上海高考语文文学类阅读专项训练题（含答案).doc

文学类阅读阅读下文完成各题马背上的少年王若冰少年想逃走他为此做了很久的准备阳光照在红土地上少年觉得自己的脸很烫汗很快就淌下来他用手胡乱地抹了一把手上立刻黏糊糊湿漉漉他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉少年听到一声野马的嘶鸣在那边树林中间的草地上是野马的天堂少年从小就爱马每天都会从自己的家走到野马活动的区域他第一次看到野马时被眼前的景象惊呆了他根本不知道在离自己这么近的地方竟然有如此多的野马那些野马有黑色的有棕色的也有白色的毛色光亮身体高大而健硕它们奔跑在草地上它们驰骋在树林之间或三五成群或成双成对少年抬头看看天那时的太阳正在头顶上明晃晃地照着光线在树叶之间在马与马之间在树与草之间来回跳跃形成了一道道斑驳灿烂而又奇特的光景那一瞬间少年的心立刻就灿烂起来少年又回头看看自己的家不由得有些伤心这时一辆越野车停在了离他十几米的土石路边车上走下一个身材高大的中年人用典型的澳大利亚口音的英语说你好这里离加油站多远中年人一边说一边朝少年走来少年用手指了指西边说在那个路口的拐角处我不知道究竟有多远我猜也许要走一天才能到那里中年人脸上浮现出忧虑沮丧地摇头哦真糟糕我的车要没有油了少年问你要去哪里中年人说我要往北穿过中部大片红土地游玩边走边看你怎么一个人在这里少年说我的家在这里中年人说那你的爸爸妈妈呢他们有车吧他们有没有多余的汽油少年说我们家没有汽车中年人惊讶地说那你们不出去吗不去购物买食品吗少年说森林里会找到需要的食物我们不需要出去中年人仔细地看看少年的脸说对对我忘记了你是土著这是你们传统的生活方式可是外边的世界很大很精彩你还这么小难道你还要继续像你的祖父辈一样在山洞里过完一辈子吗你真的不想出去吗中年人看着少年一脸不解中年人说了再见坐上车又探出头对他说我要去看更美的世界了年轻人然后车呼一下开出很远少年望着车渐渐消失他觉得似乎失去了什么他跑到树林中的野马中间那匹枣红色的野马看到他嗒嗒地走过来用头蹭了蹭他的脸少年将脸贴在枣红马的脸上无声地流泪枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾枣红马一声长鸣带着少年朝红土地奔驰少年的眼前浮现出很多画面他从出生就一直居住的山洞父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居每天就像生长在这山林中的树木野草和各种小动物一般生活得很原始少年记得有几次有人来让他们去生活更方便一些的村庄住他们说那里有学校孩子们可以上学有超市加油站医院等少年听得津津有味但是父母却一口拒绝了父母说不去这山林就是我们的家我们的世界我们祖祖辈辈都在这里生活已经生活了几万年了为什么要离开呢少年望着父亲那张黑黝黝的脸那一头卷在一起的乱糟糟的头发又看看母亲母亲的头发也打着卷儿黏糊糊地披散在头上少年很迷茫少年就想一定要离开这个地方少年爱山林树木野马与草原但是少年对外边世界的向往如野草一般在心头滋生疯长枣红马奔驰在草原又来到红土地上一直向南而去少年骑在马背上思绪随着马蹄声飞得越来越远那天少年很晚才回到山林回到山洞里他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了少年却睡不着他不知道中年人是否找到了加油站他在想外边世界到底是什么样的那一夜少年睁着双眼一直到洞外射进丝丝缕缕的光天亮后少年离开了山洞离开了山林少年骑上枣红马一路向南枣红马奔驰了一程又一程少年终于来到一条宽阔的马路上他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗少年历经磨难彻底走出了山洞来到了墨尔本在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里开启了另一段生活旅程二十年后那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地娶妻生子住起了别墅偶尔与妻子儿女讲起山林里的时光他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起儿子说爸爸你小时候的生活可真幸福啊已经是中年的他一愣问为什么儿子说山林里多自由想干什么就干什么有树有鸟有草原还有那么多野马你为什么要跑出来呢儿子满脸的羡慕他一愣耳边再次响起嗒嗒的马蹄声仿佛那匹枣红马正在向自己跑来1分析第段画线句独立成段的作用2第段空行处的语句有甲乙两个版本你认为哪一个更好请结合上下文说明理由甲几声清脆的鸟鸣划过天际少年拍拍马一跃而起跳到了马背上乙时间渐渐地流逝少年慢慢平复了心情拍了拍马爬到了马背上3二十年后儿子对已是中年的主人公满脸羡慕地提问你为什么要跑出来呢请以小说主人公的身份写一段话向年幼的儿子解释这个问题100字左右4根据以下词条解释从叙述特点的角度分析本文是否属于寓言体小说寓言体小说一种具有寓言化叙述特点的小说往往通过对时空人物情节等内容的抽象化刻意拉开与生活的距离凸显故事中具有象征意味的符号以此透视人类共有的生存状态阅读下文完成各题名角贾平凹杨凤兰是西安南郊人十一岁上跟李正敏学戏翌年即排三对面饰青衣香莲坐则低首嘿答立则背削肩蹇一时惊动剧坛李正敏说这女子活该演戏但小小年纪竟能体味苍凉一生恐要困顿了愈发爱怜栽培传授三击掌徐母骂曹二进宫给她渐渐长大凤兰已是名角拥有众多戏迷一年夏天回村探母墙外忽有枪声出来看时有鸟坠在石下墙头上露一人脸背着猎枪示意鸟是他打中的又一年后有人提亲领来了一小伙竟是打鸟人小伙笑道我早打中的时凤兰二十三岁谭兴国大其九岁且带有一小孩亲戚里有反对的但凤兰不嫌认定有缘遂为夫妇秦腔虽是大的剧种历来却慷慨有余委婉不足李正敏毕生力戒暴躁倡导清正死时紧握凤兰手恨恨而终凤兰见宗师长逝哭昏在灵堂立誓发扬敏腔艺术此后愈发勤苦出演了白蛇传飞虹山谢瑶环每次演出都在家叩拜宗师遗像谭兴国在旁收拾行装然后骑自行车送至剧场凤兰说我这是为戏活着么兴国说那我就为你活着二十七岁那年凤兰演红灯记只觉得脖子越来越粗衣服领口就由九寸加宽到一尺一再加宽到一尺三演第二十七场突然昏倒在台上急送医院诊断为甲状腺癌医生告诉兴国人只能活两年兴国在医院伺候夜不脱衣竟生了满身虱子又把凤兰病情材料复印了几十份全国各大医院都寄四处求医寻药自己又开始学中医配处方杨凤兰竟每天数次以手指去拨声带帮助活动她竟奇迹般地活了下来出院五个月后凤兰真的上台演出演过了七场第八场演出中她正唱着突然张口失声百药服过去求气功凤兰竟成了气功师最好的弟子气功师见她刻苦悟性又好要传真功给她劝她不再演戏师徒云游四方去凤兰说我要不为演戏早一根绳子去了何必遭受这么大的罪每次练功前都念道李正敏每念道精神倍增又是如此数年当凤兰再次出现在戏台上剧场如爆炸一般欢呼许多观众竟跑上台去抱住她又哭又笑一次演出途中发生了车祸她摔成严重的脑震荡膀子破裂落下残疾再也高举不起兴国也是苦恼琢磨着剧场不演戏了能不能拍电视录像片拍电视片又谈何容易首先需要钱夫妇俩从此每日骑了车子天天去寻找赞助终于筹集了十二万八千元终于开拍辛辛苦苦拍摄了却因经验不足用人不当拍成后全部报废钱也花光了夫妇俩号啕大哭哭罢了咬了牙又出去筹款这一次兴国导演兴国的本行是舞美设计在国内获得过三次大奖新的拍摄开始一切顺利兴国每天仅睡两个小时片子后期制作他觉得肝部疼送去医院诊断为肝癌晚期半年后兴国死去临死拉住凤兰手不让凤兰哭说凤兰咱总算把戏拍完啦五典坡新编本王宝钏三部放映后震动了秦腔界凤兰扮相俊美表演精到唱腔纯正创造了一个灿烂的艺术形象被誉为秦腔精品电视台播映那晚各种祝贺电话打给凤兰凤兰没有睡设了灵桌摆好了李正敏的遗像谭兴国的遗像焚香奠酒把王宝钏录像带放了一遍放毕天已大亮开门出来门外站满了人全是她的戏迷个个泪流满面5赏析第段气功师传艺情节对塑造杨凤兰这一人物形象的作用6贾平凹曾说过失去了真情散文就消失了它不靠故事来吸引人它就靠的是情绪的感染和思想的启示请以本文为例对此观点加以阐述7中国戏剧梅花奖是我国表演艺术最高奖本届评委会打算将此殊荣授予杨凤兰请你拟写一段100字以内情文并茂的颁奖词8红楼梦塑造了金陵十二钗副册再副册等大量鲜明的女性形象你认为哪个人物的命运性格与凤兰有相似之处请加以说明阅读下文完成下面小题玻璃边界卡洛斯富恩特斯1当利桑德罗与奥德丽目光相遇时她点头致意就像出于礼貌问候一位餐厅服务生比问候公寓楼的门卫还要少一分热情利桑德罗已经擦净了第一扇玻璃窗正是奥德丽办公室的那扇随着他慢慢除去灰尘形成的薄膜她逐渐显现起初遥远而朦胧随后便一点点靠近由于玻璃越来越清澈她分毫未动却越来越近就像调整相机的焦距就像慢慢将她据为己有玻璃的透明渐渐揭开她的面纱办公室的灯光从身后照亮她的头部为她栗色的头发笼罩上一层麦田般的柔美和动感麦穗与如饰带般落于颈后的美丽金黄的麻花辫纠缠光线聚集于后颈当她将浅色的柔软辫子拨到一边时后颈上的光照亮了从背部蜿蜒向上的每一根金黄的绒毛就像一把种子即将在编织的发束里找到土壤她伏案工作着对他无动于衷对他人的工作无动于衷那种卑躬屈膝的手工劳动与她的截然不同她正努力为百事可乐找一句精彩的引人注目朗朗上口的广告语他感到不自在担心自己手臂在玻璃上的挥舞使她分神如果她抬起头会是因为工人的打扰而一脸愤怒吗如果她再次看他会用什么样的眼神上帝啊她低声自言自语他们提醒过我会有工人来但愿这个男人没有在观察我我感觉在被窥视我有点生气了没法集中精力批注1采用比喻的手法把擦玻璃的过程比作调整相机的焦距生动形象地写出他工作的细致认真2她抬起头碰上了利桑德罗的目光她想要发怒却没能做到那张脸上有种东西令她吃了一惊一开始她没有注意他外表的细节令她战栗的是别的东西某种她几乎从未在男人身上见过的东西她在自己的词汇表里拼命搜寻作为一个以遣词造句为职业的人她寻找着一个词汇来形容这个办公室玻璃清洁工的态度和面孔在一闪念间她找到了礼貌在这个男人的身上在他的态度距离感点头的方式与奇妙地混杂着忧伤和欢乐的目光中的那种东西是礼貌难以置信地毫无粗俗的痕迹这个男人她想他绝不会在凌晨两点钟歇斯底里地打电话请求原谅他会忍耐他会尊重我的孤独我也会尊重他的这个男人会为你做什么她马上自问他会请我吃晚饭然后送我到家门口他不会让我在夜里独自叫出租车离开正当她抬起目光神不守舍之时他在转瞬之间看见了她深邃的栗色大眼睛他马上垂下目光继续工作但与此同时他想起她微笑了这是他的想象吗还是真的他鼓起勇气望向她女人对他微笑非常短促非常礼貌然后就低下头继续工作一个眼神足矣他没想到会在一个美国女人的眼睛里看到忧郁人们说她们都很坚强很自信很专业很守时不是说所有的墨西哥女人都软弱摇摆随性拖沓不完全不是问题在于一个会在星期六来工作的女人可能是各种样子也许温柔也许亲热但唯独不该是忧郁的利桑德罗清楚地在这个女人的眼神里看到了忧郁她怀着悲伤也怀着渴望她渴望着这是她的眼神所诉说的我想要某种缺失的东西奥德丽不必要地把头压得很低好躲进纸张文件中这太荒唐了她难道要爱上大街上第一个擦肩而过的男人只为了和丈夫彻底分手让他吸取教训只是因为纯粹的反弹效应那个工人很英俊这是糟糕之处他有着不寻常的几乎令人感到冒犯的骑士风度不合时宜仿佛在滥用他的弱势地位但他同时有着明亮的眼睛眼里流露出的悲伤和喜悦同样浓烈他的皮肤呈橄榄色鼻子短而尖鼻翼翕动着身形修长卷发年轻胡须厚重与他的丈夫迥然不同他是她又一次露出微笑一个海市蜃楼批注2想起二字以想象的手法写出由眼前所见想象她的微笑刻画出他的心理3他也对她回以微笑他的牙齿坚硬洁白利桑德罗想到他极力避开了会使他在当他还是个有志青年时认识的人面前降低身份的工作他曾接下一份在弗克拉尔餐馆做服务员的差事当他不得不为一桌中学老同学服务时场面十分难堪所有人都事业有成除了他他令他们难堪他们也令他难堪他们不知道该怎么称呼他对他说些什么还记得和西蒙玻利瓦尔队比赛的时候你进的那个球吗这是他听到的最友善的话了随之而来的是一阵令人尴尬的沉默他做不了办公室文员从中学三年级起他就辍学了不会速记法也不会用打字机做出租车司机更不行他嫉妒比他有钱的乘客看不起比他穷的墨西哥城混乱的交通令他发狂让他火冒三丈暴跳如雷不停骂娘变成各种自己不喜欢的样子超市售货员加油站雇员他什么都做过那是自然不幸的是现在连这样的差事都没有了他感恩能获得这份来美国的工作感恩此刻正直视着他的这个女人的眼睛他并不知道她不仅在看着他也在想象他她先他一步她想象着各种情境下的他她把铅笔放到牙齿间他会喜欢什么体育运动他看起来很强壮很健美电影演员他喜欢电影歌剧电视剧吗他是那种会透露电影结局的人吗当然不是这一眼就看得出来她直直地冲他微笑她会忍不住给伴侣讲出电影侦探小说的结尾除了自己的故事因为永远不知道会怎么结束她头脑中的想法他也许已经猜到一二他多想能坦率地告诉她我不一样不要相信外表我不应该在做这些这不是我我不是你想象的那样可他不能对玻璃说话他只能爱上玻璃上的光而光可以穿过玻璃触碰她光是他们共同所有有删节批注3以设问形式表现她对透露电影结局行为的反感表现她对他性格的想象和认同注释选自短篇小说集玻璃边界小说集通过九个短篇故事生动形象地刻画了墨西哥与美国这对邻居在长达两百年的历史演变中形成的恩怨作品出版于北美自由贸易协定正式生效后不久此时美墨两国间的贸易壁垒有所弱化然而两国人民间的交流依然存在一些难以解决的问题卡洛斯富恩特斯1928年11月11日2012年5月15日墨西哥作家他的作品深刻刻画了墨西哥的历史和现实由于对欧美文明的了解和对拉美落后现状的认识比起其他的拉美作家富恩特斯作品中存在着更强烈的忧患意识9有同学阅读本文时以批注的形式赏析有表现力的语句但均有不足之处请任选一处批注做补充调整10小说第段她仅仅冷淡地对他点头致意第段她却直直地冲他微笑有人认为这一转变缺少铺垫不切实际对此你是否认同请说说你的看法11第段内容在构思上具有独特作用请作简要分析12请结合小说内容以及相关背景资料探究小说主旨阅读下面文字完成下列小题药鲁迅秋天的后半夜月亮下去了太阳还没有出只剩下一片乌蓝的天除了夜游的东西什么都睡着华老栓忽然坐起身擦着火柴点上遍身油腻的灯盏茶馆的两间屋子里便弥满了青白的光小栓的爹你就去么是一个老女人的声音里边的小屋子里也发出一阵咳嗽唔老栓一面听一面应一面扣上衣服伸手过去说你给我罢华大妈在枕头底下掏了半天掏出一包洋钱交给老栓老栓接了抖抖的装入衣袋又在外面按了两下便点上灯笼吹熄灯盏走向里屋子去了那屋子里面正在悉悉窣窣的响接着便是一通咳嗽老栓候他平静下去才低低的叫道小栓你不要起来店么你娘会安排的老栓听得儿子不再说话料他安心睡了便出了门走到街上街上黑沉沉的一无所有只有一条灰白的路看得分明灯光照着他的两脚一前一后的走有时也遇到几只狗可是一只也没有叫天气比屋子里药评点吴中杰背景描写着墨不多而阴冷色调全出为本文定下了基调一开场就两次写小栓的咳嗽既点染氛围也暗示老栓此行的目的丁字街口是杀人的刑场真是写得鬼气森森眼里闪出攫取之光者盖即用人血馒头来换取他衣袋之银元者也此处虚写杀人场面实写看客的动态颈项如鸭子的比喻形象地画出这类人的神情没有同情没有义愤极具讽刺意味鲜红的馒头蘸的是革命者的热血呀一手交钱一手交冷多了老栓倒觉爽快仿佛一旦变了少年得了神通有给人生命的本领似的跨步格外高远而且路也愈走愈分明天也愈走愈亮了老栓正在专心走路忽然吃了一惊远远里看见一条丁字街明明白白横着他便退了几步寻到一家关着门的铺子蹩进檐下靠门立住了好一会身上觉得有些发冷哼老头子倒高兴老栓又吃一惊睁眼看时几个人从他面前过去了一个还回头看他样子不甚分明但很像久饿的人见