人教版八年级物理上册教案第二章第二节声音的特性教学详案.doc

第二章声现象第节声音的特性设计说明1关于音调的教学在教学过程中教师应结合学生已有的经验通过与小学自然及音乐课上获得的知识相融合教学中突出过程与方法注重学生态度情感方面的培养首先进行情景导入用吉他弹出几个音调不同的音让学生体验什么是音调然后教师提出问题同学们听到的声音有什么不同让学生知道声音有高低之分这就是音调最后组织学生分组探究音调和频率的关系探究活动应在教师的指导下完成一方面通过分组探究得出结论物体振动的快慢决定音调的高低进而引出频率的概念明确音调和频率的关系另一方面通过探究培养学生科学的学习方法和正确的学习态度通过对超声波次声波及人与动物听觉频率范围不同的介绍通过对蝴蝶及蚊子翅膀振动的分析可以激发学生浓厚的学习兴趣使他们感到物理的奥妙无穷感到物理的无处不在2关于响度可以先告诉学生响度指的是声音的大小然后问学生怎样才能使物体振动发出的声音更响亮更大些呢按照教材设计教师先做演示实验用大小不同的力敲击音叉可以清楚地看到乒乓球弹起的幅度不同再引导学生自己设计实验用大小不同的力敲击桌面观察桌面上纸屑被弹起的高度来探究响度与振幅的关系归纳总结得出结论声音的响度与发声体振动的振幅有关振动的振幅越大声音响度越大振动的振幅越小声音响度越小另外通过学生自己的体验让学生理解响度还跟人距离发声体的远近有关3音色比较抽象对初中学生来说较难讲清楚其物理本质教学中教师应注重引导学生自己体验如1用不同乐器演奏同一首乐曲让学生听然后让学生说出是用什么乐器演奏的了解不同乐器发出的声音不同2让后面的学生读教材内容让前面的学生辨别是谁读的了解闻其声能够辨其人通过以上活动可以让学生感知音色的含义教学目标1通过观看多媒体视频演示实验学生实验知道声音的音调与发声体的频率有关2通过自主学习知道次声波超声波3通过演示实验学生实验知道声音响度与振幅和距离发声体远近有关4通过多媒体播放音乐体会分辨不同物体振动发声的不同感知声音的另一个特性音色教学重点难点1重点音调响度音色的概念及其相关因素2难点探究决定音调响度的因素教具钢尺若干示波器音叉乒乓球系有细绳铁支架吉他口琴笛子小提琴录音磁带录音机等教学过程回顾思考1声音的产生声音是由物体产生的一切正在发声的物体都在停止发声停止2声音的传播声音依靠传播传声介质可以是而不能传声3声速一般声音在中传播得最快在中传播得最慢15时声音在空气中的传播速度是声速跟有关4我们要想听见回声原声和回声应相隔s以上即声源离障碍物至少m取空气中的声速为340ms导入新课1生活情境导入美妙的歌声使人心情舒畅久久不能忘怀下面请同学们一展你的歌喉为大家唱首歌学生唱歌其他同学感受分辨声音的不同教师点评同学的歌谁的声音大谁的调高等引出今天所学声音的特性2实验导入请同学们利用手边的器材及自带的乐器来发出尽可能多的声音仔细倾听尝试用形容词来描述声音的不同并展示学生1声音大小不同学生2有的声音低沉有的声音尖锐学生3有的声音浑浊有的声音清脆学生4有锣声有鼓声有钢琴声教师将声音归类并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同进行新课探究点一音调1什么是音调演示实验1玻璃杯发声在玻璃杯中装不同量的水用筷子敲击发声演示实验2吉他弹奏由低到高的音用吉他弹出几个音调由低到高的音然后提出问题同学们听到的声音的高低有什么不同学生聆听分析前面的声音低后面的声音高教师是的有的声音高有的声音低物理学中把声音的高低叫做音调音调是声音的一个特性同学们想一想声音为什么会有音调高低的不同呢让我们一起来做下面的探究活动2探究音调和频率的关系教师仔细阅读教材第32页的演示实验引导学生完成实验把钢尺紧压在桌面上一端伸出桌边拨动钢尺听它振动发出的声音1使钢尺伸出桌边的长度短一些注意观察钢尺发