符合学科的内在逻辑和学生的认知规律二教学目标知识目标举例说明什么是生态系统讨论某一生态系统的结构能力目标通过图文分析引导学生积极思考主动探究角色扮演培养学生表交流能力和合作学习的能力情感态度和价值观认同生物与环境是一个统一的整体使学生认识交流与合作的重要性有主动与他人合作的精神二确定教学重点和难点教学重点生产者消费者和分解者在生态系统中的地位及关系教学难点说明生态系统是一个整体三学法及指导本节课采用阅读指导法谈话法讲述法讨论法等进行启发式教学利用课件不断设疑引导学生通过对资料的分析和探究结合日常生活中的常见实例理解归纳教材通过图片等调动学生思维积极性激活学生的想象力培养学生通过资料进行分析推理判断问题的能力和小组合作学习的能力指导学生如何添加池塘生态系统的各种成分表达交流指导学生通过表演认识生态系统的成分之间的相互关系四课前准备教师准备一些视频图片学生课前预习五课堂教学过程设计一导入新课教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图一导入新课展示教师在学习本节课之前老师先带领大家走进森林用心去聆听一下森林里跳动的音符播放视频森林之美欣赏视频思考并回答在视频中看到了什么森林被砍伐了会出现什么什通过欣赏视频思考得出任何一个生物的生存都不是孤立生态系统的概念提问生物与环境这一整体构成了什么呢过渡并板书这节课我们来学习第一节生态系统的组成反馈练习下列哪些是生态系统一片树林一块农田里的肥沃的土壤一个池塘中所有的鱼一个长满杂草木耳聚集着蚂蚁老鼠的山洼实验中学校园中所有的生物么后果自主学习阅读课本页找到什么是生态系统思考回答判断是否是生态系统在一定的地域内必须具备两个部分一部分是生物成分一部分是无机的生物和它们赖以生存的环境是一个统一的整体用校园等学生身边的例子增加学生的感性认识从而有利于举出其他生态系统的例子起取自池塘中的一滴水列举引导学生列举所熟悉的生态系统特别提出生物圈是否属于生态系统环境判断出是生态系统列举熟悉的生态系统一片森林一块草地一条河一个湖泊一块农田等分析得出一滴水生物圈都是生态系统生物圈还是地球上最大的生态系统到举一反三的作用一滴水是小的代表生物圈是大的代表便于学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯学生更好地理解生态系统的概念二探究新知生态系统的组成组成非生物成分阳光空气温度等生过渡同学们已经明确了什么是生态系统那现在老师这里有一个池塘生态系统需要同学帮它添加各种成分池塘1活动小组交流生态系统的成分活学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯动目的识别并归纳生态系统的成分活动提示填出表格记录结果编号名称类别在生态系统中的作用与其他成分的关系讨论活动一识别生态系统的成分小组内展示并讲解自己的添加成分构成一般的小组都能说出非生物成分阳光空气水土壤学生小组交流合作培养了学生分析问题解决问题的能力激起学生学习本节课的兴趣物成分生产者消费者分解者各成分的作用及这些各个组成成分的作用是什么提示学生结合教材讨论回答非生物成分绿色植物各种动物腐生的细菌真菌的作用我们根据绿色植物各种动物腐生的细菌真菌在生态系统中的作用我们拟人化地称之是什么呢生物成分绿色植物各种动物思考回答图中没有被标出的温度细菌真菌等合作讨论各成分的作用非生物部分阳光提供能量水无机盐提供营养水域土壤可为生物提供生活的场所等生物部分绿色植物为其他生过渡到共同分析老师准备的图片这样从个例到通性符合学生的认知规律有利于学生对知识理解和掌握采取自主合作探究的方关系特例分析蘑菇木耳灵芝属于生产者吗蚯蚓蜣螂属于消费者还是分解者寄生的细菌真菌属于什么活动小品辩论赛我是家庭中最重要的成员教师按小组分配学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯角色评判绿色植物虫鸟无机环境物提供食学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯物各种动物直接或间接以绿色植物为食腐生的细菌真菌分解动植物残体里的有机物等消费者促进生态系统的物质循环帮助植物传粉传播种子