了食物一般眼里闪出一种攫取的光老栓看看灯笼已经熄了按一按衣袋硬硬的还在仰起头两面一望只见许多古怪的人三三两两鬼似的在那里徘徊定睛再看却也看不出什么别的奇怪没有多久又见几个兵在那边走动衣服前后的一个大白圆圈远地里也看得清楚走过面前的并且看出号衣上暗红的镶边一阵脚步声响一眨眼已经拥过了一大簇人那三三两两的人也忽然合作一堆潮一般向前赶将到丁字街口便突然立住簇成一个半圆老栓也向那边看却只见一堆人的后背颈项都伸得很长仿佛许多鸭被无形的手捏住了的向上提着静了一会似乎有点声音便又动摇起来轰的一声都向后退一直散到老栓立着的地方几乎将他挤倒了喂一手交钱一手交货一个浑身黑色的人站在老栓面前眼光正像两把刀刺得老栓缩小了一半那人一只大手向他摊着一只手却撮着一个鲜红的馒头那红的还是一点一点的往下滴货却被当作商品来交易何其冷峻的笔触人血馒头当然不能救治小栓的痨病两个母亲终于在坟地上相遇了因为儿子夏瑜是死刑犯所以夏大妈上坟时羞于被人遇见可见儿子所干的革命事业连母亲也并不理解鲁迅在呐喊自序中说有时候忍不免呐喊几声以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士使他不惮于前驱所以往往不恤用了曲笔在药的瑜儿的坟上平空添上一个花环关于药的主题评论家有说是表现亲子之爱的有说是表现革命者英勇气概的其实鲁迅的命意并不在此老栓慌忙摸出洋钱抖抖的想交给他却又不敢去接他的东西那人便焦急起来嚷道怕什么怎的不拿老栓还踌躇着黑的人便抢过灯笼一把扯下纸罩裹了馒头塞与老栓一手抓过洋钱捏一捏转身去了嘴里哼着说这老东西这给谁治病的呀老栓也似乎听得有人问他但他并不答应他的精神现在只在一个包上仿佛抱着一个十世单传的婴儿别的事情都已置之度外了他现在要将这包里的新的生命移植到他家里收获许多幸福太阳也出来了在他面前显出一条大道直到他家中后面也照见丁字街头破匾上古亭口这四个黯淡的金字这一年的清明分外寒冷杨柳才吐出半粒米大的新芽天明未久华大妈已在城根右边的一坐新坟前面排出四碟菜一碗饭哭了一场化过纸呆呆的坐在地上微风起来吹动他短发确乎比去年白得多了小路上又来了一个女人也是半白头发褴褛的衣裙提一个破旧的朱漆圆篮外挂一串纸锭三步一歇的走忽然见华大妈坐在地上看她便有些踌躇惨白的脸上现出些羞愧的颜色但终于硬着头皮走到左边的一坐坟前放下了篮子那坟与小栓的坟一字儿排着中间只隔一条小路华大妈看他排好四碟菜一碗饭立着哭了一通化过纸锭心里暗暗地想这坟里的也是儿子了那老女人徘徊观望了一回忽然手脚有些发抖跄跄踉踉退下几步瞪着眼只是发怔华大妈见这样子生怕她伤心到快要发狂了便忍不住立起身跨过小路低声对他说你这位老奶奶不要伤心了我们还是回去罢那人点一点头眼睛仍然向上瞪着也低声痴痴的说道你看看这是什么呢华大妈跟了他指头看去眼光便到了前面的坟这坟上草根还没有全合露出一块一块的黄土再往上仔细看时却不觉也吃一惊分明有一圈红白的花围着那尖圆的坟顶花也不很多圆圆的排成一个圈不很精神倒也整齐那老女人又走近几步细看了一遍自言自语的说这没有根不像自己开的这地方有谁来呢孩子不会来玩亲戚本家早不来了这是怎么一回事呢一九一九年四月二十五日13从人物描写的角度为药的第段写一则评点14药以药为线索交织起华夏两家故事请对此作赏析15阅读药评点画线处推断评点者对药的主题的看法并阐释你推断的依据16班级公众号阅读名家栏目的定位是阅读经典积累学法在编辑鲁迅小说这一期时小徐建议选编药小汇建议加上评点请你代小徐或小汇写一则发言稿阐述选编理由150字左右阅读下文完成下面小题收脚印的人田鑫麦黄六月村子空荡荡的大人们到地里收麦子牲畜们关在圈里避暑巷道里没有其他人我蹲在树荫下看蚂蚁从一堆虚土里爬出来又钻进去观察蚂蚁是一件很有意思的事情你看有一只蚂蚁先把小触角伸出来还来不及看清楚外面的情况排在后面的伙伴就耐不住性子一头把它顶出洞口随后一大批蚂蚁像水从泉眼里冒出来四散离开我想看看它们的足迹结果土上没留下任何痕迹这让我很是沮丧我用水朝蚂蚁冒出来的地方一顿猛浇这突如其来的水把另一些水一样冒的东西挡了回去看着湿漉漉的地面和正在泥里翻身的蚂蚁我有些报了仇的兴奋生活在土上怎么会没有足迹呢就不信收拾不了你们很快我的快感就被太阳和风瓦解了地面上的水变成了一摊水渍没一会儿土又变成了原来的样子水消失了洞里又有蚂蚁冒出来它们还是一个顶着一个出来然后四散而去对于此前发生的一切毫无兴趣村庄里尽管到处都是土却留不下任何脚印弯弯曲曲的路我走了一条又一条每一次回头只看见路看不见脚印我曾经把脚印留在刚犁过的地里等着它长出来春天里所有的植物都长出叶子脚印却没有任何动静我曾经把脚印留在厚厚的雪里看着它在身后留下一长串就像很多个我排队一样太阳一晒地面上什么都没留下那几十个排队的我也跟从来就没出现过似的我怀疑村庄里一定有一个收脚印的人他躲在我们看不到的地方有人走过去他就悄悄地跟在身后把留在地上的脚印收起来让走路的人找不到任何痕迹他跟风一样把路舔得干干净净就像从来没有人走一样村庄里也有能留下脚印的时候我们的村庄只有杏树和梨树有一年我和小伙伴发现一户人家的园子里竟然有苹果就有些忍不住了蹑手蹑脚翻过院墙摘了几个我把它们藏在麦草垛里每天吃一个苹果吃着香心里一直忐忑着从翻过院墙的那一刻起我就处于一种恐慌之中翻墙的时候我们尽量不发出声音跳下去的瞬间却已经暴露了布鞋留下的痕迹东一脚西一脚深一脚浅一脚很快这些脚印和半夜消失的苹果一起开始在村庄里流传苹果还没吃完我就更加担心了生怕人家寻着那些脚印发现藏在麦草垛里的苹果然后顺藤摸瓜找到我我多么希望收脚印的人已经收走了那些脚印我的嫌疑被排除不过越希望惶恐就越大以至于不敢再吃那些苹果好几个苹果就这样被遗忘在麦草里半年后被发现时它们水分尽失只留下苹果的样子人们还为它们的来历做过好多的猜测我没有等到那个收脚印的人却在不久之后做起了他应该做的事情十岁那年秋天母亲出车祸长眠于自己劳作了一生的土地我的童年就这样被硬生生撕开一个洞早上醒来母亲睡过的地方空着我就当她去了地里可是等一天也不见她回来我跑到地里看不到她的影子就想着找她留下来的脚印阳洼梁上的地刚犁过虚土有规则地排列着只留着一些牛走过后的蹄印滚牛坡上的地里长着苜蓿秋风萧瑟苜蓿干枯一地的苜蓿叶子根本看不清地的样子更不用说找到脚印我把自家的地走了个遍没找到一个母亲留下来的脚印它们就像被抽空了一样毫无痕迹我想着在母亲停止呼吸后那个收脚印的人肯定出现过他一一将脚印收回去不留任何痕迹好让我断了念想这念想就真的断了在随后的日子里我再也没有找过脚印也不再做母亲突然回来的梦我甚至把脚印这事和收脚印的人给忘了在我离开村庄的时候我没有刻意留心身后是否有脚印多年以后再回到村庄的时候物是人非当年和我一起翻墙的小伙伴已经看不到小时候的样子斑驳的院墙里苹果树早不见踪影陈旧的麦草垛里有没有苹果我不而知得不过可以肯定的是我摘苹果时留下的脚印早已经被收走不仅如此我在村庄里生活了二十年所留下的所有脚印都早已经不知所踪这让我更加坚信肯定有个人在我走后将我留在村庄里的脚印一一收走有删改17本文开头部分写了我与蚂蚁的故事请分析这样写的好处18第段画线部分让人有新奇之感请加以赏析19班刊中有时光和乡村两个专栏你认为这篇文章应该编入哪个专栏请说明理由80字左右20阅读下面两则材料回答问题材料一功效主义认为反思伦理生活不妨从功效主义开始功效主义的理论是后果论的某一行为是否善好要看这个行为带来什么后果依这种理论最重要的不是这一个人或哪一个人的幸福而是人类幸福总量材料二费孝通在乡土中国中指出从社会观点说道德是社会对个人行为的制裁力使他们合于规定下的形式行事道德是社会舆论所维持的做了不道德的事见不得人那是不好受人吐弃是耻本文第段中描写了我偷苹果后的心理请综合运用材料一或材料二或乡土中国中的其他观点阐释这种心理的成因阅读下面的文字完成各题炭河节选韩振远河雾慢慢散去几只大鸟在河面缭绕一会儿腾起一会儿又从水面掠过那该是灰鹤吧不远处几只鸟呆头呆脑地站在河边歪着长脖子像睡着了一样忽然又把头伸进河水闪电一样快然后伸长了脖子把什么东西吞下去河沿子人把这种鸟叫老等老等是个阴谋家潜伏在水边站在一个地方不动有时候一站就是一上午哪怕泥淤了腿也纹丝不动等河里有鱼游过伸长脖子把尖尖的喙像飞标一样投进水里鱼就被插上来臭蛋师傅讲过老等也叫老颧学名鹳雀课本里就有一篇登鹳雀楼的课文铁锁想着鹳雀就笑了他想爹妈还有自个儿可不就是鹳雀河里的炭就是鱼鹳雀是天天等爹是等了两年才等到一次炭河师傅心急火燎跑过来朝爹喊这个财旺敢叫娃站到水里爹说臭蛋你到底是来捞炭还是当娃娃头师傅浑身是泥连脸上也是被太阳晒干了一说话脸上的泥皮就往下掉铁锁从没有见过师傅这种滑稽样子师傅却很郑重对爹说你也不能让铁锁再下河爹说这黄河野滩天王老子都不管你倒家家都管我说你就别操这心了谁不心疼自家娃妈说臭蛋别跑了先吃油厚旋还热着呢师傅一乐嘿嘿笑说有油厚旋吃啊我去找几颗野蒜说话间就钻进芦苇丛一会儿出来手里就有了一把绿生生的野蒜苗爹大笑说到底是当师傅的吃得讲究师傅说我是沾八爷的便宜爹说看你说的咱都是沾河的便宜哩不捞炭谁舍得吃油厚旋太阳挂在头顶铁锁朝天上望去白花花的晃眼河水涌动也白花花晃眼怎么就没有一点风湿热湿热太阳晒得人都要蜕层皮滩上的炭已有一大堆铁锁想就是和师傅两家恐怕三年都烧不完爹从水里上来放下铁筛说不捞了不捞了铁锁说怎么不捞了水里不是还有吗爹说你当捞炭就光是个捞还要往回拉拉不到家里这炭早晚还是河里的才一小会儿车辙就浸出了水爹说不敢多歇再歇车脚子就陷进去了走使劲走到岔河时铁锁看见师傅的平车架子还放在滩上孤零零的怎么看都不像平车了那师傅呢还在水边来回跑吗终于把一车炭送到河边崖下爹累得都快喘不过气来了才一趟铁锁就觉得在河滩上拉炭比捞炭累多了浑身都快散了又拉一趟妈说娃骨头嫩就让他在崖边歇着爹说锁知道捞炭是怎么回事了吧爹和妈又下了滩六一爹妈也开始把炭往上转却不见六一铁锁问六一呢六一妈说在芦苇里捉蚂蚱找鸟窝呢六一爹说就你惯着娃看人家铁锁多懂事铁锁被人一夸反倒觉得不好意思了就不想再坐在崖根让人看见河滩上几个拉着平车的人过了岔河不等车停稳爹就喊起来你看大水要下来啦铁锁朝沟槽里望去一股水在悄悄流水头泛起白沫像无数条狂奔的蛇摇头晃脑迅疾恣意爹忽然受了惊一样朝后面喊大水来了快上岸啊后面的人也跟着喊大水来了上岸啊一声接一声喊声就传到了夹滩上也被河风吹落到水面上那边捞炭的人撒脚往回跑一个个惊得屁滚尿流铁锁觉得一股凉气逼来笼罩了全身爹当过十几年艄公也沉不住气了手忙脚乱总算上岸了爹又下到滩里帮六一爹六一爹又回过头帮东生都上岸了所有的人都瘫坐在地上朝河里望转眼间本来空旷的河滩一片汪洋河水像疯了涌动着狂躁的浪妈说可惜还有那么多炭没拉上来爹说没拉上来的就不是咱的六一妈忽然瘫倒在地大哭六一六一还在夹滩六一爹急了一下子扑到河里爹大喊七叔你不会水去找死啊马上也跟着下到水里将六一爹死死抱住喊这阵势就是会水的也不敢去六一爹坐在水里哇哇哭河水更大了那面的夹滩在一点点缩小被雾霭笼罩一片苍茫一群水鸟围着夹滩盘旋突然又腾向高空一高一矮两个人从芦苇丛中钻出来站在白白亮亮的水边呆头呆脑地朝四面望好像还不知道涨大水了夹滩眼看就要被淹没爹说这下好了六一有救了妈说臭蛋也不会水爹说不要紧臭蛋有办法铁锁攀上了崖站在柿树下朝河里喊师傅师傅拉着六一朝这边跑很快就被岔河挡住岔河水也涨了奇怪师傅好像并不慌一手拉着六一站在水边呆呆地看水越来越大连夹滩也全被淹没了芦苇蒲草蒲柳都倾斜了身子就要匍匐到水里去铁锁顿时明白师傅是拉着六一坐上了搁在夹滩上的平车架子往下漂那平车架子就是一条小船正好能坐两个人铁锁看清了师傅拿在手里划水的竟是自家那柄铁锨两个人没有半点惊慌六一还嘻嘻笑着朝岸上的人招手呢快到夹马口都漂下去有七八里了河面渐渐变宽岸边水流变缓爹跳下水黑狗也跳下水两人一个扯一个推平车架子就靠上岸了六一还在嘻嘻笑像在河里旅游了一趟很享受的样子师傅的脸更黑了上了岸将铁锨扔到一边突然一拳把爹打翻在地爹喊臭蛋你疯了为什么打我师傅喊叫你让铁锁请假叫你捞炭爹爬起来哈哈笑说打得好该打该打铁锁不明白请假是师傅同意了的这会儿为什么打爹河水更大了浪涛连天雾气弥漫连西面的崖也看不见了注炭河写的是某个清晨铁锁被爹叫醒后跟爹去捞炭顺便跟老师请假而师傅不放心铁锁的安全也慌忙拉了平板车去炭河捞炭的故事臭蛋即师傅本叫刘满强老高中生村里没有老师来教书他就被支书安排教课铁锁爹是个艄公到河里跑船经常一月半月不回家21下列对文本相关内容的理解不正确的一项是A臭蛋你到底是来捞炭还是当娃娃头表现出爹对师傅的戏谑和两人的亲密关系B铁锁妈因为很多炭没有拉上来而发牢骚表现出她对丈夫深深的不满以及心胸狭隘的性格特点C铁锁爹把炭拉上岸又帮六一爹六一爹又回过头帮东生表现出乡村百姓的朴实与乐于助人的性格D小说多次写师傅反对铁锁来捞炭以及救六一的情节表现了师傅对学生的关心展现了乡村教师的朴实和崇高22下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是A小说在情节推进过程中采用记叙描写抒情等多种表达方式意蕴丰富感染力极强使小说更富有浓郁的乡土气息B小说描写点面结合既将镜头对准个体人物进行细致描摹又照顾到群体渲染富有生动的现场感C小说语言风趣幽默如写铁锁爹和师傅的对话到底是当师傅的吃得讲究我是沾八爷的便宜表现力极强D捞炭拉炭是本小说的主线节选部分围绕着如何把炭拉上岸展开情节越紧凑越显示出生活的不易和人情的质朴23小说第一段划线句子有什么作用请结合文本加以分析24这篇小说擅长以清新质朴的语言讴歌其自然美与人性美为我们呈现了一个淳朴大美的人情世界请结合文本简要分析阅读下文完成各题老汪在开封上过七年学也算有学问了老汪瘦留个分头穿上长衫像个读书人但老汪嘴笨又有些结巴并不适合教书也许他肚子里有东西但像茶壶里煮饺子倒不出来头几年教私塾每到一家教不到三个月就被人辞退了人问老汪你有学问吗老汪红着脸拿纸笔来我给你做一篇述论人有咋说不出来呢老汪叹息我跟你说不清楚躁人之辞多吉人之辞寡但不管辞之多寡学堂上论语中四海困穷天禄永终一句哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理自己讲不清楚动不动还跟学生急啥叫朽木不可雕呢圣人指的就是你们四处流落七八年老汪终于在镇上落下了脚老汪的私塾设在东家老范的牛屋老汪亲题了一块匾种桃书屋挂在牛屋的门楣上老范自家设私塾允许别家孩子来随听不用交束脩自带干粮就行了十里八乡便有许多孩子来随听由于老汪讲文讲不清楚徒儿们十有八个与他作对何况十有八个本也没想听学只是借此躲开家中活计图个安逸罢了但老汪是个认真的人便平添了许多烦恼往往讲着讲着就不讲了说我讲你们也不懂如讲到有朋自远方来不亦乐乎徒儿们以为远道来了朋友孔子高兴而老汪说高兴个啥呀恰恰是圣人伤了心如果身边有朋友心里的话都说完了远道来个人不是添堵吗恰恰是身边没朋友才把这个远道来的人当朋友呢这个远道来的人是不是朋友还两说着呢只不过借着这话儿拐着弯骂人罢了徒儿们都说孔子不是东西老汪一个人伤心地流下了眼泪老汪教学之余有个癖好每月两次阴历十五和三十中午时分爱一个人四处乱走拽开大步一路走去见人也不打招呼有时顺着大路有时在野地里夏天走出一头汗冬天也走出一头汗大家一开始觉得他是乱走但月月如此年年如此也就不是乱走了十五或三十偶尔刮大风下大雨不能走了老汪会被憋得满头青筋一天中午东家老范从各村起租子回来老汪身披褂子正要出门两人在门口碰上了老范想起今天是阴历十五便拦住老汪问老汪这一年一年的到底走个啥呢老汪东家没法给你说说也说不清这年端午节老范招待老汪吃饭吃着吃着又说到走上老汪喝多了趴到桌角上哭着说总想一个人半个月积得憋得慌