苏科版八年级物理上册第一节_声音的产生教学设计.doc

第一节声音的产生一教学目标一知识与技能通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件知道声音是由物体的振动产生的知道声音传播需要介质声音在不同介质中传播的速度不同二过程与方法通过观察和实验探究声音产生和传播的条件培养学生初步研究问题的方法通过实验探究活动锻炼学生初步的观察和实验能力三情感态度和价值观通过教学活动激发学生的学习兴趣培养学生对科学的热爱使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理感受自然界声音的美妙与有趣激发好奇心和求知欲在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力二教学重难点教学重点通过观察和实验探究声音的产生和传播教学难点做好真空罩实验三教学策略指导学生分析实验现象总结结论四教学资源准备多媒体课件橡皮筋塑料尺音叉气球闹钟接有抽气机的玻璃罩等实验探究中可能出现的情况预测及处理方法有的学生在实验探究过程中可能将本章后面的声音知识提出来如响度音调音色次声等对于提出这类问题的学生应予以鼓励并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题只是本堂课可能时间不够需留待在后面的学习过程中进行探究并对学生这种勇于探索的精神予以肯定学生可能得到有错误的认识和结论不轻易否定学生的认知成果可建议学生反复实验收集证据查找资料以获得有关的信息通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误培养学生尊重事实勇于认错改错的品质学生可能提出目前还无法解释清楚的问题赞赏学生的勇气并建议查找有关资料了解弄清这样的问题还需要哪些知识以激发学生的求知欲望增强学生学习的自信心可能将实验探究当作游戏教师可利用物理知识帮助学生将这个游戏变得更加有序和有趣使学生明白知识的获得会使平淡的活动变得更有乐趣从而引导学生逐步走上科学探索之路出现教师也未曾预料的实验方法现象赞赏学生的创新意识和能力并以一个合作者的身份与学生共同探究五教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体展示一组我们周围声音的视频或图片古筝演奏海浪声鸟鸣声切割金属的噪声等思考这些发声的物体有什么共同点它们发出的声音又是怎样传到人耳的从而引出课题欣赏思考从学生熟悉的实例入手引出物理问题体现从生活到物理的课程理念激起学习的兴趣新课教学一声音的产生利用准备的器材进行实验薄纸片音叉橡皮筋梳子刻度尺纸屑或泡沫颗粒水盆等怎样让它们发出声音并探究物体发声时的共同特征方案让学生用橡皮筋做实验两人一组一人将橡皮筋拉长拉紧另一人用手拨动橡皮筋观察橡皮筋能听到声音吗此时橡皮筋处于什么状态当橡皮筋停止振动的时候还能听到声音吗方案让学生用刻度尺做一个简单的实验使刻度尺三分之二伸出桌面一手将其另三分之一紧压在桌边上另一手拨动伸出端观察尺子在发声时的现象并用语言描述现象思考问题能听到声音吗此时尺子处于什么状态当尺子停止振动的时候还能听到声音吗方案先将纸屑或泡沫塑料颗粒放在不发声的桌面上纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上然后敲击桌面纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动桌面停止发声纸屑或泡沫塑料颗粒停止跳动方案将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉球并不跳动将音叉敲响再使球接触音叉球跳动通过实验对比思考问题橡皮筋尺子纸屑泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动在什么情况下停止跳动归纳总结得到结论声音是由物体的振动产生的振动停止物体就停止发声交流探究物体的发声现象真是太多了你能解释物体的发声原理吗用手摸着喉头发出声音这时手有怎样的感觉人是怎样发声的击打音叉使发声音叉的尖端接触面颊你有什么感觉把发声音叉的尖端触及水面仔细观察会发现水面有什么变化以小组为单位进行实验然后汇报