冀少版八下生物 7.2.1生态系统的组成和类型 教案 （word版）.doc

态系统的组成和类型教学设计一教学目标知识与技能概述生态系统及其组成列举不同的生态系统尝试生物调查基本法过程与方法安排学生进行生态系统的调查目的是让学生了解生态系统是由非生物因素和生物因素组成按照循序渐进的原则把环境中的一些现象归纳到生态学的概念之中在生物因素中提出三个重要的名词概念生产者消费者分解者使生物因素的概念更清楚更科学对种常见的生态系统类型概括简要加以说明要求学生初步了解试试看中安排制作生态瓶加深学生对生态系统的理解情感态度与价值观具有保护生态系统的意识和爱护生物的情感二学生分析前面已经学习了生物与环境相互依赖相互影响的有关知识在此基础上学习生产者消费者分解者学生会更清楚生态系统等概念八年级学生的思维水平能够顺利完成学习任务三教材分析本节的作用和地位在初中阶段对生态系统的理解掌握直接影响学生对环境的认识和保护在全章中具有承上启下的作用本节主要内容生态系统的概念和类型重难点分析教学重点生态系统的概念教学难点理解生态系统的概念从一个池塘到一株小草在分析谁是生态系统的过程中容易失误所以需要加深理解生态系统的概念加强了解生态系统的组成能够判断什么是生态系统课时安排课时四教学理念服从学生的认知规律循序渐进按照知识本身的逻辑从教学目标完成的角度出发组织教学因势利导不拘一格五教学策略充分用好教材创生教材关注每一个学生引导学生自主合作探究的学习方式精心创设教学情境做一个组织者引导者和评价者六教学过程生物生存需要依赖并适应一定的环境环境为生物的生存提供条件本节课的一个教学重点是要让学生把生物及其生活环境紧密联系在一起而形成一个统一的整体生态系统情境引入由开眼界生态瓶引入分析密封小透明瓶内小鱼能长时间存活的原因引出生态系统的概念在一定的地域内生物与环境所形成的统一的整体提出本节课的学习课题通过分析课本生物调查表中的调查信息学生讨论个小问题了解生态系统httpwwwzuixuecometagstagid697的组成在这一过程中需要根据学生实际给予引导引导学生学会倾听合理表达自己的见httpwwwzuixuecomlistjh解通过同学间的竞争合作共同学习归纳总结出生态系统的组成及各部分的特点功能从而完成本课时的重点之一引导学生对各个类型生态系统进行了解时不仅了解各自的环境特点和代表动植物的分布同时注意各个类型生态系统所具有的共同特征以强化对生态系统概念的理解这也是对生态系统概念的具体化引导学生对各个类型生态系统进行对比分析设计一些深入的问题让学生思考如各个生态系统的代表动植物的种类与该生态系统环境特点的关系等问题学生分析思考和讨论此类问题有利于他们建立生物与环境相统一的观点同时也有利于提高学生的分析能力让学生在阅读教材自学的基础上比较归纳各类生态系统的特点httpbiocerspcomJXSJUploadFiles958020071220071229223711150bmp了解各个类型的生态系统之后教师应再次引导学生对各个生态系统的成分进行比较分析不但注意到各个生态系统的各自特征而且认识到所有的生态系统在组成成分上有一个共同的特点就是既有大量的植物也有大量的动物二者缺一不可再引导学生思考除了这些可见的组成成分外还有没有别的容易被忽略的成分使学生认识到在所有的生态系统中还都存在着很多微生物如细菌真菌等以及非生物的成分如水空气温度阳光等以便为后面教学奠定基础再分析课本生产者消费者和分解者之间的关系借助成语螳螂捕蝉黄雀在后在教学中教师应注意引导学生对各个类型生态系统进行了解时不仅了解各自的环境特点和代表动植物的分布同时注意各个类型生态系统所具有的共同特征以强化对生态系统概念的理解这也是对生态系统概念的具体化通过课堂练习反馈学生的掌握情况巩固所学内容以下可作为生产者的是种植水稻的农民人工养殖的鱼田中的水稻能使树桩腐烂的真菌分析生物学上生产者指的是能制造有机物的生物黄河是我们的母亲河下列哪一项属于一个生态系统黄河中的水黄河中的所有的生物黄河中的鱼整条黄河分析生态系统应同时包含生物与环境两部分从狼吃羊羊吃草可以看出狼体内的有机物最终来源于狼羊草光分析食物链中消费者的有机物的最终来源是生产者一般是植物物据报载几乎每年都有至少一种鸟类或哺乳动物从地球上消失造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是自然灾害天敌过多动物病害人类对生态环境的破坏分析野生动植物濒危和灭绝的原因很多但人类的活动对生态环境的影响通常是最大的研究表明随着人类活动能力加大动植物灭绝速度在加快教学反思本课生态系统是生态系统这一部分知识的基础多给学生讨论交流的机会是很有必要的但教师要精心准备一些问题引导学生讨论否则学生的讨论就容易流于形式或偏离本课的重点对教材内容涉及的实例应根据当地实际取舍或补充由于学生家庭在生产生活中会碰到一些问题所以利用学生身边的实例学生乐于接受若能解开学生心中的疑团更能让学生体验学以致用的快感采用讨论交流的教学方式耗时较多课堂容量有限而且对教师驾驭课堂能力的要求也较高所以应合理使用课堂上并非讨论得越多越好否则就容易课上热热闹闹课后空空荡荡