走走散散也就好了这下老范明白了怕不是你爹吧当年供你上学不容易老汪哭着摇头不会是他老范如果是活着的人想谁找谁一趟不就完了老汪摇头找不得找不得当年就是因为个找我差点丢了命老范心里一惊不再问了只是说大中午的野地里不干净别碰着无常老汪摇头缘溪行忘路之远近又说碰到无常也不怕他要让我走我就跟他走了老汪的老婆叫银瓶银瓶不识字但跟老汪一起张罗私塾老汪嘴笨银瓶嘴却能说但她说的不是学堂的事尽是些东邻西舍的闲话嘴像刮风似的想起什么说什么人劝老汪老汪你是有学问的人你老婆那个嘴你也劝劝老汪一声叹息一个人说正经话说得不对可以劝他一个人胡言乱语何劝之有银瓶除了嘴能说还爱占人便宜不占便宜就觉得吃亏逛一趟集市买人几棵葱非拿人两头蒜买人二尺布非搭两绺线夏秋两季爱到地里拾庄稼碰到谁家还没收的庄稼也顺手牵羊捋上两把从学堂出南门离东家老范的地亩最近所以捋拿老范的庄稼最多一次老范到后院牲口棚看牲口管家老季跟了过来东家把老汪辞了吧老范为啥老季老汪教书娃儿们都听不懂老范不懂才教懂还教个啥老季不为老汪老范为啥老季为他老婆爱偷庄稼是个贼老范挥挥手娘们儿家又说贼就贼吧我五十顷地还养不起一个贼这话被喂牲口的老宋听到了老宋也有一个娃跟着老汪学论语老宋便把这话又学给了老汪没想到老汪潸然泪下啥叫有朋自远方来这就叫有朋自远方来选自刘震云一句顶一万句有删改25画线段的语言很有表现力请加以赏析26分析选文中刻画老汪癖好这部分内容文中加粗段落的作用27有人建议用塾师老汪作为文章的标题有人则建议用有朋自远方来你会选择哪一个请说明理由28请根据节选部分内容并结合阅读乡土中国的认识分析造成老汪四处流落难以落脚的生活境遇的原因阅读下文完成小题去乌镇看望木心先生李娟初夏的乌镇烟雨迷离还有阵阵凉意踏上湿漉漉的青石板路走进小巷深处去看望木心先生十三岁的木心就在枕水而居的院落听着乌篷船吱呀的摇橹声几乎读完了手头所有的书白发如霜的时候他回来了叶落归根像少年时一样住在古朴的小院里品一杯龙井茶尝一块定胜糕和学生们谈文学和艺术看水边的桃花开了听三月间的春雨声和杜鹃鸣他二十二岁时拒绝了杭州一家学校任教的聘书雇人挑了一担书和画画的工具上莫干山读书画画去了他不要常人安逸温暖舒适的生活青春年少的他早已决定要和艺术相伴一生为艺术甘愿忍受冷清和寂寞如今他的著作静静地站在书柜里我用目光一次次抚摸过它们拂过他的文学回忆录这本书横亘在岁月深处坚如磐石如果说文化是有脉络的他仿佛一位习武之人三言两语就打通中西文化的脉络他学贯中西中外文化信手拈来融会贯通木心从不仰望大师也不是学院派不说教不迟疑斩钉截铁内心却如万马奔腾乌镇西栅木心美术馆前墙上有他在纽约的一张照片中年的他穿着黑色的毛呢大衣手里一根手杖头上一顶礼帽目光如炬清俊潇洒儒雅坚毅脸上棱角分明宛如一幅版画他仿佛一位民国文人穿越半个世纪的光阴站在我的面前来美术馆参观的人不多三三两两门票只有十五元我站在他的画前一弯晓月挂在夜空群山默默寂静无言连月亮的光芒都是清冷的他的画如此空灵缥缈有云烟苍茫之感这是画吗还是历史的云烟一不小心流淌在画布上他的画仿佛他自己的内心灵性洁净却无比悲伤和苍凉在美术馆中看见他在狱中的手稿文革期间他数次被捕入狱三根手指惨遭折断有一次他被关进积水的防空洞里那里阴暗潮湿不见天日如同地狱他把写检查材料的纸张悄悄节省下来写满他的小说和散文我低下头静静看着陈列柜中的手稿每一张都密密麻麻字如小米粒大小写在粗糙的纸上那穿越半个世纪的手稿经过岁月侵蚀纸张发黄变脆字迹已经模糊每一张纸的两面都写满了不留天地这些手稿有六十六张共计六十五万字我站在一张张手稿面前忍不住泪水盈眶那段暗无天日的岁月带给一位艺术家多少精神与肉体的折磨和苦痛是这些小米粒一样的文字支撑他走过那些屈辱苦难的岁月也是这些文字给予他暗淡的生命一点点幽微的光亮看着这些手稿我恍然想起画家梵高的星空梵高生命最后的几年里他一直被关在精神病院只有一扇小小的铁窗能让他看见外面世界的朝阳和霞光也是那一扇小窗让他看见湛蓝的夜空中满天的繁星正因如此他才创作出不朽的杰作星空文学是什么我问自己也问镜框里的木心他回答是星辰无论黑夜多么漫长总有几颗璀璨的星辰闪亮着照亮着人们日渐蒙尘的眼睛和心灵我听他轻声吟诵你终于闪耀着了么在我旅途的终点木心的手杖黑色的礼帽读过的书籍他喜欢的艺术大师的肖像如今都静静安放在他的故居里莎士比亚尼采伍尔夫贝多芬木质雕花的相框里有他们的照片无论他走到哪里从乌镇到纽约他们一如芳邻一直陪伴在先生身边我喜欢他的诗歌和短句那么干净而热烈率真而明亮睿智而风趣他说艺术是最好的梦世上有多少墙壁呀我曾到处碰壁可是至今也没画出我的伟大壁画除了灾难病痛时时刻刻要快乐尤其是眼睛的快乐要看到一切快乐的事物耳朵要是听不到快乐眼睛可以我喜欢画家梵高木心说梵高在博物馆我在路上走这是一九八三年美国大都会艺术博物馆举办特展梵高在阿尔木心看画展后写成此诗第二年木心在哈佛大学举办个人画展二零零一年他在耶鲁大学美术馆举办画展这距离他19岁第一次在杭州举办画展已经过去了近半个世纪木心先生说文学是可爱的生活是好玩的艺术是要有所牺牲的他说我是一个在黑暗中大雪纷飞的人啊他的一生历经磨难孤独漂泊孑然一身无妻无子他只和文学绘画音乐艺术在一起和世间的一切的美相濡以沫相携到老他说人们看我的画我看人们的眼睛平时画沉睡着有善意的人注视着它时醒了醒着的不仅仅是木心的画还有他的灵魂细雨如丝思绪如雨选自2016中国年度散文有删改29文章第段第段都写到梵高视角和用意有何不同请结合内容加以分析30赏析第段画线句的表达效果31分析文章最后一段在文中的作用32请用文学的个人经验与他者的观点对木心先生的成就加以分析阅读下面文字完成下面小题庄稼的逻辑毕飞宇村庄的四周是大地从某种程度上说村庄只是海上的一座孤岛我把大地比喻成海是有依据的在我的老家唯一的地貌就是平原那种广阔的无垠的平整的平原每一块土地都一样高没有洼陷没有隆起你的视线永远也没有阻隔A如果你看不到更远的地方那只能说你肉眼的视域到了极限这句话也可以这样说你每一次放眼都可以抵达极限极限在哪里在天上天高地迥天圆地方我想我很小就了解了什么是大大是迷人的却也折磨人这个大不是沙漠的大也不是瀚海的大沙漠和瀚海的大只不过是你需要跨过的距离平原的大却是你劳作的对象每一尺每一寸都要经过你的手在苍茫的大地上每一棵麦苗都是手播的都是手割的每一棵水稻都是手插的都是手割的这是何等的艰辛不能想是的B有些事情你可以干一辈子但不能想一想就会胆怯甚至不寒而栗庄稼人艰辛地劳作他们的劳作不停地改变着大地上的色彩最为壮观的一种颜色是鹅黄那是新秧苗的颜色为什么说它最壮观呢这是由秧苗的性质决定的秧苗和其他庄稼不一样它要经过你的手一棵一棵地插下去在天空与大地之间无边无垠的鹅黄意味着什么意味着大地上密密麻麻全是庄稼人的指纹鹅黄其实是明媚的甚至是娇嫩的因为辽阔因为来自手工它变得壮观了我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的但是也未必青黄不接这个词一定是农民创造出来的从这个意义上说这个世界上最注重色彩的是庄稼人一青一黄一枯一荣大地在缓慢地也在急遽地做色彩的演变庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转青和黄青和黄是庄稼的颜色庄稼的逻辑说到底也是大地的颜色大地的逻辑是逻辑就不能出错是逻辑就难免出错当我伫立在田埂上的时候我哪里能懂这些我的瞳孔里头永远都是汪洋鹅黄的汪洋淡绿的汪洋翠绿的汪洋乌青的汪洋青紫的汪洋斑驳的汪洋淡黄的汪洋金光灿灿的汪洋它们浩瀚壮烈同时也死气沉沉我性格当中的孤独倾向也许就是在一片片汪洋的岸边留下的对一个孩子来说C对一个永无休止的旁观者来说外部的浓烈必将变成内心的寂寥大地是色彩也是声音这声音很奇怪你不能听你一听它就没了你不听它又来了泥土在开裂庄稼在抽穗流水在浇灌这些都是声音像呢喃像交头接耳鬼鬼祟祟又坦坦荡荡麦浪和水稻的汹汤则是另一种音调无数的细碎的摩擦叶对叶芒对芒秆对秆无数的细碎的摩擦汇聚起来了波谷在流淌从天的这一头一直滚到天的那一头形成了啸聚声音真的不算大但是架不住它的厚实与不绝它巨响般的尾音不绝如缕尾音是尾音之后的尾音恢宏是恢宏中间的恢宏还有气味作为乡下人我喜欢乡下人莫言我喜欢莫言所有关于气味的描述每一次看到莫言的气味描写我就知道我的鼻子是空的它能从我的书房一直闻到莫言的书房从我的故乡一直闻到莫言的故乡福楼拜在包法利夫人里说过大自然那充满诗意的感染力往往靠作家给我们这句话说得好不管是大自然还是大地它的诗意和感染力都是作家提供的大地在那儿还在那儿一直在那儿永远在那儿这是令人泪流满面的事实33请联系第段中划线句的上下文说说你对庄稼的逻辑的认识34请选择一个角度结合文中语句分析第段的语言特色35第段引用福楼拜的话有何作用36本文有很多句子富有哲理值得品味请在画波浪线的句子中任选一句分析其中的哲理并联系生活实际说说它对你有怎样的帮助阅读下文完成下面小题1做不做全由自己的便那作品像太阳的光一样从无量的光源中涌出来不像石火用铁和石敲出来这才是真艺术那作者也才是真的艺术家而我这算是什么他想到这里忽然从床上跳起来了以先他早已想过须得捞几文稿费维持生活了投稿的地方先定为幸福月报社因为润笔似乎比较的丰但作品就须有范围否则恐怕要不收的范围就范围现在的青年的脑里的大问题是大概很不少或者有许多是恋爱婚姻家庭之类罢是的他们确有许多人烦闷着正在讨论这些事那么就来做家庭然而怎么做做呢否则恐怕要不收的何必说些背时的话然而他跳下卧床之后四五步就走到书桌面前坐下去抽出一张绿格纸毫不迟疑但又自暴自弃似的写下一行题目道幸福的家庭2他的笔立刻停滞了他仰了头两眼瞪着房顶正在安排那安置这幸福的家庭的地方他想北京不行死气沉沉连空气也是死的假如在这家庭的周围筑一道高墙难道空气也就隔断了么简直不行江苏浙江天天防要开仗福建更无须说四川广东都正在打山东河南之类阿阿要绑票的倘使绑去一个那就成为不幸的家庭了上海天津的租界上房租贵假如在外国笑话云南贵州不知道怎样但交通也太不便他想来想去想不出好地方便要假定为A了但又想现有不少的人是反对用西洋字母来代人地名的说是要减少读者的兴味我这回的投稿似乎也不如不用安全些那么在那里好呢湖南也打仗大连仍然房租贵察哈尔吉林黑龙江罢听说有马贼也不行他又想来想去又想不出好地方于是终于决心假定这幸福的家庭所在的地方叫作A3家庭中自然是两夫妇就是主人和主妇自由结婚的他们订有四十多条条约非常详细所以非常平等十分自由而且受过高等教育优美高尚东洋留学生已经不通行那么假定为西洋留学生罢主人始终穿洋服硬领始终雪白主妇是前头的头发始终烫得蓬蓬松松像一个麻雀窠牙齿是始终雪白的露着但衣服却是中国装4劈柴5他吃惊的回过头去看靠左肩便立着他自己家里的主妇两只阴凄凄的眼睛恰恰钉住他的脸6什么他以为她来搅扰了他的创作颇有些愤怒了7劈柴都用完了今天买了些前一回还是十斤两吊四今天就要两吊六我想给他两吊五好不好8好好就是两吊五9称得太吃亏了他一定只肯算二十四斤半我想就算他二十三斤半好不好10好好就算他二十三斤半11那么五五二十五三五一十五12唔唔五五二十五三五一十五他也说不下去了停了一会忽而奋然的抓起笔来就在写着一行幸福的家庭的绿格纸上起算草起了好久这才仰起头来说道五吊八13那是我这里不够了还差八九个14他抽开书桌的抽屉一把抓起所有的铜元不下二三十放在她摊开的手掌上看她出了房才又回过头来向书桌他觉得头里面很胀满似乎桠桠叉叉的全被木柴填满了五五二十五脑皮质上还印着许多散乱的亚剌伯数目字他很深的吸一口气又用力的呼出仿佛要借此赶出脑里的劈柴五五二十五和亚刺伯数字来果然吁气之后心地也就轻松不少了于是仍复恍恍忽忽的想15什么菜菜倒不妨奇特点滑溜里脊虾子海参实在太凡庸我偏要说他们吃的是龙虎斗于是一碗龙虎斗摆在桌子中央了他们两人同时捏起筷子指着碗沿笑迷迷的你看我我看你16Mydearplease17Pleaseyoueatfirstmydear18Ohnopleaseyor19于是他们同时伸下筷子去同时夹出一块鳝鱼来一样大小五五二十五三五不管他同时放进嘴里去他不能自制的只想回过头去看因为他觉得背后很热闹有人来来往往的走了两三回但他还熬着乱嘈嘈的接着想他终于忍耐不住回过头去了20就在他背后的书架的旁边已经出现了一座白菜堆下层三株中层两株顶上一株向他叠成一个很大的A字21唉唉他吃惊的叹息同时觉得脸上骤然发热了脊梁上还有许多针轻轻的刺着吁他很长的嘘一口气先斥退了脊梁上的针仍然想幸福的家庭的房子要宽绰有一间堆积房白菜之类都到那边去主人的书房另一间靠壁满排着书架那旁边自然决没有什么白菜堆卧室又一间黄铜床床底下很干净他当即一瞥自己的床下劈柴已经用完了只有一条稻草绳却还死蛇似的懒懒的躺着22二十三斤半他觉得劈柴就要向床下川流不息的进来头里面又有些桠桠叉叉了便急忙起立走向门口去想关门23所以主人的书房门永远是关起来的他走回来坐下想有事要商量先敲门得了许可才能进来这办法实在对现在假如主人坐在自己的书房里主妇来谈文艺了也就先敲门这可以放心她必不至于捧着白菜的24Comeinpleasemydear25啪26他腰骨笔直了因为他根据经验知道这一声啪是主妇的手掌打在他们的三岁的女儿的头上的声音27幸福的家庭他听到孩子的呜咽了但还是腰骨笔直的想孩子是生得迟的生得迟或者不如没有两个人干干净净他听得呜咽声高了起来也就站了起来钻过门幕想着马克思在儿女的啼哭声中还会做资本论所以他是伟人走出外间开了风门闻得一阵煤油气孩子就躺倒在门的右边脸向着地一见他便哇的哭出来了28阿阿好好莫哭莫哭我的好孩子他弯下腰去抱她29他抱了她回转身看见门左边还站着主妇也是腰骨笔直然而两手插腰怒气冲冲的似乎豫备开始练体操30连你也来欺侮我不会帮忙只会捣乱连油灯也要翻了他晚上点什么31他使她站在两膝的中间擎起手来道莫哭了呵好孩子爹爹做猫洗脸给你看他同时伸长颈子伸出舌头远远的对着手掌舔了两舔就用这手掌向了自己的脸上画圆圈32呵呵呵花儿她就笑起来了33是的是的花儿他又连画上几个圆圈这才歇了手只见她还是笑迷迷的挂着眼泪对他看他忽而觉得她那可爱的天真的脸正像五年前的她的母亲通红的嘴唇尤其像不过缩小了轮廓那时也是晴朗的冬天她听得他说决计反抗一切阻碍为她牺牲的时候也就这样笑迷迷的挂着眼泪对他看他惘然的坐着仿佛有些醉了34门幕忽然挂起劈柴运进来了35他也忽然惊醒一定睛只见孩子还是挂着眼泪而且张开了通红的嘴唇对他看嘴唇他向旁边一瞥劈柴正在进来恐怕将来也就是五五二十五九九八十一而且两只眼睛阴凄凄的他想着随即粗暴的抓起那写着一行题目和一堆算草的绿格纸来揉了几揉又展开来给她拭去了眼泪和鼻涕好孩子自己玩去罢他一面推开她说一面就将纸团用力的掷在纸篓里36但他又立刻觉得对于孩子有些抱歉了重复回头目送着她独自茕茕的出去耳朵里听得木片声他想要定一定神便又回转头闭了眼睛息了杂念平心静气的坐着他看见眼前浮出一朵扁圆的乌花橙黄心从左眼的左角漂到右消失了接着一朵明绿花墨绿色的心接着一座六株的白菜堆屹然的向他叠成一个很大的A字一九二四年二月一八日有删改37小说第5段和第33段两次刻画了妻子的眼神试对其进行赏析38分析第20段划线句的作用39小说中多次写到劈柴在结构上起到了重要作用结合文中三处加点的劈柴进行分析40评析小说的主人公形象阅读下文完成各题斗车良平岁那年小田原和热海之间开始铺设小火车轨道他每天都去村边观看这项工程说是工程其实只是用斗车装运土方装好了土的斗车上站着两个小工斗车走的是下坡路不用人推它自己就会飞跑起来小工们那号衣的下摆随风飘荡良平很想去当个土方小工他还想和那些小工一起乘一下斗车哪怕一次也是好的小工们很轻巧地从斗车上跳下