上海市建平实验中学人教版八年级物理上册教学设计：2.2声音的特征.doc

教学改进学校班级初二物理执教者时间课题声音的特征教学目标设计知道音调响度和音色是乐音的三个特征常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关知道不同物体发出的声音不同是由于它们的音色不同教学重点乐音的三个特征教学难点频率目标制定依据学生分析学生在生活中已经有声音的物理知识但却不知道物理规律的形成过程而初中物理就是要学习物理规律的形成和物理概念的建立在此基础上帮助学生观察问题解决问题能力的提高利用初二学生的年龄特点充分发挥学生的自主性和创新性让学生学会思考学会交流教材分析通过观察身边的不同事物研究他们的规律找到它们的相同点和不同点从而得出声音的三个特征并要求学生用文字和图描述观察到老师演示实验的现象然后学生阅读讨论理解物理规律教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一引入新课用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带讲述同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声同样是乐音有的音调高有的音高低有时声音大有时声音小有的用钢琴伴奏有的用小提琴或我国的民族乐器二胡三弦等伴奏学了这节课后同学们将知道其中的奥妙倾听思考回答问题激发学生的研究欲望营造出研究的氛围新课教学1教师讲述2实验演示3教师引导4阅读推理5学生实验一音调唱歌时一首歌曲音调可以唱高一些也可以唱低一些刚才同学们听到的一首合唱歌曲高音部的音调高低音部的音调低我们把声音的高低叫做音调教师板书先介绍发声齿轮请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同转动齿轮用塑料硬片接触齿轮的齿使塑料硬片振动发声让学生注意观察硬片接触不同齿数的齿轮时发出的声音的高低有何不同哪个高哪个低引导学生分析塑料硬片接触齿数多的齿轮时振动快发出的音调高接触齿数少的齿轮时硬片振动慢发出的音调低物体在秒钟内振动的次数叫做频率教师板书由演示得出音调由发声体振动的频率决定频率越大音调越高频率越小音调越低用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过请同学们注意观察塑料硬片快划时和慢划时发出的声音的音调哪个高哪个振动的频率大哪个振动的频率小进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的巡视指导思考讨论回答倾听观察讨论倾听记录观察思考阅读思考得出结论动手操作体会实验结论学生了解知识创生发现过程而且可以让学生学会思考如何如何观察事物在前面老师已指导的基础上学会正确观察实验现象在前二次教师实验的基础上学习自己动手实验和观察实验现象5看画提问6阅读课文7学生讨论8教师讲述9学生交流归纳小结为什么有些声音在人们毫无察觉时猫狗就已经警觉地听到了二响度我们把声音的大小叫做响度响度跟物体振动的振幅有关响度还跟离发声体的远近有关请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法课后请同学们互相比一比看谁举得多又举得恰当三音色除以上音调响度外音色也是乐音的一个特征平常人们常说未见其人先闻其声就是根据各人声带振动发出的声音不同即各人的音色不同分辨是谁的声音的什么是音调音调是由什么因素决定什么是响度响度跟哪些因素有关人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征观察思考交流讨论回答阅读理解思考讨论交流让学生经历学习物理的过程布置作业思考观察身边的物理现象试着用文字和图形描述反思与重建改进1教学中发现学生不能正确和完整地表达实验的步骤现象而这又是物理学习的起点和基础也是考试的重点和难点因此本节课教学不能操之过急要实实在在地落实改进2由老师的引导实验改为学生实验让学生观察钢尺的振动同时听声音的不同得到不同的声音与钢尺的振动有关观察钢尺的振动找到几次振动的不同之处是振幅和振动频率改进3继续让学生实验找到她们之间的相互关系得到结论