【教学设计】《声音的特性》（物理人教八上）.docx

人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育声音的特性教材分析这一节内容在整个教材安排中比较重要注重让学生在学习物理知识的同时体会科学探究的方法加强与实际的联系使学生获得更多的实际知识教材中决定音调高低的因素和响度与什么因素有关两个实验探究较为简单但能增加学生的感性认识激发学生探究物理问题的兴趣音色的概念比较抽象学生不易理解但在日常生活中有一定的感性认识教学中应尽量让学生体验可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音即使音调相同响度也相同还是有区别的有各自的特色教材安排的观察波形的演示实验除了能让学生比较形象地认识声波引起他们的学习兴趣外还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质增加学生对不同乐器发出声音的感性认识本节名词术语比较多如音调频率超声波次声波响度振幅音色等教学中不宜过分强调概念的记忆与辨析应让学生通过听看想做等活动来感知声音的特性并能在实际中分辨这些特性因此对于本节内容的教学应采用多种教学方法如探究讨论阅读和交流等以提高教学效率1知识与技能1了解声音的三个特性2知道不同发声体发出声音的音色不同声音的音调跟发声体的频率有关响度跟发声体的振幅有关2过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研教学目标人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育究物理问题的方法控制变量法转换法3情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的更加热爱世界热爱科学教学重点1让学生在探究中体会和理解音调响度音色2通过实验探究音调与频率响度与振幅的关系教学难点音调与响度的区分器材鼓音叉铁架台细线乒乓球纸板梳子橡皮筋钢尺等多媒体资源多媒体课件暴风影音播放器音频文件视频文件一创设情境导入新课播放视频问我们刚才听到的声音有哪些地方不同设计意图激发学生的学习兴趣二进行新课音调播放动画比较不同音调声音的波形让学生感受音调的高低学生试唱乐谱让学生感受从低音叨到高音叨各个音有什么不同讲物理学中用音调来表示声音的高低音调的高低跟什么有关呢请同学们进行下列探究学生探究实验物品钢尺记录表格过程把钢尺紧压在桌边上将钢尺伸出桌外将钢尺伸出桌外将钢尺伸出桌外使其振动发声教学重难点课前准备教学过程人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育操作关键按钢尺的手要用力压紧使钢尺两次振动的幅度大致相同观察钢尺伸出桌外长短不同时振动快慢情况发出声音的特点实验记录锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出伸出伸出结论振动的越快发出的声音越高音调越高学生探究实验将硬纸片从梳子齿上划过第一次较慢的划过第二次较快的划过比较两次硬纸片振动的快慢及其产生音调的高低结论较快划过时硬纸片振动的快产生的音调高设计意图通过学生实验让学生感知声音激发学生兴趣在实验中逐渐培养学生观察思考和归纳能力培养学生团队精神和交往能力归纳声音的高低跟发声体振动的快慢有关系那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢教师活动播放动画比较不同频率声音的波形学生活动观察领悟男女同学发声音调上的差别教师活动展示请同学们阅读教材页试着回答下面的问题频率的物理意义是什么什么叫频率在国际单位制中频率的单位是什么物体振动的快慢频率跟音调的关系是什么大多数人能够听到的频率范围是多少什么叫超声波什么叫次声波人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育学生活动快速阅读回答问题设计意图锻炼学生自学的能力和归纳总结的能力老师再讲解频率是用来描述物体振动快慢的物理量物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率在国际单位制中频率的单位是赫兹符号实验表明频率决定声音的音调物体振动快频率高音调高物体振动慢频率低音调低大多数人能听到的频率范围赫兹赫兹其中最敏感的频率是赫兹老年人的听觉会衰退赫兹是听觉下限赫兹是听觉上限超声波高于赫