来转眼间就把车斗里的土全部倾倒在轨道的尽头处了接下来小工们便一步步推着斗车开始朝来时的路登坡上山此时良平心想即使乘不了斗车但只要能推推它也是好的呀又过了十几天良平一个人来到工地他站在那里看着斗车往上爬这时正午已经过去了良平看到有一辆斗车载着枕木从铺设干线用的粗轨上往坡上爬推这辆斗车的是两个年轻人叔叔我也来帮你们推好吗哦来推吧良平钻进两个男工之间开始拼命地推起来你这小鬼很有点劲啊推了一会儿之后轨道的坡度逐渐变得平缓起来已经不用再推了他们会不会马上说这话了呢良平心里七上八下地嘀咕着良平终于忍耐不住试探着一直照这样推下去好吗当然好喽再往前推了五六百米远轨道又一次碰上了陡坡这里两侧是蜜橘园不少橙黄色的果实沐浴在阳光下还是上坡好这样他们就可以一直让我推下去啦从蜜橘园中间往上推到最高处轨道一下子急转直下良平立即举脚跃上斗车在三个人附着车身乘上来的同时斗车已扇动着蜜橘园里的香气在轨道上一股劲儿飞快地滑动起来乘斗车比推斗车要美得多呢良平让自己的外衣鼓着野风一面想着这毋庸置疑的道理推着斗车前进的路程越长回来时乘斗车的机会也越多良平还这么想过斗车一来到竹丛区慢慢地停止了飞驰三个人又像方才那样开始推起这辆沉重的斗车来不知从什么时候起竹丛已经不见了代之而来的是杂树林沿着这条路斗车好容易才登上坡顶这时只见蓝霞辽海展开在悬崖峭壁的那一边洋面上寒意轻笼与此同时良平马上清清楚楚地意识到已经走到过分远的地方来了三个人又乘上斗车斗车沿着海的左边滑行同时从杂树林的枝叶下钻过不过良平此时的感觉已不像方才那样兴致勃勃了斗车马上回去就好了当然他自己也很清楚不到达目的地斗车也好人也好都还不能往回返三个人一边推着斗车一边沿着平缓的斜坡往上爬良平虽然手扶斗车但是心不在焉他在想着别的事太阳就要下山了两个小工把手搭在斗车的枕木上一边漫不经心地对良平这样说你可以回去了我们今天得在对面住一宿良平刹那间瞠目结舌地怔住了他几乎要哭出来他向这两个年轻的小工很不自然地鞠了个躬告辞之后就拼命地顺着轨道跑步前进良平从竹丛边穿过时日金山天际的晚霞已经开始消敛良平越发焦虑不安起来来到蜜橘园的时候周围越来越暗了只要能保住性命良平一边这样想着一边连滑带跌地继续赶路好不容易在远处的暮霭当中显出村边工地的影子这时良平咬咬牙不由得要哭他哭丧着脸但终于没有哭出来又继续向前奔跑起来良平一跑进自己家门终于止不住扯着嗓子哇地哭出了声音打那么远的地方一鼓作气地跑来只要一回想起刚才路上的凄凉良平觉得无论自己怎么放开嗓子不停地啼哭总有一种没法得到满足的情绪在向自己袭来良平在二十六岁的那一年带着妻子儿女一起来到东京这时他在一个杂志社的二楼手拿红笔做着校对工作可是不知怎么一来而且毫无理由良平有时会回忆起自己小时候的那件事情毫无理由可循吗尘世的操劳使良平疲于奔命他眼前浮现出一条道路它和从前的那条一样路上竹林昏暗微明坡道陂陀起伏是一条细细长长断断续续的道路41依据文章提供的多点信息推断良平当时的大致年龄并简要分析推断的理由42赏析本文的语言风格43从起因和心情角度比较良平走夜路与香雪走夜路的差异良平香雪44从内容和结构两方面分析结尾段的主要作用阅读下文完成下面小题芭蕾贾志红母亲和我一起泡脚是整个冬天最暖和的时候记不清是哪一次了母亲给我擦完脚让我绷直脚尖脚背然后她说高脚背深脚弓大拇趾二拇趾和中趾一样长红儿长了一双跳芭蕾的脚呢说完她抬起自己的腿也绷直脚尖脚背给我看有些得意地说你看咱俩一样长了一双跳芭蕾的脚此后这句话几乎出现在每个泡脚的夜晚那会儿我们借住在农村的小院子已经有些时日了总以为住不了多久或许政策一变下放农村的母亲很快就能返回城市了呢我的父亲一个年轻的地质队员他从武汉的地质院校毕业以后分配到豫西背着铺盖卷也背着家族里一位长辈送的黑管踏入了豫西的山山岭岭带着罗盘和地质锤常年行走在崇山峻岭中父亲有时会在我们的小屋里吹奏他的黑管那是母亲的快乐时光她跟着节拍哼唱在这旋律中忘记了被雪覆盖的麦田忘记了去井台上挑水要走过一条结了冰的小路也忘记了小屋角落里的粮缸中其实已经没有多少米面了这个时候她被父亲的音乐还原成了一个孩子比我稍大一些像我的小姐姐我知道她在想些什么她边哼唱边悄悄地绷直了脚尖和脚背黑管吹奏出的旋律令她最大限度地想起了自己拥有一双适合跳芭蕾的脚成年之后我也在地质系统工作走在父辈们勘探过的山山岭岭中宛如逆着时间走进往昔有一次在溪流之畔我想起父亲和他的黑管想象着他坐在一块大石头上吹那支黑管他鼓起腮帮将高音区的嘹亮明朗送给掠过头顶的云朵又凝神静气在中音区找寻最恰当的音符以便飞翔的鸟雀能够听懂而低音区的沉浑柔美是要留给溪水的溪水叮叮咚咚参与了他的吹奏我极尽所能地想象那支黑管在这山岭间溪流畔所发出的声音与我听到过的山村小屋的旋律有何不同却终究因为我对音乐的迟钝而始终没能想明白青春的我站在大山深处重重叠叠的山压迫着我阻碍着我的视线而陪伴过父亲的云朵飞鸟和溪水在旋律中轻盈舞蹈这旋律不是任何乐器带来的它们属于自然和生命本身它们接纳过一个吹奏黑管的青年它们让那个青年以为自己的吹奏创造了这一切那个时候回忆黑管是一件令我痛苦的事情因为吹奏黑管的人已经离我远去了他的生命终止在中年的路上后来我渐渐忘记了那支黑管就像忘记了许许多多曾经做过的梦许多年之后我也走在中年的路上有一年我到新西兰看望儿子那是11月南半球的春天到处花团锦簇儿子与朋友们在客厅里聊天我听着他们的谈话令我走神儿的是海伦的话她说她要去上芭蕾舞课我听到这句话时像多年以前我的母亲听父亲吹奏黑管时一样也悄悄地绷直了我的脚背和脚尖仿佛有黑管的乐声从遥远的地方传来触碰了一个梦想我小心翼翼地问年轻的姑娘海伦我可以跟着你一起去学跳芭蕾舞吗姑娘扭头看着我几乎不假思索地说当然可以学习班里有好几个中年妇女呢舞蹈老师是一位中年人她来自俄罗斯老师站在前排做着动作示范学员跟着她学做一些基本动作先是站好脚位双脚完全外开两脚跟相接形成一横线然后摆好手位手臂与手成椭圆形放在身体的前面手的中指相对保留一拳的距离然后我们在老师的口令声中继续做第二个第三个第四个动作当第四个动作定格时它已经是舞姿了这个最初级的舞姿令我激动仿佛遥不可及的芭蕾已经不再遥远我触摸到了它高贵的身体我就这样站了好一会儿沉迷其中老师提醒要紧绷身体的每一块肌肉但是要看起来毫不费力舞蹈的动作令我想起多年以前母亲在豫西小村庄去井台上挑水的情景我一直觉得母亲扛着扁担走在村道上的样子像是跳舞她是那么轻盈她挑不动满桶的水就半桶半桶地挑多往返几回这样她就能保持轻盈保持舞蹈一样的姿势我想母亲是迷恋舞蹈的她从来没有忘记自己拥有一双适合跳芭蕾的脚只是我不知道母亲的那种轻盈是真实的还是仅仅是我以为的老师的身材肥胖却柔软得令人惊讶舞姿曼妙一招一式都令人想象她往昔在舞台上的风华大概是为了更好地示范脚部的动作和用力吧她裸着脚我便看见了一双芭蕾舞演员的脚没有足尖鞋装饰的脚我看到了高脚背深脚弓大拇趾二拇趾和中趾一样长我也看到了伤痕那实在是一双丑陋的脚骨节粗大脚趾发黑双脚的前三个脚趾几乎没有趾甲她曾经是俄罗斯芭蕾舞团的优秀演员芭蕾舞中不停的半脚尖和全脚尖的起落变换让老师的脚趾变形如今她的腰身也变形了她离开舞台很久了不过她从没有离开过芭蕾几个月以后我在北京观看了俄罗斯芭蕾舞团演出的芭蕾舞剧胡桃夹子是我的朋友老狄请我看的他是一个芭蕾舞迷那其实不是一个好时候老狄的家庭正陷入一场民事诉讼中开庭在即结果不好的话他可能会居无定所那天坐在剧院他绝口不提家里的诉讼之事就像那些烦心的事情从来就没有发生过只有耳畔的旋律演奏着永恒之美舞台上的仙子们翩翩起舞旋转跳跃伸展光束下的王子和姑娘带领我们进入一个玩具和舞蹈的盛宴我想起了并不久远的新西兰之行想起了舞蹈老师说过的话要紧绷身体的每一块肌肉但是要看起来毫不费力这就是芭蕾也是人生有删改45对母亲的舞蹈第段中作者说我知道而第段又说我不知道请对此加以分析46作者为什么花费许多笔墨抒写父亲在溪边吹奏黑管请对此加以分析47分析芭蕾舞老师这一人物在文中的作用48文章的结尾说这就是芭蕾也是人生而另一个版本是这就是芭蕾或许这也是人生你认为哪一个版本更好请对此加以分析阅读下文完成下面小题有伤疤的月亮刘云芳狗狂吠我透过门缝往外看什么也没有我推门出来满天都是星星月亮只有半个像被一把钝刀切开切口上还留着不太整齐的曲线它安静地挂在院子的正上方成了我们家的私有财产我对母亲说现在才知道月亮原来是我家院子的肚脐眼儿母亲笑忍不住钻进窗帘贴着玻璃往外边瞧肚脐眼儿是胎儿与母体连接的地方这座院子的母亲难道是天空吗似乎很多年没有跟母亲独处过这么多天一早她起床用左手穿衣服穿鞋用左手扶稳一把榆木拐杖高一步低一步走出屋子用脚印把院子丈量两遍再回来用左手生火煮粥她喜欢提醒我和面要用温水你得再去拿根柴饭才能做好别忘了把这盆食端给狗还有鸡的食也送给它顺道把鸡蛋也收了吧她坐在那里指使我干这干那仿佛二十多年前的光景她要教会我各种生活的本领把自己的各种经验倾倒给我就像月光洒满院子她在饭桌上展示为我积攒的各种吃食红薯油糕箱子里有上一年自家地里摘取的苹果和山楂冰箱里有上一年八月冻的白瓤嫩核桃一个纺织袋里也是核桃不过是晒干的吸足了去年秋天的阳光我在炕沿上坐着她便满屋子里转悠从这里找找那里寻寻把储藏的物品聚集在一起看着我吃她不让我洗碗不让我扫地她要用那半个身子释放出对我全部的爱白天她怕我在屋子里阴冷喊我去晒太阳晚上她喊我快点去睡我总是要在睡前为她按摩她平躺着身体展现在我面前她的右胳膊僵硬右手不由自主地攥起来右腿明显比左腿短一截它们都萎缩得厉害我注意到了她肚脐下边竖着的刀口我知道这是与我有关的一次手术她注意到了我的目光解释道那会儿也是没办法那时她只有二十一岁怀了我之后又紧张又幸福她感受到我在腹部一天天长大肚子很快就鼓起来大家都说她怀的可能是双胞胎然而与我一同长大的并不是什么手足竟是一个肿瘤母亲经历了手术大夫从她腹部取出的肿瘤装了一小盆之后他们怀着忐忑的心任我自然生长哪怕我出生后非常健康她也总是对当时的选择心怀愧疚我查看她的身体像在观察一棵老树的年轮她的虎口有一道伤疤有次她拿着镰刀去割草在一条细窄的小道上前边忽然来了一头小牛她往旁边一躲不小心摔了一跤镰刀的刀刃正好割在了虎口上顿时血流不止她包着一大块白布去邻村找大夫缝了好几针她脚上也有一道伤疤那一年不知道为什么脚上忽然多出了一块骨头它去城里看大夫说那是骨质增生需要做手术术后她坚持没有住院为了省钱她坐班车到山下硬是爬上了山我说你脖子上有块伤疤她脑出血之后昏迷了多日脑袋下边敷着冰块每天都需要输液两双手被扎得青一块紫一块的后来护士实在无处下手说要做一个置留管找来找去选择在脖子下边的位置我眼睁睁看见他们在母亲的皮肤上下刀子那种感觉很不好受几天之后母亲忽然双目圆睁上下牙紧紧咬合从牙齿的隙缝里分泌出白沫她犯了癫痫大夫说这可能是脑出血后遗症母亲对那二十多天的经历几乎没有记忆却记住了那痛苦的感觉她的身体也替她记下了在那里长了一枚比指头肚略小的伤疤我按摩她的每一寸肌肤像一阵风抚摸一个村庄母亲的身体便是我肉体的故乡母亲终于睡着了窗外的月亮好像不那么明亮了我隐约看见它已经斜了过去去往右边的山梁上方那里春天正从一些干枯的枝头上伸出眼睛耳朵来虽然暗处仍然有积雪但有些野草已经开始变绿有些昆虫已经准备鸣唱等着打破乡村无风之夜的安宁多少生命在这样的季节里等待着期盼着我在母亲身边也像一棵躲避风雨的小树苗为了冲刷她的悲伤我不得不先把自己的悲伤放下我总是抱她总是逗她笑好像我从未长大我想起生小儿子时肚子胀得滚圆生大儿子时留下的那道伤疤几乎要被撑开成日里心惊胆战最后的几天我在灯光下照着镜子肚皮反着光我感觉自己像是托着一轮圆月亮一轮有伤疤的月亮深夜里母亲一次次醒来给我掖被子有一次我从梦里醒来时母亲正在熟睡听着她有节奏的鼻息忽然觉得她的身体里贮存了满满的月光有她在的地方无论多深的夜我心里都是亮堂的我忍不住把头偎在她的枕边仿佛自己还是个婴儿仿佛她还年轻仿佛前边的日子都堆积在阳光里选自散文2020年第7期有删改49从语言风格的角度赏析第段50品味第段画线句的妙处51分析第段画线句景物描写的作用52本文的标题意蕴丰富试作分析阅读下文完成下面小题月夜和风筝牛汉在我童稚的心里父亲很深沉与父亲的生命能以融合的月夜和风筝也很深沉深沉意味着识不透底蕴对于月夜和风筝父亲有许多自己的哲学和具有哲理的玄想我正值童年对父亲困惑不解父亲从来不在白天放风筝父亲说白天不需要风筝白白亮亮的天空要风筝干什么父亲总是当天地黑透了之后才去放风筝奇怪的是白天没有风黄昏以后常常不知不觉地来了微风似乎不是从别处刮来的风就藏在我们村子里一个角落它觉得应该醒了站直身子轻飘飘地跑起来有时候白天风刮得很狂一到黄昏便安生些仿佛事先与父亲和风筝有过默契放风筝在春二月天日渐长起来父亲悠然地看看天说又是个月明的天只有我知道他并不是赞美月夜他希望的是没有月亮和星星的黑夜没有月亮多好父亲慨叹一声实际上黑透了的夜极少我对父亲说有月亮放风筝才好我想天黑会阔人有月亮能看见升天的风筝看见红灯笼与星星在一块闪烁还能望见海琴振颤的翅羽父亲不答理我到了街上他说没有月亮和星星天是囫囵的完完整整的为什么我问父亲回答天黑透了天才能安静下来风筝在天上才自在天空只有风筝和灯只有海琴的歌一个完美的世界父亲像是在吟诗我当时还是喜欢在月明的夜放风筝我喜欢望着朦胧的天它越看越深越看越高风筝飘带上的月光跳来跳去还能看见变化莫测的飞云红灯摇摇晃晃比所有的星星快活得多如果天全是黑的我们什么也看不见天也看不见我们父亲摇摇头不作解释他清楚他那套玄想无法让我理解而我也有我自己童稚的玄想父亲年轻时喜欢写诗吹箫他有时自言自语以为我听不懂听到我的某一句问话以后他惊愕地回过头来望一望我似乎我不应该听懂他的话我和父亲去放风筝总有一群小孩跟在我们后面吵吵嚷嚷如果我和父亲不放风筝这些孩子都不会到街上来家里老人不放心他们在月亮地里跑动我们照例在一个小的广场上停下来这里实际上是村里的一个十字路口没有车马就成为一处注满月光的开阔地方靠北边有个高坡父亲站在上头就能把风筝放到天上去不需要助跑他让我把风筝直立在丈把远的地方在背后扶着风筝父亲高高扬起双臂猛地向上一拽风筝抖动一下被惊吓得跳起来父亲手中的绳子一抖一拽地就把风筝逗到了空中风筝显得很高兴它和父亲配合得很好一会儿风筝就升高了风吹着月光抚摸着天官的彩衣发出瑟瑟的声音等到风筝放得很高以后父亲横着身子一步一步地移到五道庙前五道庙有结实的栅栏父亲把绳子放尽手里只剩下一根光滑的木棒他把木棒横别在栅栏上父亲站起来用手摸摸风筝的绳子如果绳子绷得不够紧海琴常常放不上去父亲放海琴和灯笼不让别人插手他先把海琴连到绳子上再把灯笼挂在海琴下边他总是当风筝稳定到最佳状态时才小心地把灯笼点亮我和孩子们鸦雀无声等待着海琴和灯笼开始升起的一刹那父亲异常专心眼睛也明亮起来不住地看天看灯笼和海琴只听孩子们一声喊海琴动了动了海琴在一片欢呼声中沿着琴弦似的绳索嗡嗡地歌唱着升了上去越升越快我把耳朵贴着绳子谛听真能听到远方大海的声音嘿大海的声音原来像一群蜜蜂在飞父亲目不转睛地看着海琴和灯笼升到风筝那里天空出现了一颗与众不同的红色的星摇摇晃晃的星会歌唱的星灯在天空也不过亮半个钟头灯灭了以后放风筝的高潮便结束孩子们纷纷回家父亲年年都要放风筝每年都认真地把风筝修补一番重新染一次颜色村里放风筝的人有好多家都没有我父亲放风筝那样虔诚和认真这放风筝的一套技能父亲是怎么学来的可能是我们家乡自古传下来也可能是他从北京城学来的但是我在北京待了这么多年为什么没有见过有人夜里放风筝更没见过挂海琴和灯笼的风筝真感到奇怪和遗憾父亲为什么总在月明的夜放风筝而且特别喜欢在黑夜挂灯笼和海琴我此刻真有点理解了如果我现在放风筝我也一定在黑夜放而且一定挂上灯笼和海琴当风筝放稳了之后父亲就不停