声时振动的快慢及声音的特点2使钢尺伸出桌边的长度长一些再次拨动注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调分析归纳当钢尺伸出桌边的长度较短时钢尺振动得较快音调高当钢尺伸出桌边的长度较长时钢尺振动得较慢音调低教师同学们刚才的探究活动很成功请同学们阅读教材第3233页的内容回答下面的问题1什么叫频率频率的物理意义是什么在国际单位制中频率的单位是什么2物体振动的快慢频率跟音调的关系是什么3大多数人能够听到的频率范围是多少4什么叫超声波什么叫次声波教师指导学生带着问题去阅读教材内容并分组讨论上述问题引导学生分析1频率是用来描述物体振动快慢的物理量物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率在国际单位制中频率的单位是赫兹简称赫符号为Hz2实验表明频率决定声音的音调物体振动得快频率高发声的音调就高物体振动得慢频率低发声的音调就低3频率高于20000Hz的声叫做超声波频率低于20Hz的声叫做次声波4大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz其中20Hz是人类听觉的下限20000Hz是人类听觉的上限超声波和次声波人耳都听不到想想议议为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声却能听到讨厌的蚊子声请同学们分组讨论引导学生分析蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次蚊子的翅膀一秒钟振动500600次由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳听觉频率下限所以人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声而蚊子翅膀的振动频率在人耳听觉频率范围内人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声3音调与波形图演示实验下面让我们一起来完成下面这个实验请同学们观察声波的波形1通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形比较不同频率的声音的波形有什么差别2通过示波器观察不同的男女学生发出声音的波形比较男女学生声音的波形有什么不同引导学生分析1两个频率不同的音叉发出声音的波形相似但频率高的音叉的波形要密一些2男女学生声音的波形不同女学生的波形比男学生的波形密一些女学生比男学生的音调高归纳总结在波形图上波形较密表示声音的音调高波形较稀疏表示声音的音调低例题讲解学生先练习若有问题教师补充讲解例1二胡是中国的民族乐器有粗内弦细外弦两根弦拉弓时弓毛和弦摩擦发出声音如图所示下列做法不能改变二胡音调的是A用手指按压同一根弦的不同位置B手指按压在弦的相同位置从摩擦内弦换到摩擦外弦C加大摩擦弦的力量D旋转弦轴增加弦的紧张度解析用手指按压同一根弦的不同位置弦振动部分的长度不同振动的频率不同发声的音调不同故A选项不符合题意手指按压在弦的相同位置从摩擦内弦换到摩擦外弦由于两根弦的粗细不同振动的频率不同发声的音调不同故B选项不符合题意加大摩擦弦的力量可使弦的振幅不同从而发声的响度不同但不能影响音调故C选项符合题意旋转弦轴增加弦的紧张度可使弦振动的频率加快音调提高故D选项不符合题意答案C探究点二响度1什么是响度教师声音有音调的不同也有强弱的不同物理学中把声音的强弱叫做响度响度也就是我们平常所说的声音的大小怎样才能使物体振动发出的声音更响2探究影响响度大小的因素教师下面我们一起来完成教材第34页图223所示的演示实验演