兹的声次声波低于赫兹的声这两种声人是听不到的超声波和次声波在生活中的现象和应用有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官超声波如蝙蝠海豚要说明它们是如何利用超声波的猫狗次声波如大象解释章首图狗的听觉很敏锐因为它的听觉范围比人的听觉范围大设计意图再现重点知识同时让学生懂得动物是人类的朋友要保护我们的生存家园学生练习某种昆虫靠翅膀的振动发声如果这种昆虫的翅膀在内振动了次频率是多少人类能听到吗设计意图学以致用联系生活实际响度学生活动用手轻敲桌面再重敲桌面感受两次敲击声有什么不同可见声音有音调的不同也有强弱大小的不同在物理中用响度来表示声音的强弱那么声音的响度跟什么有关呢先引导学生猜想再引导学生进行实验探究学生探究实验用不同的力敲击音叉然后将发声的音叉靠近小球观察小球被弹起的人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育距离结论振幅大响度大振幅小响度小设计意图培养提出问题的能力动手能力及实验探究的能力想想议议如果你要喊住你前面的同学是他离你近的时候他容易听到的你的喊声还是他离你远的时候这说明什么呢说明人听到声音的响度除了跟发声体的振幅有关以外还跟人距发声体的距离有关教师活动展示图中的两个情景有什么共同点呢学生活动学生回答减少声音的分散增大声音的响度设计意图让学生体会到物理来源于生活课堂练习蚊子和老黄牛的叫声相比哪个音调高哪个响度大下列词语中的高分别是指声音中的哪个特性引吭高歌高声喧哗男高音歌手音色播放音频文件让学生闭上眼睛欣赏然后再判断是用什么乐器演奏的为什么能通过声音判断发声体呢是因为声音还有另外一个特性那就是音声音声跟发声体的材料结构有关播放动画比较不同音色声音的波形观察波形音调和响度相同音色不同的声音他们的波形有什么区别音色体现的是声音细微的差别所以音色是由发声体自身结构决定的设计意图让学生体会到由物理走向生活课堂练习电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音要模仿得逼真其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致音调频率响度音色三课堂总结人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育四达标检测请解释下面几句话中的声音各指的是声音的哪个特征对不起请您讲话声音高一点李宁唱歌的声音真好听电锯发出的声音很尖很刺耳有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的不同音调响度音色都不是用小木槌轻敲与重敲同一锣面时音调响度音色中发生变化的是不发生变化的是寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后根据什么没有将门打开说话声的响度说话声的音调说话声的音色敲门声音的不同拿一张硬纸片把它的一头伸进自行车轮的辐条中间然后转动车轮就会听到纸片振动发出的声音当减慢车轮转速时你能听到音调变高音调变低响度变大响度变小音乐会上男低音独唱时由女高音轻声伴唱下面说法正确的是男声音调高响度大女声音调低响度小男声音调低响度小女声音调高响度大男声音调高响度小女声音调低响度大男声音调低响度大女声音调高响度小钢琴中调的频率是钢琴中的发声体在的时间里振动了次探究音调与响度提出问题音调与响度与什么有关猜想设计进行实验器材断钢锯条硬纸片步骤左图所示用硬纸片在钢锯齿上滑动滑动速度越大硬纸片的频率发出的声音的音调这说明音调是由决定的人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育右图所示用一只手将钢锯条压在桌沿上另一只手轻拨锯条一端听其响度再用力拨动锯条这时锯条的振幅听其响度这说明响度与有关五作业完成动手动脑学物理题板书设计第二节声音的特性一音调声音的高低频率二响度声音的强弱响度决定于振幅距发声体的远近三音色决定于发声体本身一案例的亮点1突出学生探究活动本节课安排两个难度不大的探究音调和响度分别由什么因素决定在这两个探究活动中进行了大量的对比实验给学生充分的自主学习体验过程的机会得出结论更可靠2注重联系实际从生活到物理从物理到社会声音的不同特性在生活中随处体现探究器材随手可得使学生感觉物理就在身边生活即是物理二教学中易出现的问题由于学生探究性实验较多时间安排上易出现问题学生对于具体实例中声音的三个特性区分不清教学反思