地抽烟很少跟谁说话他仿佛很深地进入另外一个世界他放风筝跟他吹箫的神情很相近他有自己放风筝的哲学希望风筝带着灯笼的光亮和海琴的歌也带着他的心灵升向高高的空旷的夜空11后来到了四十年代我知道父亲在家乡那些年写过不少的诗有旧诗也有新诗从来没有发表过他似乎没有想到过要发表12还有父亲一生嗜酒他放风筝之前喜欢先喝点我祖母酿的黄酒我们家乡的春二月大地还没完全解冻夜间是很冷的有月光的夜更加清冷清冷13似乎一旦风筝连同海琴和灯笼升到天上月夜就变得温暖起来至少我父亲的感觉是这样本文有删改53第段画线部分的词语使用巧妙请加以赏析54分析第段中孩子群像的作用55本文主要以我童年的视角回忆父亲请分析其效果56有同学想把这篇散文拍摄成短视频但他对使用月夜还是黑夜作为放风筝的场景犹豫不决请为他出主意并说明理由阅读下面甲乙两文完成下面小题甲天空的点缀萧红用了我有点苍白的手卷起纱窗来在那灰色的云的后面我看不到我所要看的东西这东西是常常见的但它们真的载着炮弹飞起来的时候这在我还是生疏的事情也还是理想着的事情正在我踌躇的时候我看见了那飞机的翅子好象不是和平常的飞机的翅子一样它们有大的也有小的好象还带着轮子飞得很慢只在云彩的缝际出现了下云彩又赶上来把它遮没了不那不是一只那是两只以后又来了几只它们都是银白色的并且又都叫着鸣鸣的声音它们每个都在叫着吗这个我分不清楚或者它们每个在叫着的节拍象唱歌的是有一定的调子也或者那在云幕当中擞下来的声音就是一片好象在夜里听着海涛的声音似的那就是一片了过去了过去了心也有点平静下来午饭时用过的家具我要去洗一洗刚一经过走廊又被我看见了又是两只这次是在南边前面一个后面一个银白色的远看有点发黑于是我听到了我的邻家在说这是去轰炸虹桥飞机场我只知道这是下午两点钟从昨夜就开始的这战争至于飞机我就不能够分别了日本的呢还是中国的呢大概是日本的吧因为是从北边来的到南边去的战地是在北边中国虹桥飞机场是真的于是我又起了很多想头是日本打胜了吧所以安闲地去炸中国的后方是一定是那么这是很坏的事情他们没止境的屠杀一定要象大风里的火焰似的那么没有止境很快我批驳了我自己的这念头很快我就被我这没有把握的不正确的热望压倒了中国一定是中国占着一点胜利日本遭了些挫伤假若是日本占着优势他一定要冲过了中国的阵地而追上去哪里有工夫用飞机来这边扩大战线呢风很大在游廊上我拿在手里的家具感到了点沉重而动摇一个小白铝锅的盖子啪啦啪啦地掉下来了并且在游廊上啪啦啪啦地跑着我追住了它就带着它到厨房去至于飞机上的炸弹落了还是没落呢我看不见而且我也听不见因为东北方面和西北方面炮弹都在开裂着甚至于那炮弹真正从哪方面出发因着回音的关系我也说不定但那飞机的奇怪的翅子我是看见了的我是含着眼泪而看着它们不我若真的含着眼泪而看着它们那就相同遇到了魔鬼而想教导魔鬼那般没有道理但在我的窗外飞着飞着飞去又飞来了的飞得那么高好象有一分钟那飞机也没离开我的窗口因为灰色的云层的掠过真切了朦胧了消失了又出现了一个来了个又来了看着这些东西实在的我的胸口有些疼痛一个钟头看着这样我从来没有看过的天空看得疲乏了于是我看着来上的台灯台灯的绿色的伞罩上还画着菊花又看到了箱子上散乱的衣裳平日弹着的六条弦的大琴依旧是站在墙角上一样什么都是和平常一样只有窗外的云和平日有点不一样还有桌上的短刀和平日有点不一样紫檀色的刀柄上镶着两块黄铜而且不装在红牛皮色的套子里对于它我看了又看我相信我自己绝不是拿着这短刀而赴前线1937年8月14日乙风景谈节选茅盾最后一段回忆是五月的北国清晨窗纸微微透白万籁俱静嘹亮的喇叭声破空而来我忽然想起了白天在一本贴照薄上所见的第一张银白色的背景前一个淡黑的侧影一个号兵举起了喇叭在吹严肃坚决勇敢和高度的警觉都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边我赞美这摄影家的艺术我回味着我从当前的喇叭声中也听出了严肃坚决勇敢和高度的警觉来于是我披衣出去打算看一看空气非常清冽朝霞笼住了左面的山我看见山峰上的小号兵了霞光射住他只觉得他的额角异常发亮然而使我惊叹叫出声来的是离他不远有一位荷枪的战士面向着东方严肃地站在那里犹如雕像一般晨风吹着喇叭的红绸子只这是动的战士枪尖的刺刀闪着寒光在粉红的霞色中只这是刚性的我看得呆了我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个如果你也当它是风景那便是真的风景是伟大中之最伟大者1940年12月于枣子岚垭注作者曾于1940年5月到10月访问延安亲眼见到了抗日根据地军民的战斗生活1940年底在国统区的重庆写下此文57选取甲文某一个语言运用的特点加以赏析58乙文中的小号兵和荷枪战士体现了塑造典型环境中的典型人物的创作思想请加以分析59对于景象甲乙两文有不同的构思请作比较赏析60参观淞沪抗战纪念馆后学校印发了萧红的天空的点缀和茅盾的风景谈要求学生结合这两篇散文内容写观后感小杰在文中写道倘若再有外寇来犯我也像萧红女士一样绝不是而是我也像风景谈中的战士一样我会捐躯赴国难我会视死忽如归请在横线处补足观后感内容填入后两处横线的分句形成对偶阅读下文完成各题奥格教我的事周洁茹离开加州以后我再没有给奥格写过信奥格是我新到美国时学校派给我的英语拍档我在很多文章里写过她那个时候我们每周见一次面她会带我去当地人才知道的小花园集市有时候也会待在她的很漂亮的家聊一下午的天那是2000年我第一次看到有人会把暂时不用的衣物租一个仓库放起来我在写给妈妈的信里说奥格的家很大但她宁愿用那些空间放一个简直无用的艺术装置甚至一盆巨大植物奥格那个时候已经七十岁了但她对于生活的热情却甚于我的一周一次中国画一周一次瑜伽一周一次饮茶还有这一周一次的帮助一个新来美国的年轻人了解美国融入美国的生活我那个时候已经中止写作未来到底会怎样我不知道也许更坏越来越坏我活得很消沉每天都在担忧我更像是一个老年人直到有一天奥格带我去一个艺术集市她停留在每一个摊位跟那些完全不认识的摆摊的艺术家们聊天我们还站着听了一场露天音乐会我没听出好来我克制着不耐烦表演结束奥格买了他们的一张CD封套上四个穿红西装的老爷爷手里的乐器在太阳光下面好像金子做的闪闪发光奥格把CD送给我我突然跟奥格讲我不会拥有您这样的生活奥格说你将来一定会有一个更好的生活的我看着她我之前从来没有讲过奥格说我来自洪都拉斯你一定没听过这个名字刚到美国的时候我们一无所有奥格说但是我们年轻啊唯有努力我的丈夫直到现在还在工作没有休息过一天我不知道说什么好我很羞愧你还很年轻啊奥格说你的未来一定会好的你会有一个很好的人生这一件事是那些奥格教我的事中最重要的一件我想我永远不会忘掉的我的儿子肖恩出生在斯坦福医院我们收到了好多美丽的礼物奥格的礼物是一个蒂芙尼银勺子特别美国后来我的女儿乔安在纽约出生我们也给她买了一个刻了她名字和生日的蒂芙尼银勺子我把这些件都归入那些奥格教我的事肖恩五个月大的时候我们离开加州搬去新泽西州奥格送给我一个镶了蓝石头的印第安镯子作为告别礼物送给我的丈夫一个印第安扣子都是银做的我知道我们拥有奥格最美好的祝福可是我再也没有写信给奥格也许只是我的问题我不联络如果没有得到回信如果得到一个坏消息我不知道我不联络那么一切都还在原位一切都好好的我的奥格一直生活在她的放了好多艺术品的美美的家我已经四十岁了可是更多的时候还是很幼稚就像我刚刚到美国的时候直到两年前我重新开始写作的第三年我给大家群发了一封地址更新邮件奥格给我回了信说她很高兴终于收到我的信并且希望我再给她写信告诉她我一直都在做什么我的电话一直没有变她说给我打电话可是我没有给她打电话我也没有写信给她十六年以后了我又回到加州带着我的小女儿乔安车开在大教堂前面的大路两旁是高大的棕榈树一切好像回到二十年前我说不出更多的感受已经四十多岁的我不只是消沉又加上了疲惫我有没有过上更好的生活我不确定我拿出手机搜出奥格两年前的回信给奥格打了一个电话奥格的声音完全没有变我相信她也是马上认出了我的声音可是真的是过去了十六年了啊却好像一切都没有改变再见到奥格我觉得像在做梦一样奥格一点没变她的房子也没有变那些艺术品们雕塑和画仍然放在原来的地方只是奥格的丈夫病了在医院她经常去医院看他但是她已经不能开车她在停车场出了车祸有人撞到了她和她已经停下的车她被送到医院躺了好几天所以她不再开车了奥格给我看一个中国结她说有一天回家发现这个中国结挂在她的门上一定是一个好心的过路人送给她的礼物我说不出话我一直在微笑我还在做梦回到洛杉矶我托朋友给奥格寄去了本我的小说小说里有我离开加州以后的生活希望您喜欢这篇小说我写信给奥格期待下次再见奥格一直没有回信我很快就忘了这件事我越来越忙了我也不再写小说也许写作就是一场长跑有人永久离场有人好不容易返场仍然很难跑到终点九月的最后一天凌晨三点我突然醒了奥格发来了一封信她说很抱歉回信迟了她一直在忙着照顾丈夫他在九月中的一个午夜过世了现在对我来说是一个非常悲伤的时刻我需要做很多事情才能使我的生活重新恢复奥格说我用读你的书来帮助我度过这个时期我从床上坐起来读这封信你不知道你和你家人的来访给我带来了多少快乐奥格说真为你感到骄傲你有这么可爱的女儿还有肖恩很希望下次会见到他而且你不知道我有多喜欢你寄来的书这是一个最特别的礼物让我知道你成为了你想要成为的样子一位母亲同时也是一位作家你有一个很好的人生爱你的奥格我的眼泪终于没能忍住选自散文有删改61第段画线句多次重复一周一次赏析其独特的表现力62我没有给奥格写信在文中多次出现请从构思角度分析其作用63文章叙述视角有变化以段具体内容为例对此加以赏析64结合全文评析文章结尾段阅读下文完成下面小题文本一文城余华一在溪镇有一个人他的财产在万亩荡那是一千多亩肥沃的田地河的支流犹如繁茂的树根爬满了他的土地稻谷和麦子玉米和番薯棉花和油菜花芦苇和竹子还有青草和树木在他的土地上日出和日落似的此起彼伏一年四季从不间断三百六十五天都在欣欣向荣他开设的木器社遐迩闻名生产的木器林林总总床桌椅凳衣橱箱匣条案木盆马桶遍布方圆百里人家还有迎亲的花轿和出殡的棺材在唢呐队和坐班戏的吹奏鼓乐里跃然而出溪镇通往沈店的陆路上和水路上没有人不知道这个名叫林祥福的人他们都说他是一个大富户可是有关他的身世来历却没有人知道他的外乡口音里有着浓重的北方腔调这是他身世的唯一线索人们由此断定他是由北向南来到溪镇很多人认为他是十七年前的那场雪冻时来到的当时他怀抱不满周岁的女儿经常在雪中出现挨家挨户乞讨奶水他的样子很像是一头笨拙的白熊在冰天雪地里不知所措那时候的溪镇那些哺乳中的女人几乎都见过林祥福这些当时还年轻的女人有一个共同的记忆总是在自己的孩子啼哭之时他来敲门了她们还记得他当初敲门的情景仿佛他是在用指甲敲门轻微响了一声后就会停顿片刻然后才是轻微的另一声她们还能够清晰回忆起这个神态疲惫的男人是如何走进门来的她们说他的右手总是伸在前面在张开的手掌上放着一文铜钱他的一双欲哭无泪的眼睛令人难忘他总是声音沙哑地说可怜可怜我的女儿给她几口奶水他的嘴唇因为干裂像是翻起的土豆皮而他伸出的手冻裂以后布满了一条一条暗红的伤痕他站在他们屋中的时候一动不动木讷的表情仿佛他远离人间如果有人递过去一碗热水他似乎才回到人间感激的神色从他眼中流露出来当有人询问他来自何方时他立刻变得神态迟疑嘴里轻轻说出沈店这两个字那是溪镇以北六十里路的另一个城镇那里是水陆交通枢纽那里的繁华胜过溪镇他们很难相信他的话他的口音让他们觉得他来自更为遥远的北方他不愿意吐露自己从何而来也不愿意说出自己的身世与男人们不同溪镇的女人关心的是婴儿的母亲当她们询问起孩子的母亲时他的脸上便会出现茫然的神情就像是雪冻时的溪镇景色他的嘴唇合到一起以后再也不会分开仿佛她们没有问过这样的问题二这就是林祥福留给他们的最初印象一个身上披戴雪花头发和胡子遮住脸庞的男人有着垂柳似的谦卑和田地般的沉默寡言有一人知道他不是在那场雪冻时来到的这个人确信林祥福是在更早之前的龙卷风后出现在溪镇的这个人名叫陈永良那时候他在溪镇的西山金矿上当工头他记得龙卷风过去后的那个早晨在凄凉的街道上走来这个外乡人当时陈永良正朝着西山的方向走去他要去看看龙卷风过后金矿的损坏情况他是从自己失去屋顶的家中走出来的然后他看到整个溪镇没有屋顶了可能是街道的狭窄和房屋的密集溪镇的树木部分得以幸存下来饱受摧残之后它们东倒西歪可是树木都失去了树叶树叶在龙卷风里追随溪镇的瓦片飞走了溪镇被剃度了似的成为一个秃顶的城镇林祥福就是在这时候走进溪镇的他迎着日出的光芒走来双眼眯缝怀抱一个婴儿与陈永良迎面而过当时的林祥福给陈永良留下深刻的印象他的脸上没有那种灾难之后的沮丧表情反而洋溢着欣慰之色当陈永良走近了他站住脚用浓重的北方口音问这里是文城吗这是陈永良从未听说过的一个地名他摇摇头说这里是溪镇然后陈永良看见了一双婴儿的眼睛这个外乡男人表情若有所思嘴里重复着溪镇时陈永良看见了他怀抱里的女儿一双乌黑发亮的眼睛惊奇地看着四周的一切她的嘴唇紧紧咬合在一起似乎只有这样使劲她才能和父亲在一起林祥福留给陈永良的背影是一个庞大的包袱这是在北方吱哑作响的织布机上织出来的白色粗布不是南方印上蓝色图案的细布包袱白色粗布裹起的包袱已经泛黄而且上面满是污渍这样庞大的包袱是陈永良从未见过的在这个北方人魁梧的身后左右摇晃他仿佛把一个家装在了里面文本二以上作品是作家余华长篇新作文城的开头部分该小说的故事背景设定在他之前作品少有着墨的清末时代上溯至余华的活着之前那个更荒蛮残酷的时代也展现了从北至南更广阔的地理空间林祥福原本不属于溪镇他的家乡在遥远的北方为了一个承诺他将自己连根拔起漂泊至此往后的日子他见识过温暖赤诚的心也见识过冰冷无情的血最终他徒劳无获但许多人的牵挂和眼泪都留在了他身上文本一和文本二节选自2021225文学报悦读65在文本一里作者叙述故事时采用了44个第三人称他同时穿插7次林祥福分析这样写的效果66从构思的角度赏析文本一作为文城开头部分的作用67分析编写文本二的目的68依据小说的细节中作者的观点从文本一的下列细节中选取一个加以赏析北方口音为女儿讨要奶水庞大的包袱阅读下文完成小题不老的老木匠干亚群一棵树倒与不倒得由他说了算他绕树三匝手上点着一支烟耳朵上又夹一支手上那支是飞马牌的耳朵上的是五一牌旁边围着一群人年长的目光始终盯着树眼眶里蓄着不为外人所注意的情绪有期待也有不舍年轻的则看着他脸上有掩饰不住的喜悦年幼的则懵懵懂懂一会儿钻进人堆一会儿挤出人群用自己的动作制造家有喜事的氛围他若说这是块料这棵树便会在众人的呼呼嗨嗨中轰然倒地如果他说还不成材树便继续立着伸出它宽宽大大的树杈盖过屋顶遮着鸡舍与鸟巢与村里其他的树一起在风中比比又画画他是我同学的父亲姓马人们有时叫他木匠阿桥有时称他阿桥木匠也有的干脆喊他老木匠其实他那时还不老也就三十开外他的父亲也是木匠老木匠的称呼应该是他父亲的可奇怪的是村人把老木匠的称呼给了他而他父亲居然也一点都不介意原因很简单他父亲是国家工人已经不屑老木匠这个称呼虽然他事实上也不过是在另外一个镇上的木器厂里上班干的也是木器活但因为身份不同他父亲从不接村里的木器活所有的木匠活由他一人包办他长得五大三粗有着杀猪胚的身板一对剑眉左右横卧只是那双眼睛长得有些对不起上面的眉毛向外看时一只朝里靠另一只往外斜似乎是远光灯近光灯装一块儿了木匠有一个内容是弹墨线弹前须用眼睛进行目测他闭上右眼用左眼瞄一闭一睁再一闭一睁用红铅笔在木头上画一个记号墨斗在红记号上垂下来轻轻一啪一条墨线准确无误弹在上面削木头时他闭左眼右手的斧子利利索索地咬着啃着下面是纷纷扬扬的小木片木匠的工具最烦琐这些工具似乎是一堆抽象的符号由木匠在所需要的材料上使用至于是感叹号逗号句