10、《在牛肚子里旅行》教学设计（2课时）.doc

在牛肚子里旅行教学设计教学思路说明教学设计二关注科学童话理与趣的结合让学生借助捉迷藏红头历险好友重聚这一故事线索及相关图示明晰故事的起因经过结果然后利用牛的胃部结构图明晰红头在牛肚子里的旅行路线了解童话中蕴含的牛反刍的知识最后通过分角色朗读感受红头和青头的心情变化体会友谊的可贵学习过程在图文结合小组合作中变得更具趣味性第课时课时目标认识咱偷等个生字读准答应等个多音字会写旅咱等个字能画出红头在牛肚子里旅行的路线图了解牛反刍的科学知识能借助图片和路线图介绍故事的主要内容教学准备牛肚子的透视图的序号标签课件教学过程一分享旅行经历识记书写旅引导学生分享假期旅行的经历并说一说这是一场怎样的旅行导入有一位旅客也作了一次旅行不过它的旅行地点有点儿特殊它在牛肚子里作了一次旅行板书课题指导朗读识记旅字指导书写旅提示右下部分的笔顺是撇竖提撇捺最后一笔捺要写得舒展过渡大家觉得在牛肚子里的旅行会是怎样的设计意图以学生的生活经验导入课文学习把课文和生活联系起来激发学生的阅读兴趣二初读课文了解故事起因出示学习提示自由朗读课文读准字音读通句子并想一想红头为什么会去牛肚子里旅行学生自由朗读课文教师巡视了解学生自读情况学生交流教师相机小结红头和青头捉迷藏红头躲到草堆里和草一起被大黄牛卷进了嘴里指名学生朗读第一至六自然段根据学生朗读情况引导学生读好咱偷等生字学习答应等多音字借助上下文理解生字意思利用组词辨析多音字感知红头形象请学生分角色朗读第一至六自然段感受青头红头游戏时的快乐引导学生给这一部分故事取小标题并板书捉迷藏过渡可是不幸发生了红头被牛卷进了嘴里一场特殊的旅行就此开始三默读课文明晰旅行路线出示默读要求默读课文第七至十九自然段圈出表示红头所在位置的词语学生交流汇报学生交流教师引导学生归纳牛嘴里第一个胃一一第二个胃一一牛嘴里喷出来教师板贴牛肚子的透视图学生拿序号标签上台按顺序贴一贴红头到达的不同位置学生看图填空红头先被牛卷进了再被吞进接着来到然后回到最后引导学生给这部分故事取小标题并板书红头历险设计意图通过贴序号标签帮助学生厘清红头的位置变化过程并以填空的方式加深对红头旅行线路的印象为理解课文内容打下基础四再读课文了解牛的反刍过渡红头得以逃脱全靠谁的帮助哪些知识帮助了红头逃脱呢默读课文第七至十九自然段用波浪线画出相关的句子根据学生反馈教师相机出示句子并随文指导生字齿嚼过渡红头为什么要躲过牛的牙齿躲过牙齿就有生还的机会吗出示句子我听说牛肚子里一共有四个胃前三个胃是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的指导书写胃字注意月的撇要变成竖出示牛胃图学生观察教师引导牛有四个胃前三个胃是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的引导思考红头都被吞到牛的胃里了还有生还的希望吗出示句子等一会儿牛休息的时候它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里然后细嚼慢咽引导学生识记生字咽做一做咽口水的动作出示吞学生做一做一口吞下去的动作比较吞咽后说说自己的发现并说一说其他与口部动作有关的字再次出示牛胃图解释牛把草吞到肚子里草从第一个胃到第二个胃再从第二个胃回到嘴里这就叫反刍引导学生用自己的话说一说什么是反刍教师小结张之路爷爷可真厉害借助丰富的想象把反刍这样复杂的科学知识藏在红头的旅行故事里科学童话真有趣啊设计意图牛反刍的知识比较复杂如果单独讲解则趣味性不足通过自学用问题引导学生思考学习过程从被动接受转换成自主探寻能调动学生的积极性帮助学生快速理解反刍的科学知识五借助图片介绍故事主要内容引导学生回顾前文并填空红头先被卷到牛嘴里再来到第一个胃接着来到第二个胃然后回到牛嘴里最后被喷了出来指名学生读第二十二十一自然段说一说故事的