冀少版八下生物 6.2.1遗传 教案.doc

遗传一遗传既是生物界的普遍现象又是生命延续的重要内在因素生物的遗传是在生殖过程中完成的生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果所以对遗传的认识应从比较亲子代的各种特征开始然后由表及里逐步深入到性状的传递二教学目标知识性目标识别生物的性状和相对性状举例说出身边生物的性状和相对性状举例说出生物的遗传概述生物性状的传递过程技能性目标会判断一对性状是否是相对性状观察并描述相关的遗传现象情感性目标培养正确的审美意识三教学重点生物的性状和相对性状性状的传递四教学难点性状的传递五教学方法设计多种教学活动如观察与思考自主学习小组讨论等来组织教学同时设计一些合理的问题为学生的学习抛砖引玉同时借助多媒体辅助教学六教学过程一创设情境激发兴趣教师举例说出一些学生常见现象例如俗话说龙生龙凤生凤耗子生儿会打洞种瓜得瓜种豆得豆从而引出遗传的现象那么亲代是如何把自己的特征传递给子代的呢遗传究竟是怎么回事设计意图以学生熟悉的现象导入激发学生的探究兴趣二合作探究自主学习观察交流理解什么是性状教师出示有关性状的图片引导学生理解什么是生物的性状然后教师引导学生得出性状的概念小组活动一探究相对性状对照课本第页和页的图观察自己身体的一些性状在第页的表中把与自己性状表现相符合的一栏内用作标记与小组同学交流各种性状表现将组内各种性状表现的人数记入表中思考人的同一性状的表现类型一样吗然后教师引导学生得出相对性状的概念紧接着请同学们思考分析羊的白毛和长毛是不是相对性状牛的长毛和兔的短毛是不是相对性状从而加深对相对性状的理解观察理解什么是显性性状什么是隐性性状教师通过图片引导学生观察认识什么是显性性状什么是隐性性状了解什么是遗传通过相对性状的杂交进而引出遗传的概念探究性状的传递了解染色体及其分布规律教师通过图片让学生认识与遗传有关的染色体及不同种生物体细胞内的染色体是成对存在的且数目不同小组活动二探究性状的传递各小组同学观察第页的图人类生殖过程中染色体数目的变化讨论完成下列问题人的生殖细胞即精子或卵细胞中染色体的数目是多少受精卵中的对染色体来源于什么父母是通过什么将各自一半的染色体传给了后代从而使其具有父母双方的遗传物质小组活动完成后教师引导学生理解性状是如何从亲代传递给子代的设计意图通过一系列的观察思考和讨论及小组活动锻炼学生的观察分工合作分析归纳总结等能力让学生体验到参与活动的喜悦并达到寓教于乐的目的三点拨归纳对比提升引导学生从人类的遗传分析得出其他进行有性生殖的生物也是以染色体减半的方式形成生殖细胞再通过受精作用恢复到原来的染色体数目这样代代繁衍保证了物种的遗传的稳定性和连续性四课堂检测巩固达标见课件五体验收获反思升华让学生畅谈学习收获体验学习的快乐设计意图通过这些环节巩固学生所学提高学生分析归纳总结比较表达等综合能力七板书设计第一节遗传一性状和性状的传递性状相对性状性状的传递不同种生物体细胞内的染色体是成对存在的且数目不同生物生殖过程中染色体数目的变化亲代体细胞生殖细胞受精卵子代体细胞设计意图简洁明了旨在体现本课的教学重点八教学反思我认为本课有以下优点情境设计提高了学生的学习兴趣和求知欲合作探究让学生真正活动起来达到了让学生自主学习的目的体现了新课程教学理念的要求联系学生自身注重培养学生正确的审美价值观不足之处是教学环节处理不够连贯语言表达还有待于提高等显性性状隐性性状遗传