号还是问号顿号全凭木匠的一颗匠心木匠的工具不能随便拿如谁想借用得经过木匠的同意否则私自拿了肯定会出事要么工具豁嘴了要么工具咬人木匠得意地说我的家伙认人只懂我的手生手握它它就不乐意随着屋里噼里啪啦的的笃笃堆在院子里的木材慢慢浅了下去经过木匠的手它们变得或长或短或窄或阔由一根根的木料换成条条框框板板块块的木材树上的疙里疙瘩不见了光滑得像丝绸这些还仅是半成品接下来的时间属于敲敲打打把条条与框框板板与块块天衣无缝地进行组合他虽然长得很粗糙五官也似乎没有组装好但他做的木工活却一点都不马虎尤其深入主妇心的是他不浪费木料一根木头取多少料他心里清清楚楚按照婶婶们的说法是合门合扣对一个木匠来说让一棵树找到自己的应有位置是一种责任更是一种荣耀如果让一棵不应该倒下的树倒下或者让一棵倒下的树做了一件不应该做的物件那就是木匠的失职从某种程度上说木匠是树的师父楝树只能做梯子柳树最好做锄头柄樟树做上好的箱子就像人一样人人都是一块料用对地方是成器没有用对地方就是不成器一个做木器的手艺人有了老木匠的称呼是村人对他的尊重人们尊重他从不败业的手艺木匠的工序非常严谨得一步步来砍削凿我们喜欢看木匠刨木木匠双手握住推刨用力向前一推薄薄的刨花像一条绸带一样从刨子的嘴里吐出来同时发出欢快的哼哼声索吱咯索吱咯木匠的两条腿一前一后身子随着推刨的前进而往前倾到了木板的顶端一个紧急刹车像被谁拽了一下似的手里的推刨立即往后退推刨一个回合身子配合数个动作一块木板得推无数次的刨刨花一圈圈地堆在脚下慢慢淹没木匠的双脚木匠在刨花堆里进进退退发出窸窸窣窣的声音似乎推刨的下嘴唇掉到了地上我们低头去捡刨花把口袋装得满满的我们把刨花放在破碗里当作一碗碗菜我们把刨花挂在耳朵上套在手腕上甚至挂在脖子上刨花成了我们的装饰品我们晃着摇着也吵着闹着似乎听到了刨花发出的叮叮当当木匠放下推刨笑眯眯地看着我们说长大了我给你们做嫁妆我们嘻嘻哈哈挤在一起从他脚下捧起刨花然后鸟一样地飞走了木匠很希望他的儿子继承手艺可惜的是他儿子也就是我同学的哥哥跟他学了三年的木匠活结果只会做箱子完全不符合当年三十六条腿嫁妆的标准他非常失望叹息儿子不成器他可以替树掐算命数却无法占测自己儿子的命运与未来至今他还没有从老木匠的称呼里退下来有删改69第段画线部分的语言很有表现力请加以赏析70请从表达方式的角度对第段进行分析71本文的标题不老的老木匠很有特色请加以评析72乡镇文化部门准备编写乡村工匠名人录一书村里打算推荐老木匠入选请你为他写一则100字左右的推荐语阅读下面语段完成各题我与地坛节选史铁生十五年了我还是总得到那古园里去去它的老树下或荒草边或颓墙旁去默坐去呆想去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪去窥看自己的心魂设若有一位园神他一定注意到了这么多年我在这园里坐着有时候是轻松快乐的有时候是沉郁苦闷的有时候优哉游哉有时候栖惶落寞有时候平静而且自信有时候又软弱又迷茫其实总共只有三个问题交替着来骚扰我来陪伴我第一个是要不要去死第二个是为什么活第三个我干嘛要写作现在让我看看它们迄今都是怎样编织在一起的吧你说你看穿了死是一件无需乎着急去做的事是一件无论怎样耽搁也不会错过的事便决定活下去试试是的至少这是很关键的因素为什么要活下去试试呢好像仅仅是因为不甘心腿反正是完了一切仿佛都要完了但死神很守信用试一试不会额外再有什么损失说不定倒有额外的好处呢是不是这一来我轻松多了自由多了为什么要写作呢作家是两个被人看重的字这谁都知道为了让那个躲在园子深处坐轮椅的人有朝一日在别人眼里也稍微有点光彩在众人眼里也能有个位置哪怕那时再去死呢也就多少说得过去了开始的时候就是这样想的这不需要保密我带着本子和笔到园中找一个最不为人打扰的角落偷偷地写那个爱唱歌的小伙子在不远的地方一直唱要是有人走过来我就把本子合上把笔叼在嘴里我怕写不成反落得尴尬我很要面子可是你写成了而且发表了人家说我写的还不坏他们甚至说真没想到你写得这么好我确实有整整一宿高兴得没合眼我很想让那个唱歌的小伙子知道因为他的歌也毕竟是唱得不错我告诉我的长跑家朋友的时候长跑家很激动他说好吧我玩命跑你玩命写这一来你中了魔了整天都在想哪一件事可以写哪一个人可以让你写成小说是中了魔了我走到哪儿想到哪儿在人山人海里只寻找小说要是有一种小说试剂就好了见人就滴两滴看他是不是一篇小说要是有一种小说显影液就好了把它泼满全世界看看哪儿有小说是中了魔了那时我完全是为了写作活着结果你又发表了几篇并且出了一点小名可这时你越来越感到恐慌我忽然觉得自己活得像个人质刚刚有点像个人了却又过了头被一个什么阴谋抓了来当人质你担心要不了多久你就会文思枯竭那样你就又完了凭什么我总能写出小说来呢凭什么那些适合作小说的生活素材就能送到一个截瘫者跟前来呢人家满世界跑都有枯竭的危险而我坐在这园子里凭什么就能一篇接一篇地写呢你又想到死了我想见好就收吧当一名人质实在是太累了太紧张了太朝不保夕了我为写作而活下来要是写作到底不是我应该干的事我想我再活下去是不是太冒傻气了你这么想着你却还在绞尽脑汁地想写我好歹又拧出点水来从一条快要晒干的毛巾上恐慌日甚一日随时可能完蛋的感觉比完蛋本身可怕多了我想不如死了好可你并没有去死我又想到那是一件不必着急的事你总是决定活下来这说明什么是的我还是想活人为什么活着因为你还想得到点什么比如说爱情比如说价值感之类人真正的名字叫欲望这不对吗我不该得到点什么吗没说不该可我为什么活得恐慌就像个人质后来你明白你错了活着不是为了写作而写作是为了活着你明白了这一点是在一个挺滑稽的时刻那天你又说你不如死了好你的一个朋友劝你你不能死你还得写呢还有好多好作品等着你去写呢这时候你忽然明白了你说因为你还想活下去你才不得不写作是的这样说过之后我竟然不那么恐慌了你还写吗还写你真的不得不写吗人都忍不住要为活着找一些牢靠的理由你不担心你会枯竭了我不知道不过我想活着的问题在死前是完不了的这下好了您不再恐慌是个人质了您自由了算了吧你我怎么可能自由呢别忘了人真正的名字是欲望那么是消灭欲望同时也消灭恐慌呢还是保留欲望同时也保留人生我在这园子里坐着我听见园神告诉我每一个有激情的演员都难免是一个人质每一个乏味的演员都是因为他老以为这戏剧与自己无关我在这园子里坐着园神对我说孩子这不是别的这是你的罪孽和福祉73从修辞的角度赏析第段反复出现的中了魔了74作品围绕窥看自己的心魂与自我对话请从构思角度对此作赏析75班级读书会上同学们就作者保留欲望同时也保留人生的态度展开讨论请写一则150字左右的发言稿表达你的观点阅读下文完成各题森林李娟我们在森林里循着声音找到一只啄木鸟森林里荡漾的气息是海的气息亿万支澎湃的细流汇成了它的平静与沉寂我们走在其中根本是陷在其中上不见天日下不辨东西脚下厚厚的苔藓浓裹的汁水是这空间中所有透明黏稠的事物一层一层液化下来的沉淀我踩上去一脚瞬间陷入深渊这森林用一个没有尽头的地方等候着我们隔着千重枝叶目不转睛地注视我们的一举一动我们迷路了我们背靠着一棵巨大的朽木喘息然后安静直到沉静森林开始用一分钟向我们展示一万年我们站起身继续向前忽有遥远的叩门声如心脏搏动般一声声传来并且一声声让一切沉下去寂下去我们回头望向那处仓促间绊了一跤等踉跄着站起身来恍恍惚惚什么都乱了血脉搏动与视线混淆在一起触觉与味觉难舍难分疼痛逼入了呼吸巨大的孤独从我们的脸庞抚摸到心灵我看着这森林惧骇深处全是忧伤我想到了故乡又想起了其实我没有故乡我们这是闯入了谁的命运陷入了谁的痛苦环顾四周发现这四下里居然只剩我一人不知什么时候走散了我大声喊着妈妈我的声音四处穿梭寻找再空空地回来回到我面前问我妈妈我跑了起来弓着身子在枝条下灌木丛中飞快穿行头发和裸露的手臂被挂痛的感觉从远处暧昧不清地传来那痛感更像是谁努着嘴唇向脑子里呵气我加快了步子我已经想象到自己四肢布满伤痕地走出森林的情景那时阳光普照我却丢失了我的母亲我扒开一丛灌木跳下去爬起来一抬头妈妈正站在不远的空地上看着我竖一根食指在唇前我们想这自然界中恐怕再也没有什么力量会比森林更为强大吧只有森林蕴藏着熊熊燃烧的火焰只有森林是天地间最饥渴最庞大的火种它在自己的梦中是一片火海它醒来就灼灼看着在梦中已经被它毁去的世界它四季常青它没有迸出火焰却迸发出簇簇四射的枝条它死去后仍没有忘记留下一片片橘黄赭红尽是被焚烤后才会呈现的颜色枯枝败叶的最后一笔激情便是极端的枯干凋残便是等待更为无边际的等待我们湿漉漉地走出森林像是从大海中被浪潮推上沙滩我们筋疲力尽我们最爱的那首歌那首热烈高亢激越的歌它什么也没能点燃它一出口便被打得湿透一句一句沉重一句一句坠落我们唱出一句就忍不住泪水长流我们的歌声多么单薄而世界多么强大这森林是火焰与海洋交汇的产物是被天空抛弃的那一部分当火焰与海洋交汇排山倒海激烈壮阔相互毁灭天空便清悠悠地冉冉升起以音乐的神情静止在我们抬头终日寻找的地方而那些剩下的残骸渣滓便绝望地在大地上向上方伸展着手臂努力地想要够着什么终于长到一棵树那样的高度便开始凋零我们在说这森林说了海洋又说火焰唯独没有说这森林中一棵平凡的树木于是我们离开时它便在我们身后轰然倒塌这是这森林所能制造出的最大声响这一声响彻山野后剩下更为广袤的寂静这一声不同于山风林籁的任何一声这一声只喊一声终生只喊一声这一声之后广袤的寂静中回荡着笃笃笃的叩门声妈妈那又是哪一棵树呢我们找不到我们找到的时候森林将它的咫尺之遥隐藏到千里之外我们在森林里目送一只啄木鸟远去有删改76根据第段内容概括森林给人的独特感受77赏析第段中画线句78文章开头和结尾使用了相似却又不同的句子请分析其作用79综观全文评析第段的意蕴参考答案1调整叙述节奏营造出画面定格的效果强化了少年第一次看到野马群时惊喜的心情更突出与下文此刻的伤心的反差使读者在一起一落之间充分感受少年对新鲜世界的憧憬和对乏味现实生活的失望2答案示例一乙文更合适渐渐慢慢拍了拍等词的使用舒缓了叙事节奏将少年沉浸在悲伤中尚未完全走出的形象进行了简单而传神的刻画与上下文中他一面眷恋过往生活一面憧憬外面世界的矛盾状态非常契合与甲文相比转变没那么突兀同时也突出了枣红马的善解人意与自由天性对少年的影响为天亮后少年一骑绝尘地离开暗蓄力量这一写法使人物形象在平静的叙述中显得更为丰厚饱满也可从枣红马艺术形象的塑造入手分析答案示例二甲文更合适刻意用清脆的鸟鸣划破忧伤压抑的氛围将少年从失落伤悲的状态中抽拔出来接着又写少年上马奔驰前拍跃跳等一系列动作干脆有力突出少年转换心情后下定决定蓄势待发准备逃离的状态暗示着后文的情节将发生重大转折乙文的写法比较平淡甲文动静相衬行文更有波澜起伏感也更好地刻画出少年充满朝气活力勇于探索突破的形象3答案示例一亲爱的儿子你要知道一直生活在山林中并不是真正的自由那反而是对我们人生的束缚不离开闭塞的山林就无法看到更广阔更多彩的世界真正的自由并非是没有身体上的束缚而是有前往世界任何一地的勇气所以我爱山林野马与草原却也要跑出来看更美的世界答案示例二小时候的爸爸也和现在的你一样总觉得在另一个地方另一种方式的生活会更好你现在的羡慕就是爸爸当初一人一马来到这里的原因但是儿子慢慢地你也会发现当你做出了改变改变了自己的人生之后那段改变之前的人生又会深深地刻在你的记忆里4答案示例一本文不详细交代故事的历史背景和情节的来龙去脉主人公也没有具体姓名仅以少年代称时空和人物的虚化历经磨难的高度浓缩都是为了突出最能引发普遍共鸣和反思的象征性事物走出山洞隐喻走出闭塞原始的生活环境改变人生命运外来中年人驾驶着越野车从红土地上疾驰而过代表城市生活对少年内心深深的叩击和触动枣红马就像是从红土地里跳脱出来的逃离者强烈地暗示着少年期望奔向外面世界的那颗蠢蠢欲动的心本文揭示了人面对美好新生活时憧憬追求一旦拥有又难免怀念过往的生存状态但全文几乎没有直接揭示主旨的语句而是将其隐藏在富有象征意味的事物和情节中因此可以将本文视作寓言体小说答案示例二本文处处以充满象征性的符号来隐喻人对更广阔的世界更美好的人生的追求如草地树林和野马所构成的世界象征着虽然封闭却也充满自由快乐的原始生活奔驰的枣红马生长于山林是少年内心的抽象化身带着少年告别过去奔向未来但小说并没有完全拉开和生活的距离而是真切地讲述了一个澳大利亚中部红土地上土著少年下定决心走出山林开启新生活的成长故事时空背景人物身份等依然有具体所指具有象征意味的符号只是增添了文章的艺术质感因而不能将本文视为寓言体小说解析1本题考查学生鉴赏段落作用的能力那一瞬间少年的心立刻就灿烂起来调整叙述节奏营造出画面定格的效果他第一次看到野马时被眼前的景象惊呆了他根本不知道在离自己这么近的地方竟然有如此多的野马那些野马有黑色的有棕色的也有白色的毛色光亮身体高大而健硕它们奔跑在草地上它们驰骋在树林之间或三五成群或成双成对强化了少年第一次看到野马群时惊喜的心情少年想逃走他为此做了很久的准备少年又回头看看自己的家不由得有些伤心更突出与下文此刻的伤心的反差使读者在一起一落之间充分感受少年对新鲜世界的憧憬和对乏味现实生活的失望2本题考查学生语言表达之情境补写的能力乙文更合适时间渐渐地流逝少年慢慢平复了心情拍了拍马爬到了马背上渐渐慢慢拍了拍等词的使用舒缓了叙事节奏少年将脸贴在枣红马的脸上无声地流泪将少年沉浸在悲伤中尚未完全走出的形象进行了简单而传神的刻画少年记得有几次有人来让他们去生活更方便一些的村庄住他们说那里有学校孩子们可以上学有超市加油站医院等少年听得津津有味但是父母却一口拒绝了少年很迷茫少年就想一定要离开这个地方少年爱山林树木野马与草原与上下文中他一面眷恋过往生活一面憧憬外面世界的矛盾状态非常契合与甲文相比转变没那么突兀他跑到树林中的野马中间那匹枣红色的野马看到他嗒嗒地走过来用头蹭了蹭他的脸少年将脸贴在枣红马的脸上无声地流泪枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾枣红马一声长鸣带着少年朝红土地奔驰同时也突出了枣红马的善解人意与自由天性对少年的影响天亮后少年离开了山洞离开了山林少年骑上枣红马一路向南枣红马奔驰了一程又一程少年终于来到一条宽阔的马路上他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗为天亮后少年一骑绝尘地离开暗蓄力量这一写法使人物形象在平静的叙述中显得更为丰厚饱满甲文更合适少年将脸贴在枣红马的脸上无声地流泪几声清脆的鸟鸣划过天际刻意用清脆的鸟鸣划破忧伤压抑的氛围将少年从失落伤悲的状态中抽拔出来少年拍拍马一跃而起跳到了马背上接着又写少年上马奔驰前拍跃跳等一系列动作干脆有力突出少年转换心情后下定决定蓄势待发准备逃离的状态天亮后少年离开了山洞离开了山林少年骑上枣红马一路向南暗示着后文的情节将发生重大转折乙文少年慢慢平复了心情拍了拍马爬到了马背上写法比较平淡甲文动静相衬行文更有波澜起伏感但是少年对外边世界的向往如野草一般在心头滋生疯长少年很迷茫少年就想一定要离开这个地方也更好地刻画出少年充满朝气活力勇于探索突破的形象3本题考查学生理解文本内容以及运用的能力本题要求以小说主人公的身份写一段话向年幼的儿子解释你为什么要跑出来呢的问题由爸爸你小时候的生活可真幸福啊山林里多自由想干什么就干什么有树有鸟有草原还有那么多野马你为什么要跑出来呢可知孩子认为爸爸小时候的山林生活很自由很幸福可以告诉儿子一直生活在山林中并不是真正的自由那反而是对我们人生的束缚不离开闭塞的山林就无法看到更广阔更多彩的世界同时也可以把对自由的理解告诉儿子真正的自由并非是没有身体上的束缚而是有前往世界任何一地的勇气所以我爱山林野马与草原却也要跑出来看更美的世界少年记