结局教师随文指导生字眯引导学生发现这个字中有目说明和眼睛有关板贴课文第幅插图引导学生给这一部分故事取小标题并板书预设好友重聚红头得救红头脱险引导学生借助板贴的图片简单说说故事大意六指导书写出示旅咱救拼扫刚流泪个左右结构的字引导学生分类左窄右宽旅咱拼扫流泪左宽右窄刚左右等宽救引导学生观察并交流书写注意点如旅左边的方先写横折钩再写撇流的右上部分要写得紧凑一些右下部分要写得宽一些教师范写旅救流学生练写个字设计意图对于三年级的学生来说复述故事有一定的难度教师可以为他们提供一定的复述支架利用图片和相应的小标题明晰故事的起因经过结果为学生提供讲故事的支架教给学生利用图片讲故事的方法板书设计第课时课时目标会写命胃等个字会写旅行要好等个词语能体会青头和红头对话时的心情分角色朗读课文时能读出相应的语气默读课文能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句能体会到它们之间的真挚友情教学过程一复习词语导入新课请学生开火车词语表中本的词语过渡通过上节课的学习我们知道红头在牛肚子里经历了一场惊险的旅行在旅行的过程中红头的心情有什么变化呢我们一起来读课文体会二朗读课文体会红头的心情引导学生自读课文出示自读要求自由读第七至十九自然段画出描写红头表情动作的词语学生交流反馈教师相机出示拼命急忙大吃一惊哭悲哀并提示这些词语会提示你对话该怎么读自己先试着读读红头的话师生合作朗读体会旅行的惊险教师引读第七自然段学生接读红头的话救命啊救命啊教师追问你为什么拼命地叫引导学生感受红头紧张害怕的心情教师扮演青头学生扮演红头师生合作朗青头和红头的对话朗读过程中教师相机追问为什么引导学生交流红头的心情设计意图以表演读的形式通过角色扮演引导学生体会角色的心情能唤起学生的角色认同感跟着主人公哭跟着主人公笑在角色中体会在表演中感悟三感受青头的言行体会真挚的友情出示默读要求从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友边读边画出相关句子并完成下面的学习单学生默读圈画完成学习单教师巡视指导学习单示例学生四人小组内交流学习单并完善自己的学习单小组代表汇报学习单教师相机指导学生有感情地朗读关键语段小结交流回顾青头的言行教师提问学生回答问题当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时青头是怎么做的问题当红头被吞进牛肚子里害怕得哭起来时青头是怎么安慰它的问题当红头感到悲哀时青头是怎么鼓励它的问题当红头重新回到牛嘴里但已经一动也不能动了青头又是怎么做的过渡从青头的表现中你感受到了什么学生汇报交流教师引导学生体会青头的临危不惧见多识广机智勇敢小结当朋友遇到困难和危险时我们要给予帮助和鼓励运用智慧战胜困难青头就是这样做的难怪课文中说它们是一对非常要好的朋友你从课文中的哪些地方看出它们真的是非常要好的朋友呢找出相关段落学生默读课文找出相关段落并标上序号学生汇报反馈预设第十一自然段第十三自然段第十五自然段第十八自然段同桌分角色演一演青头和红头的对话加上动作和表情引导学生讲故事引导学生说一说讲故事和读课文有什么区别并思考交流讲故事的诀窍预设讲故事时不用和课文的语言一模一样可以加上表情动作或自己的想象讲故事先请学生练讲故事再指名学生借助板书的路线图和关键词讲一讲故事学生互评之后同桌互相讲一讲故事设计意图本环节依据课后第二题设计通过关注青头的言行感受青头的内心世界体会青头和红头之间真挚的友情四指导书写布置作业出示命胃管等算个上下结构的字学生观察并交流书写要点教师一边范写一边提示比如命的撇捺要舒展中间的横不能丢管要注意上紧下松官的宝盖要撑住上面盖住下面算的竹字头和中间的目要写得紧凑一些学生练写展示交流布置作业回家把这个惊险的故事讲给家人听有兴趣的同学可以再找一些科学童话读一读后抄写本课词语表中的词语板书设计