自己小组做了哪几个实验实验是怎样进行的观察到什么实验现象得出物体发声时的共同特征是什么让学生通过观察认识到橡皮筋在振动时才发出声音学生观察到的现象是橡皮筋尺子振动时能发出声音橡皮筋尺子不振动时不能发出声音操作并回答当人说话或唱歌时空气从肺部通过气管被挤压的空气引起声带振动发声面颊有发麻的感觉振动的音叉接触水面会激起水花形成水波对于橡皮筋尺子的振动学生能直接看见它们发出的声音学生能直接听见在此处让学生自己实验通过观察和体验有利于学生理解振动的概念建立声音和振动之间的联系学生虽然没有直接看到桌面音叉的振动但可以从纸屑或泡沫塑料颗粒和球是否被弹起判断发声的鼓面音叉是否在振动通过亲身体验增强声音是由物体的振动产生的意识二声音的传播思考花样游泳运动员当她们的耳朵在水中时还要靠音乐的节奏才能使自己的动作和其他队员保持协调一致声音是如何传到耳朵的宇航员在太空中近在咫尺为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢提示声音是怎样从发声体传播到远处人的耳朵里的是否需要什么媒介有物体在振动我们就一定可以听到声音吗太空比地球表面缺少了什么可以将学生分成几个小组分别探究固体液体气体能否传声实验气体传声实验演示学生思考为探究声音的传播需要介质做好铺垫我们可以听到身边同学的讲话可以听到美妙动听的音乐打雷时我们和雷电没有接触但我们却能听到隆隆的雷声说明此声音是由空气传播的进一步猜想如果连空气都没有呢声音能不能传播呢把正在发声的电铃放在玻璃罩内电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料逐渐抽出罩内的空气你听到的电铃声音会有什么变化再让空气逐渐进入罩内电铃声音又怎样变化电铃和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料现象一抽出部分空气后听到电铃的声音明显变小现象二当空气全部抽出后听不到电铃的声音现象三当空气逐渐进入罩内听到电铃声逐渐变大结论声音传播需要介质声音不能在真空中传播声音在空气中如何传播呢多媒体演示水波的运动水滴使水面振动发出声音以水波的形式传播音叉振动时附近空气随音叉振动形成一系列疏密相间的形状向四周传播这就是声波结论声以波的形式传播着我们把它叫作声波实验液体传声实验将能发声的物体如音乐卡手机闹铃等放在密封的塑料袋中塑料袋浸没在水里后仍能听到发声体发出的声音说明液体能够传声也可以在水槽里装水然后在水里敲打石头耳朵贴在容器壁上听结论声音可以在液体中传播实验固体传声实验两个学生合作同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写字同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听同学乙将耳朵离开桌面注意调整耳朵与笔的距离保证与上次实验时耳朵与笔的距离相同同学甲在相同的条件下继续写字与上次实验进行比较有什么不同说明了什么师生归纳总结得出结论声音传播需要物质声音不能在真空中传播传播声音的物质可以是固体液体气体物理学中把能传播声音的物质叫介质学生观察聆听学生观看并试着说出学生进行实验两次听到的声音不同一次是通过桌面传来的一次是通过空气传的这说明固体可以传声通过对比让学生了解玻璃罩里空气的多少影响声音的传播与水波类比有利于学生理解声波概念在实验的基础上总结得出的结论学生易于接受三声速发生雷电时总是先看到闪电后听到雷声田径比赛时远处的人先看到发令枪的烟雾后听到发令枪的声音这些现象说明声音的传播需要时间我们把声音在每秒传播的距离叫声速声音在固体液体气体中传播的速度是否一样快学生阅读一些介质中的声速表熟悉声音在空气水钢铁中的传播速度小结声音在不同介质中的传播速度一般不同声速与介质的温度有关时空气中的声速为声音在固体中的传播速度最快其次是在液体中在气体中传播的速度最慢学生阅读思考并回答培养阅读和获取信息的能力课堂小结通过这节课你学到了什么学生回答或与同学们进行交流老师恰当总结梳理本节课知识内容把自己所学到的知识与老师同学交流最后总结出本节课的知识培养学生总结归纳的能力同时也可以帮助学生记忆点六板书设计第一章声现象第一节声音的产生一声音是由物体振动产生的二声音的传播需要介质真空不能传声三声音在空气中的速度取教学反思