得有几次有人来让他们去生活更方便一些的村庄住他们说那里有学校孩子们可以上学有超市加油站医院等少年爱山林树木野马与草原但是少年对外边世界的向往如野草一般在心头滋生疯长爸爸羡慕外面精彩的世界爸爸你小时候的生活可真幸福啊山林里多自由想干什么就干什么有树有鸟有草原还有那么多野马你为什么要跑出来呢儿子羡慕爸爸小时候山林生活的自由自在可以告诉孩子爸爸和你一样总觉得在另一个地方另一种方式的生活会更好所以爸爸来到了这里他一愣耳边再次响起嗒嗒的马蹄声仿佛那匹枣红马正在向自己跑来不过当你做出了改变改变之前的人生又会深深地刻在你的记忆里4本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力本文是寓言体小说少年想逃走他为此做了很久的准备但是少年对外边世界的向往如野草一般在心头滋生疯长天亮后少年离开了山洞离开了山林本文不详细交代故事的历史背景和情节的来龙去脉主人公也没有具体姓名仅以少年代称时空和人物的虚化少年历经磨难彻底走出了山洞来到了墨尔本在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里开启了另一段生活旅程历经磨难的高度浓缩都是为了突出最能引发普遍共鸣和反思的象征性事物可是外边的世界很大很精彩你还这么小难道你还要继续像你的祖父辈一样在山洞里过完一辈子吗你真的不想出去吗走出山洞隐喻走出闭塞原始的生活环境改变人生命运我要去看更美的世界了年轻人然后车呼一下开出很远少年望着车渐渐消失他觉得似乎失去了什么外来中年人驾驶着越野车从红土地上疾驰而过代表城市生活对少年内心深深的叩击和触动枣红马一声长鸣带着少年朝红土地奔驰枣红马奔驰在草原又来到红土地上一直向南而去枣红马就像是从红土地里跳脱出来的逃离者强烈地暗示着少年期望奔向外面世界的那颗蠢蠢欲动的心少年听得津津有味少年很迷茫少年就想一定要离开这个地方本文揭示了人面对美好新生活时憧憬追求他一愣耳边再次响起嗒嗒的马蹄声仿佛那匹枣红马正在向自己跑来一旦拥有又难免怀念过往的生存状态但全文几乎没有直接揭示主旨的语句而是将其隐藏在富有象征意味的事物和情节中因此可以将本文视作寓言体小说本文不是寓言体小说本文处处以充满象征性的符号来隐喻人对更广阔的世界更美好的人生的追求他第一次看到野马时被眼前的景象惊呆了它们奔跑在草地上它们驰骋在树林之间或三五成群或成双成对光线在树叶之间在马与马之间在树与草之间来回跳跃形成了一道道斑驳灿烂而又奇特的光景每天就像生长在这山林中的树木野草和各种小动物一般生活得很原始草地树林和野马所构成的世界象征着虽然封闭却也充满自由快乐的原始生活枣红马一声长鸣带着少年朝红土地奔驰枣红马奔驰在草原又来到红土地上一直向南而去奔驰的枣红马生长于山林是少年内心的抽象化身带着少年告别过去奔向未来但小说并没有完全拉开和生活的距离少年听得津津有味少年很迷茫少年就想一定要离开这个地方少年历经磨难彻底走出了山洞来到了墨尔本在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里开启了另一段生活旅程而是真切地讲述了一个澳大利亚中部红土地上土著少年下定决心走出山林开启新生活的成长故事时空背景人物身份等依然有具体所指如由具体地点墨尔本还有最后与儿子的对话也非常具有生活的真实具有象征意味的符号只是增添了文章的艺术质感因而不能将本文视为寓言体小说5侧面描写以气功师对凤兰的欣赏许诺传她真功夫既写出了凤兰的灵慧也写出了她对演戏的执着6本文没有在故事叙述上大加渲染平铺直叙了凤兰从成名到遇到困厄最后战胜困厄的过程但在这些平淡的叙述中凤兰对秦腔的热爱对师傅的敬慕对艺术传承的坚持凤兰与谭兴国志同道合相濡以沫的夫妻情深深感染了读者并且给我们很多的启示夫妻贵在情趣相投与家世背景都没有关系告诉我们哪怕生活无数次给与你打击努力奋争总会迎来希望成功7生活击你以风雪你报之以歌唱命运置你于危崖你馈人间以清唱不惧碾作尘无意苦争春以怒放的生命向师傅表达敬仰向秦腔诉说热爱向观众呈示精彩你是鸟中的凤空谷的兰8凤兰有才华起点也比较高但成名之后命运多舛生病失声骨折深爱的丈夫也死了性格上有一股执着的韧性为了弘扬秦腔百折不回香菱出身也是好人家同样命运颠沛被卖被强占被夏金桂折磨性格中也有一股不服输的劲为了学诗废寝忘食终于掌握了诗中三昧解析5本题考查学生分析文章相关情节的作用的能力杨凤兰学气功治病凤兰竟成了气功师最好的弟子可见其灵慧勤奋和刻苦气功师要传真功给她劝她不再演戏可她说我要不为演戏早一根绳子去了何必遭受这么大的罪一切都是为了能继续演戏为此才会忍受巨大痛苦这是从侧面表现她对演戏的执着6本题考查学生鉴赏文章表达特点的能力失去了真情散文就消失了它不靠故事来吸引人它就靠的是情绪的感染和思想的启示这句话告诉考生从故事情感启示三方面分析鉴赏来回答本题从故事叙述上看本文没有在故事叙述上大加渲染开头简单交代了凤兰成名成家后来患甲状腺癌丈夫的相知相守再到练气功恢复又遇车祸只能拍电视录像片拍片失败最后成功平铺直叙了凤兰从成名到遇到困厄最后战胜困厄的过程从情感上看在这些平淡的叙述中凤兰见宗师长逝哭昏在灵堂立誓发扬敏腔艺术我要不为演戏早一根绳子去了何必遭受这么大的罪每次练功前都念道李正敏表现凤兰对秦腔的热爱对师傅的敬慕对艺术传承的坚持夫妇俩从此每日骑了车子天天去寻找赞助终于筹集了十二万八千元终于开拍哭罢了咬了牙又出去筹款兴国死去临死拉住凤兰手不让凤兰哭说凤兰咱总算把戏拍完啦这些内容表现了凤兰与谭兴国志同道合相濡以沫的夫妻情深深感染了读者从给人的启示看正是丈夫对妻子的爱对妻子艺术追求的理解和的全力支持让凤兰一次又一次走出了磨难而凤兰为了艺术理想的坚持甲状腺癌和严重车祸都没有击垮她倾家荡产后还是要再借款拍录像片最终迎来了成功这些都给我们很多的启示夫妻贵在情趣相投与家世背景都没有关系告诉我们哪怕生活无数次给与你打击努力奋争总会迎来希望成功7本题考查学生语言表达之拟写颁奖词的能力写颁奖词对于事件要大笔写意突出感动点也就是从大处着眼抓住人物最主要的令人钦敬的事迹简要概述突出人物的感动点进而勾勒出丰满的人物形象如凤兰对癌症失声车祸的顽强抵抗可抽象为以唱戏应对生活磨难命运风雨的反击对于精神要纵深开掘彰显典型性体现出人物的闪光心灵人格魅力或人物的坚强意志思想品质等如对演戏的执着对师傅的敬仰都以生命的顽强来呈现以秦腔的更完美来演绎不惜一次又只为一次借钱拍片只为向观众呈示精彩还可以结合名字中的凤来阐释其优秀综合表达时注意将人物事迹精神以及对人物的赞美之情有机融合注意字数限制8本题考查学生鉴赏比较人物形象的能力首先明确凤兰的命运和形象凤兰从小成名一时惊动剧坛渐渐长大凤兰已是名角拥有众多戏迷她有才华起点也比较高但成名之后命运多舛先是患甲状腺癌登台后又突然张口失声求气功治好了后来又发生了车祸她摔成严重的脑震荡膀子破裂不能在剧场演戏拍电视录像片失败钱也花光再筹钱拍片丈夫呗被诊断为肝癌晚期她生病失声骨折深爱的丈夫也死了但她性格上有一股执着的韧性杨凤兰竟每天数次以手指去拨声带帮助活动她竟奇迹般地活了下来我要不为演戏早一根绳子去了何必遭受这么大的罪为了弘扬秦腔百折不回红楼梦中也有类似的女子比如黛玉鸳鸯香菱等黛玉本是富贵人家出生被父母视为掌上明珠可是体质太弱母亲又早逝到贾府过寄人篱下的日子可谓命运坎坷但她也在极力绽放自己的生命她满腹诗书才华横溢追求个性自由和宝玉读西厢二人心灵相通对看不顺眼的人和事经常直言指出和群芳起诗社作诗性格中也有一股争强好胜的劲头9示例以独特的方式呈现动态视角由模糊到清晰由遥远到切近并以比喻形式生动刻画巧妙地构筑人物之间的独特关系想起二字刻画了他微妙的心理视觉上瞬间捕捉到她的微笑因不甚相信而转至心理联想以错觉的形式表明他对她的微笑是始料不及的以设问形式表现她对透露电影结局行为的强烈反感表现她对他性格的想象的美化和认同从而凸显她现实生活中的相关缺失10我不认同小说开头她冷淡的点头致意是出于基本的礼仪同时也因为她觉得自己被窥视而略有不满而男子担心干扰她而呈现的谨慎礼貌态度与行为给她留下美好的印象她由此产生相关的联想推测认为他是一位善于忍耐尊重爱护的男人男子年轻英俊有骑士风度她由此想象不同情境下的他成为一种海市蜃楼式的美好存在而这一切恰恰是她缺失的由此可见她最后直直地冲他微笑有着充分的铺垫是女子心理变化的自然体现11第段开头承接上文写了他对她回以微笑第段结尾写他感恩地正视女子形成情节上的自然顺承但第段实则以回忆的形式交代利桑德罗事业无成的尴尬经历早年辍学而工作无望的困窘玩世不恭暴躁不安的性格这些内容与前后文奥德丽对利桑德罗的美好想象形成对比由此凸显人物之间认识上的错位从而更好地突出小说主旨12本文通过男女主人公隔着玻璃彼此交流看似相距很近沟通自然实则保持着相对的独立存在玻璃隔膜之下的错觉作者借此表达人与人之间的隔膜呈现人与人之间看似相距很近实则相隔甚远的尴尬处境从主人公美墨公民身份认识上思想上的明显差异含蓄地表达美墨两国之间看似破除了一些隔膜实则在文化等方面存在着难以交融的隔膜解析9本题考查学生体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的能力第一处随着他慢慢除去灰尘形成的薄膜她逐渐显现起初遥远而朦胧随后便一点点靠近由于玻璃越来越清澈她分毫未动却越来越近从一个擦玻璃工的角度写出由于玻璃不断被擦干净屋内的女子变得越来越清晰就像调整相机的焦距就像慢慢将她据为己有运用比喻手法生动形象地写出女子的身影越来越清晰也巧妙地交代了两人之间的关系第二处他马上垂下目光继续工作写出了两人对视后男子迅速垂下目光的羞怯但与此同时他想起她微笑了在两人对视的短暂瞬间男子捕捉到了女子的微笑并用想起二字巧妙地描写了男子的心理男子生怕自己打扰了女子的工作对女子的微笑是最初没有预料到的第三处他喜欢电影歌剧电视剧吗他是那种会透露电影结局的人吗当然不是这是女子对男子性格的想象也写出了女子对透露电影结局的反感和对现在生活的不如意正因为有了玻璃的阻隔女子对男子的形象进行了自我美化10本题考查学生理解文中重要词语含义及作用的能力当利桑德罗与奥德丽目光相遇时她点头致意就像出于礼貌问候一位餐厅服务生比问候公寓楼的门卫还要少一分热情她伏案工作着对他无动于衷对他人的工作无动于衷此处的点头致意只是出于一种礼貌的打招呼他们提醒过我会有工人来但愿这个男人没有在观察我我感觉在被窥视我有点生气了没法集中精力可以看出她最初认为男子是在窥视她感到有点生气当她看到男子感到不自在担心自己手臂在玻璃上的挥舞使她分神如果她抬起头会是因为工人的打扰而一脸愤怒吗时对男子进行了一系列的想象他会尊重我的孤独我也会尊重他的他不会让我在夜里独自叫出租车离开不断美化着男子的形象通过对男子美好的想象之后她直直地冲他微笑就变得理所当然因此不能认同这一转变缺少铺垫不切实际这一观点11本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力他也对她回以微笑紧承上文但与此同时他想起她微笑了女子对他的微笑他感恩能获得这份来美国的工作感恩此刻正直视着他的这个女人的眼睛既承接本段上文内容顺理成章地写出他得到这份工作的感恩又和下文内容自然过渡这两段内容通过回忆写出了男子的经历辍学不停地换工作这些内容和女子对他的美好想象形成鲜明的对比从而让本文的主题更加鲜明由于距离和相隔导致人与人之间的不了解从而形成理解和认识上的错位12本题考查学生探究作品主题的能力桑德罗已经擦净了第一扇玻璃窗正是奥德丽办公室的那扇玻璃的透明渐渐揭开她的面纱两人是隔着一扇玻璃窗进行了美好的想象奥德丽想象桑德罗礼貌他会尊重我的孤独我也会尊重他的他不会让我在夜里独自叫出租车离开桑德罗想象奥德丽一个眼神足矣他没想到会在一个美国女人的眼睛里看到忧郁人们说她们都很坚强很自信很专业很守时两人各自对对方都有着美好的想象实际上是因为一层玻璃窗的阻隔导致了理解上的错觉呈现出了人与人之间的隔膜根据文后的注释此时美墨两国间的贸易壁垒有所弱化然而两国人民间的交流依然存在一些难以解决的问题他的作品深刻刻画了墨西哥的历史和现实由于对欧美文明的了解和对拉美落后现状的认识可知作者这样一个故事来含蓄地反映两国人民之间的隔阂在文化交流方面难以消解的难题13慌忙不敢踌躇等神态体现了老栓的老实与胆小抢扯抓等系列动词刻画了黑的人的贪婪与凶残老实人和刽子手交易革命者鲜血的场景让人悲哀引人思考14答案示例小说以华老栓为儿子买人血馒头治病为明线关连起革命者夏瑜就义的暗线明暗两线先在刑场后在坟场交织形成完整的故事一剂药展现了华夏两家悲剧和刽子手看客等众生相以药为线索隐喻了主题扩大了作品的艺术表现力15答案示例药的评点讽刺了看客围观革命者就义的麻木评述了革命者鲜血被交易的冷峻事实及其从事革命事业甚至不被母亲理解的悲哀引用鲁迅的话揭示其创作意图由此推断出评点者的观点药的主题是警醒华夏民族需要一剂良药治疗野蛮与愚昧的国民劣性花环旨在慰藉先驱者鼓舞后继者前行16小徐答案示例我建议选入鲁迅的小说药这篇小说有双线编织的巧妙构思形象精准的鲁迅式语言以药的故事揭示的现实意义阅读药能助益我们反思国民性深化对鲁迅小说忧愤深广底色的了解积累小说阅读的经验小汇答案示例我建议选入鲁迅的药加上评点药是鲁迅的代表作以药为线索构思隐喻主旨评点从小说环境文字意图及表达效果等方面示范小说的读法既能启发读懂情节及主旨还能点拨我们如何评点小说助益积累小说的阅读经验分析13本题考查学生鉴赏作品的文学形象和表现手法领悟作品的艺术魅力的能力文章描写华老栓的句子有老栓慌忙摸出洋钱抖抖的想交给他却又不敢去接他的东西老栓还踌躇着慌忙不敢踌躇等神态描写体现了老栓的唯唯诺诺老实本分与胆小怕事描写黑的人的句子有黑的人便抢过灯笼一把扯下纸罩裹了馒头塞与老栓一手抓过洋钱捏一捏转身去了嘴里哼着说抢扯抓等系列动词刻画了黑的人的贪婪与凶狠鲜红的馒头蘸的是革命者的热血本段主要写华老栓和刽子手交易革命者鲜血的场景这种场面让人悲哀引人读者的深刻思考14本题考查学生分析文章结构的能力药有一明一暗两条线索明线一个秋天的后半夜华老栓到刑场买药当天早上小栓在茶馆吃药当天上午茶客在华家茶馆谈药第二年清明华大妈为小栓上坟暗线夏瑜在刑场就义夏瑜的血在茶馆被吃茶客在茶馆谈夏瑜夏四奶奶上坟小说以华老栓为儿子买人血馒头治病为明线关连起革命者夏瑜就义的暗线明暗两线先在刑场后在坟场交织形成完整的故事明线是主线突出群众的愚昧麻木暗线是次线揭示革命者的悲哀两条线从并行到融合突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀一剂药展现了华夏两家悲剧和刽子手看客等众生相以药为线索隐喻了主题扩大了作品的艺术表现力揭露了长期的封建统治给人民造成的麻木和愚昧暗中颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的精神指出了辛亥革命未能贴近群众的局限性15本题考查学生体会重要语句的丰富含意概括作品的主题的能力划线句子为关于药的主题评论家有说是表现亲子之爱的有说是表现革命者英勇气概的其实鲁迅的命意并不在此药的评点此处虚写杀人场面实写看客的动态颈项如鸭子的比喻形象地画出这类人的神情没有同情没有义愤极具讽刺意味讽刺了看客围观革命者就义时内心的麻木鲜红的馒头蘸的是革命者的热血呀一手交钱一手交货却被当作商品来交易何其冷峻的笔触评述了革命者的鲜血被用来交易的严酷事实因为儿子夏瑜是死刑犯所以夏大妈上坟时羞于被人遇见可见儿子所干的革命事