等通过它们的作用得出绿色植物被称为生产者各种动物被称为消费者腐生的细菌真菌被称为分解者小组课上准备式让学生通过观察讨论掌握理解教材的重点内容达成教学目标先分析各种成分的作用再拟人化地称之生产者消费者分解者便于学生理解特例分析便于清理学生归纳总结生产者消费者分解者三者之间的关系引导学生大胆设想生态系统中如果没有生产者消费者分解者中的一个结果分别是怎么样的学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯辩论赛分角色整理组织语言进行表演得出结论没有生产者学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯生态系统不存在没有分解者动植物尸体粪便堆积如山生态系统崩溃没有消费者物质循环速度减慢生态系统可以存在认识上的死角小品的准备和表演便于学生将知识内化并且趣味性增加通过讨论让学生明确认识到最简单的生态系统必须具备的生物是生产者和分解者没有得出结论各成分之间呈现生态系统中各成分相互联系相互制约的关系学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯消费者生态系统可以存在只不过物质循环的速度慢用文字和箭头表示三者之间的关系简单明了便于学生理解掌握三拓展延伸材料展示生物圈号是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统因把地球本身称作生物圈号而得此名它占思考回答这个生态系统的成分可能会有阳光土壤海通过这个真实的例子来说明在已知的科学技术地公顷承建历时年耗资亿美元如果你是一位参与创建生物圈号的科研人员你将会在这个生态系统中引入生态系统的哪些成分年月日男女共名科研人员首次进驻生物圈号年月日走出停留共计个月最终宣告失败未达到原先设计者的预定目标这证明了在已知的科学技术条件下人类离开了地球将难以永续生存同时证明目前地球仍是人类唯一能依赖与信赖的维生系统因此请大家保护地球爱护环境善待我们的家园水淡水各种动物植物微生物等条件下人类离开了地球将难以生存目前地球仍是人类唯一能依赖与信赖的生态系统能对学生产生强烈的震撼力达到情感教育的目的四当堂训学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯练下列选项中可以看做一个生态系统的是石门山国家森林公园里所有树木孔林里所有生物和阳光空气水等无机环境实验中学的所有动物微生物和藻类植物学校楼前草地上的阳光土壤和空气等无机环境生产者为消费者和分解者提供了水分和无机盐有机物和能量氧气和无机盐二氧化碳和能量六板书设计第一节生态系统的组成生态系统生物环境生态系统的成分学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯七教后反思兴趣是最好的老师兴趣是学习中最现实最活跃的成分之一在教学中学生是否对所学内容感兴趣无疑是决定教学成功与否的重要因素本节内容并不难把生物课堂变成快乐学习的空间而不是乏味的被迫的学习场所我本着从培养学生的学生兴趣出发设计了两个学生活动讨论怎样添加池塘生态系统的成分小组辩论赛我是家庭中最重要的成员分角色整理组织语言进行表演在活动中中让学生亲身体验感受从而深层次理解所学知识培养了他们的参与意识也对知识点有了透彻的理解这种效果是其他方法难以达到的本节课较好的体现了以学生为主体教师为指导的教改精神采用引导探究式的教学方法教师通过创设自主合作的学习情景平等连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是生产者和非生学科网wwwzxxkcom45教育资源门户提供试卷教案课件论文素材及各类教学资源下载还有大量而丰富的教学相关资讯物成分消费者和非生物成分生产者和消费者生产者和分解者融洽的人际环境激发学生的学习积极性教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者组织者处于主导地位学生不是被动地接受知识而是走进科学的探究历程在观察和思考中愉快地学习处于主体地位这样在课堂教学过程中通过师生互动生生互动让课堂充满了活力新课改理念得到了落实