示实验1用细绳把乒乓球吊起来使乒乓球静止在竖直位置恰好跟音叉的一个叉股接触轻敲音叉观察乒乓球被弹开的幅度2重敲音叉使音叉发出响度更大的声音观察乒乓球被弹开的幅度3比较音叉发出不同响度的声音时乒乓球被弹开的幅度有什么不同学生观察分析1轻轻敲击音叉音叉振动发出的声音比较小响度小我们会看到乒乓球弹起的幅度比较小这是运用了转换法2用力敲击音叉音叉振动发出的声音比较大响度大我们会看到乒乓球弹起的幅度比较大3响度大时幅度大响度小时幅度小引导学生分析通过上面的实验我们知道响度的大小与发声体振动的幅度有关幅度小响度小幅度大响度大归纳总结物理学中把物体振动的幅度叫做振幅物体振动的振幅越大声音的响度就越大那么振幅是决定响度的唯一因素吗分析讨论实际中响度还跟听者与发声体的距离有关距发声体越远听到的声音越小响度越小因为声音在传播过程中越到远处越分散3分析音调和响度是否有关多媒体播放蚊子的叫声与黄牛的叫声教师请同学们讨论并回答蚊子的叫声与黄牛的叫声相比哪个音调高哪个响度大音调与响度有关吗引导学生分析蚊子的叫声音调高黄牛的叫声响度大音调与响度无关例题讲解学生先练习若有问题教师补充讲解例22019四川绵阳中考如图所示将一把钢尺紧按在桌面边缘一端伸出桌边先用较小的力拨动钢尺听它振动发出的声音保持钢尺位置不动再用较大的力拨动钢尺听到的声音A响度变大B响度变小C音调变高D音调变低解析将一把钢尺紧紧按在桌面上一端伸出桌边适当的长度拨动钢尺就可听到钢尺振动发出的声音保持钢尺位置不动若改用更大的力拨动钢尺钢尺的振幅变大响度变大答案A探究点三音色1什么是音色多媒体播放乐曲二泉映月分别播放用小提琴和二胡演奏的二泉映月教师同学们能不能分辨出演奏的同一首乐曲的乐器是什么引导学生分析小提琴和二胡教师不同的物体发出的声音即便音调和响度相同我们还是能够分辨它们这表明在声音的特性中还有一个因素是十分重要的它就是音色音色又叫音品物理学中把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色我们常说闻其声而知其人就是根据每一个人发声的音色不同来辨别的2影响音色的因素教师音色的影响因素较复杂一般它与发声物体的材料和结构等因素有关即便声音的音调相同响度相同音色也可以不同学生观察教材35页演示观察图224声音波形图比较各波形有何异同引导学生通过观察分析波形各不相同即音色不同波疏密程度相同频率相同即音调相同波的振幅相同即波的响度相同教师有时间请同学们阅读教材第36页的科学世界例题讲解学生先练习若有问题教师补充讲解例32019湖南邵阳中考在音乐演奏会上艺术家使用笛子二胡古筝钢琴等乐器合奏传统名曲听众能分辨出有哪些乐器正在演奏是根据不同乐器发出声音的不同解析笛子二胡古筝钢琴等不同乐器的材料和结构不同发出声音的音色不同答案音色课堂小结1声音的特性包括音调响度和音色2音调响度和音色的对比定义声音的高低声音的强弱声音的特色影响因素振动的频率频率越高音调越高振幅和距发声体的距离振幅越大响度越大离发声体越近响度越大发声体的材料结构等描述尖细或低沉响亮或微弱悦耳动听改变方法改变发声体的松紧长短粗细等改变用力的大小改变距发声体的距离改变发声体的材料结构等举例如尖锐刺耳等如震耳欲聋如闻其声知其人说明音调和响度两者间没有任何必然的联系音调高响度未必大音色不受音调响度影响3多数人能够听到的频率范围在20Hz20000Hz人们把高于20000Hz的声叫做超声波把低于20Hz的声叫做次声波布置作业教材第37页动手动脑学物理第1至4题板书设计一音调1定义声音的高低叫做音调影响因素频率2频率1定义每秒钟振动的次数叫做频率2物理意义频率是描述物体振动快慢的物理量3单位赫兹简称赫符号是Hz3二响度1定义声音的强弱叫做响度2影响因素1振幅2距离发声体的远近三音色可以以音辨人以音辨物教学反思