人教版八年级物理上册第二章第2节声音的特性 教学设计.doc

人教版八年级物理上册第二章第节声音的特性教学设计第二节声音的特性教学设计设计理念本课设计有两条主线一是以活动为主线创设物理情景让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征二是以问题为主线激发学生主动参与积极思考在合作交流中相互启发深化对概念的理解和应用声音的特征对学生而言比较陌生为合理分化难度在新知识的学习中本课设计都特别突出几个环节丰富感性认识形成抽象概念物理情景识别深化概念理解应用交流与想象矫正认识偏差小结知识要点以便让学生更好地理解知识的发生发展过程在教学过程中注重采用实验观察比较探究讨论想象练习归纳演绎等多种方法积极创设引导学生主动参与的教学环境着重培养学生的科学方法与创新思维充分调动学生的兴趣和求知欲使每个学生都能感受到获得知识应用知识的快乐从而得到不同的发展教材分析通过体验探究等方式引导学生了解声音的三个要素通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识熟悉速度的测量教学目标借助生活经验了解声音的三个要素和声速借助探究活动增强体验培养能力学会思维与合作通过过程感受激发想象能力和民族精神教学过程一引入新课播放音乐千差万别的声音这些声音有何不同二活动探究声音的强弱与哪些因素有关师创设问题引发表现欲和求知欲鼓声是怎样产生的怎样能显示出鼓面的振动要使鼓声更响些你会怎样做鼓声的强弱可能与什么因素有关怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小生首战告捷获得心理满足思考表述操作讨论对比总结师多媒体课件放映并解说示波器显示声音的强弱三活动探究决定声音高低的因素你能发出高低不同的声音吗用一张硬纸片拨动梳子怎样做可以发出高低不同的声音声音的高低不同时梳齿的振动情况有何不同猜想声音的高低可能与什么因素有关什么关系怎样检验你的猜想生感受过程抽象思维体验知识发生思考表述操作讨论对比总结师多媒体课件放映齿轮敲打塑料片示波器显示声音的高低弦乐器的音调生阅读课本信息快递认知概念四活动辨别声音师生乐器演奏表演少数学生发音其余学生闭目静听识别辨别不同乐器的声音辨别不同人的声音生阅读课本体验声音的另一特征音色五阶段小结声音的强弱叫做响度声源振动的幅度称为振幅声音的响度与声源振动的幅度有关振幅越大响度越大声音的高低叫做音调声源每秒振动的次数叫做频率单位是赫兹声音音调的高低决定于声源振动的频率频率越高音调越高声音的三要素响度音调音色六想一想议一议声音的三要素是指震耳欲聋是指很大声音刺耳是指很高男低音独唱时由女高音轻声伴唱他们的声音有哪些要素不同有什么不同听起来感觉不同的两个声音可能有哪些方面的不同七课堂回顾生整理归纳形成结构自主表述教学板书一音调音调指声音的高低跟物体振动快慢有关频率物体每秒内振动的次数叫频率频率越高音调越高频率越低音调越低超声波高于的声音次声波低于的声音二响度响度指声音的强弱响度与振幅有关也与距发声体的远近有关三音色我们能听声辩物是根据音色不同教后反思第一以听声为主线通过莫扎特交响乐播放击鼓乐器演奏辩音结束曲播放等环节让学生在丰富的听觉体验中反复感受逐步从无意转向有意在潜移默化中体验声音的三个特征第二以生活为背景引导学生通过实验观察探究讨论等方式由表及里深化思维培养合作能力和理论联系实践物理结合生活的意识第三以媒体为依托通过精心备课理顺各知识点的衔接关系做到过渡自然流畅方法科学有效语言简洁精练从始至终教师都是学生的学习合作者点拨者促进者第四以问题为平台通过解疑过程导引学生的思维循序渐进注重发散层层推进在问题的设置上坚持面向全体横看成岭侧成峰使每个学生在知识技能过程方法和情感信念上都能有所得但是在具体教学中也发现一些问题学生的表达能力不够强一方面是由于对物理概念的把握不够准确熟练更重要的还在于平时的自我要求不高缺乏对语言表达能力的重视和训练学生的日常生活中观察和思考不够缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄这一状况的改变同样需要平时的日积月累在新课程改革的实践中虽然已领会了一些理念摸索了一些做法但要真正落实课堂教学的多元目标实现高效率促进学生的全面发展还要长期坚持不懈的努力