业连母亲也并不理解表达了革命者夏瑜从事革命事业甚至不被母亲理解的悲哀引用鲁迅的话有时候忍不免呐喊几声以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士使他不惮于前驱所以往往不恤用了曲笔在药的瑜儿的坟上平空添上一个花环揭示其创作意图由此可以推断出评点者的观点药的主题是警醒人们需要一剂良药治疗野蛮与愚昧的国民劣性花环旨在慰藉先驱者鼓舞后继者前行16本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力如代小徐写一则发言稿阐述选编理由我们可以从线索语言主旨等角度阐述作品在结构安排上以华老栓夫妇给儿子治病为明线以革命者夏瑜被军阀杀害为暗线双线交织构思精巧在小说药中作者以形象精准的鲁迅式语言叙述个性化的文风依然如此鲜明地扑面而来让人情不自禁地为小说的简洁而丰盈凝练而峻拔的语言风格所深深吸引以药的故事揭示的现实意义揭露了长期的封建统治给人民造成的麻木和愚昧暗中颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的精神指出了辛亥革命未能贴近群众的局限性阅读药能助益我们反思国民性深化对鲁迅小说忧愤深广底色的了解积累小说阅读的经验如代小汇写一则发言稿阐述选编理由我们可以分析药及评点的特色药是鲁迅的代表作这篇小说通过茶馆主人华老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治病的故事揭露了长期的封建统治给人民造成的麻木和愚昧暗中颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的精神指出了辛亥革命未能贴近群众的局限性以药为线索构思隐喻了文章的主旨评点写背景描写着墨不多而阴冷色调全出为本文定下了基调揭示了小说的环境一开场就两次写小栓的咳嗽既点染氛围也暗示老栓此行的目的等评论总结了文字意图此处虚写杀人场面实写看客的动态颈项如鸭子的比喻形象地画出这类人的神情没有同情没有义愤极具讽刺意味赏析了表达效果评点启发我们读懂情节及主旨点拨我们如何评点小说帮助我们积累小说的阅读经验17答案示例文章开头写我观察蚂蚁恶作剧地用水猛浇蚂蚁冒出来的地方充满童趣以我观察到村庄中的蚂蚁留不下脚印引出第段发现村庄里的人也留不下脚印由此逐渐展开全文文章以孩童视角作为开篇而后写了我随着年龄的增长对收脚印的人的认识不断变化的过程使文章逐步深入又自然流畅18答案示例从儿童天真细致的感受入手想象脚印可以生长想象一串脚印是很多个我排队表达作者对发现脚印的期待对留下脚印的努力以及未留下脚印的失望这种独特的感受和想象与成人的认识形成反差描写细腻真切给人新奇之感19我认为应编入时光专栏村庄虽是本文所叙之事发生的地点但文章核心不是描写村庄生活而是对时光流逝认识的变化收脚印的人正是时光全文虽未写时光一次却处处在写时光所以应编入时光专栏20答案示例本文第段中我偷苹果后的心理是惶恐愧疚的这种心理来源于我对自己社会行为的反思这种反思是出于功效主义的是后果论的虽然偷苹果满足了自己的占有欲但是偷苹果的行为带来损害他人利益幸福总量损害他人利益不符合社会规定是不道德的因此我感到愧疚同时担心我的脚印被人发现而有受到社会舆论谴责的后果由此感到惶恐分析17本题考查学生分析理解文中相关情节作用的能力我与蚂蚁的故事在1到3段这是作者回忆自己小时候的趣事观察蚂蚁恶作剧地用水猛浇蚂蚁冒出来的地方事件充满童趣能够能够引起很多读者共同的回忆从而吸引读者的阅读兴趣我想看看它们的足迹结果土上没留下任何痕迹我有些报了仇的兴奋生活在土上怎么会没有足迹呢就不信收拾不了你们很快我的快感就被太阳和风瓦解了地面上的水变成了一摊水渍没一会儿土又变成了原来的样子文中以我观察到村庄中的蚂蚁留不下脚印引出第段发现村庄里的人也留不下脚印由此逐渐展开全文自然流畅文章以孩童视角作为开篇然后写有一年我和小伙伴发现一户人家的园子里竟然有苹果就有些忍不住了蹑手蹑脚翻过院墙摘了几个苹果还没吃完我就更加担心了我多么希望收脚印的人已经收走了那些脚印我的嫌疑被排除十岁那年秋天母亲出车祸长眠于自己劳作了一生的土地看不到她的影子就想着找她留下来的脚印我想着在母亲停止呼吸后那个收脚印的人肯定出现过他一一将脚印收回去不留任何痕迹好让我断了念想这念想就真的断了在随后的日子里我再也没有找过脚印也不再做母亲突然回来的梦我甚至把脚印这事和收脚印的人给忘了文中写我随着年龄的增长对收脚印的人的认识不断变化的过程使文章逐步深入又自然流畅18本题考查学生赏析句子的能力画线句子写的是我新奇的想象我想象脚印能够像种子发芽长叶一样长出想象一串脚印是很多个我排队表达了对表达作者对发现脚印的期待对留下脚印的努力而脚印却没有任何动静阳一晒地面上什么都没留下那几十个排队的我也跟从来就没出现过似的则流露着未留下脚印的失望这种想象内容本身充满了童真童趣给人新奇之感此外对于读者而言种脚印用雪地留住脚印这些想法及其独特和天真这就会在读者心中产生一定的冲击从而也会产生一定的新奇之感19本题考查学生理解文章内容主旨并对其进行个性化阅读的能力确定这篇文章应该编入哪个专栏首先要确定文章的主旨内容是什么文章的标题是收脚印的人那么收脚印的人是谁呢蚂蚁出来时一定是有脚印的可是后来有了太阳和风于是脚印慢慢消失了母亲生前在地里留下过脚印可是如今母亲离开了脚印也就消失了从中我们可以分析出收脚印的人其实就是时间人生的很多经历都会虽时光的流逝而消失随时光的改变而改变我随着年龄的增长对收脚印的人的认识产生与村庄但村庄只是本文所叙之事发生的地点并非文章的核心内容根据以上分析这篇文章应编入时光专栏20本题考查学生理解文章内容及观点的能力首先依据我把它们藏在麦草垛里每天吃一个苹果吃着香心里一直忐忑着从翻过院墙的那一刻起我就处于一种恐慌之中很快这些脚印和半夜消失的苹果一起开始在村庄里流传苹果还没吃完我就更加担心了不过越希望惶恐就越大以至于不敢再吃那些苹果可知我偷苹果后的心理是惶恐愧疚的材料一说反思伦理生活不妨从功效主义开始功效主义的理论是后果论的某一行为是否善好要看这个行为带来什么后果而我惶恐担心的原因是生怕人家寻着那些脚印发现藏在麦草垛里的苹果然后顺藤摸瓜找到我即这种心理来源于我对自己社会行为的反思这种反思是出于功效主义的是后果论的材料二写从社会观点说道德是社会对个人行为的制裁力使他们合于规定下的形式行事第段写到有一年我和小伙伴发现一户人家的园子里竟然有苹果就有些忍不住了蹑手蹑脚翻过院墙摘了几个我的盗窃行为损害了他人的利益是不道德的所以我会愧疚而很快这些脚印和半夜消失的苹果一起开始在村庄里流传中体现了我担心这种不道德的行为会被村里的人知道被村里的人吐弃21B22A23交代故事发生的时间地点为读者展现炭河早晨充满地域特色的自然风光烘托出宁静祥和的氛围奠定了全文的感情基调引出下文推动故事情节的发展以儿童的视角写铁锁看见水鸟后自然想起师傅讲解的课文中的鹳雀引出下文人们捞炭拉炭充满了童真童趣突出人物形象铁锁由水鸟的等待想到了一家人捞炭的经历烘托出人们捞炭生活的艰辛有力地突出百姓们为了生计辛勤劳作的形象24本文描写了炭河地区美丽的自然风景河水安静与汹涌水草茂盛水鸟安闲与躁动充满诗情画意本文讴歌了炭河沿岸人们美好的人性铁锁是憨厚的乡村后生爹是壮实淳朴的船工师傅是有责任有担当的乡村老师妈是朴实的乡村妇女他们互帮互助这些形象生动鲜活读来使人为之感动作者以自然美烘托温暖人性美两者交相辉映表现了作者对炭河及其淳朴民风的喜爱和赞美之情解析21本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力B表现出她对丈夫深深的不满以及心胸狭隘的性格特点理解错误原文是妈说可惜还有那么多炭没拉上来铁锁妈只是感到很惋惜故选B22本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力A采用记叙描写抒情等多种表达方式理解错误全文都是记叙和描写作者的情感全部蕴含在里面没有抒情的表达方式故选A23本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力画线句是一段景物描写描写的地点是河边时间由河雾慢慢散去看应该是早晨主要描写了大鸟几只大鸟在河面缭绕一会儿腾起一会儿又从水面掠过展现了大鸟自在的生存状态不远处几只鸟呆头呆脑地站在河边歪着长脖子像睡着了一样忽然又把头伸进河水闪电一样快然后伸长了脖子把什么东西吞下去生动描写大鸟捕鱼的情景这些描写既富有生机有祥和安宁因此这段景物描写交代故事发生的时间地点为读者展现炭河早晨充满地域特色的自然风光烘托出宁静祥和的氛围奠定了全文的感情基调作为文章的开头这段景物描写起到了引出下文推动故事情节的发展的作用由大鸟想到了鸟的名字臭蛋师傅讲过老等也叫老颧学名鹳雀课本里就有一篇登鹳雀楼的课文自然想起师傅还有由老等想到了拉炭他想爹妈还有自个儿可不就是鹳雀河里的炭就是鱼鹳雀是天天等爹是等了两年才等到一次炭河这段联想以儿童的视角写铁锁看见水鸟后自然想起师傅讲解的课文中的鹳雀引出下文人们捞炭拉炭充满了童真童趣老等捕鱼不易潜伏在水边站在一个地方不动有时候一站就是一上午哪怕泥淤了腿也纹丝不动等河里有鱼游过伸长脖子把尖尖的喙像飞标一样投进水里鱼就被插上来人们拉炭更不易爹是等了两年才等到一次炭河这段描写突出人物形象铁锁由水鸟的等待想到了一家人捞炭的经历烘托出人们捞炭生活的艰辛有力地突出百姓们为了生计辛勤劳作的形象24本题考查学生鉴赏文章的表现手法和创作意图审美取向的能力考生要抓住以清新质朴的语言讴歌其自然美与人性美为我们呈现了一个淳朴大美的人情世界找到答题方向即展现自然美人性美的人情美的大美的人情世界先看自然美文章描写了炭河地区美丽的自然风景开头描写炭河清晨的美景河雾慢慢散去几只大鸟在河面缭绕一会儿腾起一会儿又从水面掠过那该是灰鹤吧不远处几只鸟呆头呆脑地站在河边歪着长脖子像睡着了一样忽然又把头伸进河水闪电一样快然后伸长了脖子把什么东西吞下去宁静恬淡中间还描写了河水一股水在悄悄流水头泛起白沫像无数条狂奔的蛇摇头晃脑迅疾恣意还有夹滩芦苇蒲草蒲柳都倾斜了身子就要匍匐到水里去这里的自然风光优美而有诗情画意河水安静与汹涌水草茂盛水鸟安闲与躁动充满诗情画意文章也讴歌了炭河沿岸人们美好的人性铁锁是憨厚的乡村后生爹是壮实淳朴的船工师傅是有责任有担当的乡村老师妈是朴实的乡村妇女他们之间的感情美好而真挚如师傅对铁锁的关爱师傅心急火燎跑过来朝爹喊这个财旺敢叫娃站到水里还有人们之间的互相帮助爹又下到滩里帮六一爹六一爹又回过头帮东生都上岸了所有的人都瘫坐在地上师傅去救助六一师傅是拉着六一坐上了搁在夹滩上的平车架子往下漂这些形象生动鲜活读来使人为之感动这里的优美的自然风光与人们之间淳朴的情感融为一体以自然美烘托温暖人性美两者交相辉映表现了作者对炭河及其淳朴民风的喜爱和赞美之情251以白话口语为主又掺入了文言读来别有风味白话口语通俗易懂明白晓畅文言词语的运用使语言文雅2以老汪讲解论语中的经典文句为例说他翻来覆去讲十天还不能给学生讲解清楚以此体现他腹有诗书却不善言辞的性格261文中老汪每月两次的乱走令人备感困惑他渴望有知己却始终不被理解只有自我排解社会上类似老汪这样的人物不胜枚举作者塑造这样的典型形象是对社会现实的反映2老汪的孤独落魄揭示出人精神上的孤独才是最可怕的这一主旨作者其实是借老汪这一人物形象呼吁社会要多关注人的内心世界27认为塾师老汪更好1以塾师老汪为题突出其教书的情节故事情节更显完整2老汪是小说的主人公以塾师老汪为题更能突出其塾师的身份表现知识分子精神上的苦闷3小说主要表现表现知识分子精神上的苦闷以塾师老汪为题能够更好地揭示主题认为有朋自远方来更好1有朋自远方来不亦乐乎是主人公老汪给学生讲课时的重要情节也是结尾老汪把老宋视为知己的典型情节以此为题更能突显此情节的重要性使结构更完整2老汪对有朋自远方来不亦乐乎的解读反映的是其个人心境老汪自己孤独不乐所以从论语中读出的是孤独不乐以此为题使人物形象更丰满3以有朋自远方来不亦乐乎为题更能表现知识分子精神上无人理解的苦闷28乡土中国指出圈子文化是中国所特有的现象圈子的观念在中国是根深蒂固的圈子建构了乡土社会的独特人际关系老汪是一个有一定文化的知识分子在私塾教书而又不善言辞而他所面对的是与他不在一个圈子的人群所以教书学生听不懂老婆不理解他也没有有共同语言的朋友没有人理解他内心的孤独和苦闷他才四处流落解析25本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理自己讲不清楚动不动还跟学生急以白话口语为主通俗易懂明白晓畅辞之多寡朽木不可雕运用文言词语语言文雅学堂上论语中四海困穷天禄永终一句哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理以老汪讲解论语中的经典文句为例说他翻来覆去讲十天还不能给学生讲解清楚以此体现他腹有诗书却不善表达的性格26本题考查学生分析重要情节语段的作用的能力从塑造人物看结合老汪教学之余有个癖好每月两次阴历十五和三十中午时分爱一个人四处乱走偶尔刮大风下大雨不能走了老汪会被憋得满头青筋想一个人半个月积得憋得慌走走散散也就好了可知老汪每月两次的乱走体现他渴望有知己却始终不被理解只有自我排解老汪四处乱走的癖好有利于丰富人物形象从表现主题看结合没法给你说说也说不清想一个人半个月积得憋得慌走走散散也就好了可知作者塑造这样的典型形象意在揭示知识分子精神上的孤独和苦闷呼吁社会要多关注人的内心世界老汪四处乱走的癖好有利于揭示主题27本题考查学生分析文章标题的作用进行个性化解读的能力本题分析标题的作用这是一种探究性试题考生可以根据自己的理解作答首先明确观点再结合文本分析塾师老汪更好从情节结构看小说围绕老汪教书逢十五或三十四处乱走老汪的老婆银瓶爱占便宜等设置情节以塾师老汪为题突出其塾师教书的情节故事情节更显完整从塑造人物看老汪是小说的主人公作者以简约沉稳的白描手法生动地塑造了老汪这一知识分子的形象展现他无人理解的孤独以塾师老汪为题更能突出其塾师的身份表现知识分子精神上的苦闷从表现主题看小说主要表现表现知识分子精神上的苦闷以塾师老汪为题说明这一人物更有典型性社会上类似老汪这样的人物不胜枚举作者塑造这样的典型形象是对社会现实的反映能够更好地揭示主题有朋自远方来更好从情节结构看有朋自远方来不亦乐乎是主人公老汪给学生讲课时的重要情节结尾处老宋也有一个娃跟着老汪学论语老宋便把这话又学给了老汪没想到老汪潸然泪下啥叫有朋自远方来这就叫有朋自远方来与前文照应以此为题更能突显此情节的重要性使结构更完整从塑造人物看老汪说高兴个啥呀恰恰是圣人伤了心如果身边有朋友心里的话都说完了远道来个人不是添堵吗恰恰是身边没朋友才把这个远道来的人当朋友呢老汪对有朋自远方来不亦乐乎的解读反映的是其个人心境老汪自己孤独不乐所以从论语中读出的是孤独不乐以此为题使人物形象更丰满从表现主题看老汪通过曲解论语来证明圣人也有同样的孤独感以此抚慰自己的孤独结尾处老汪发现老范就是自己的朋友虽常在身边却宛如远来这也就照应了他此前的理解以有朋自远方来不亦乐乎为题更能表现知识分子精神上无人理解的苦闷28本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力结合乡土中国的阅读可知圈子的观念在中国是根深蒂固的不管是在农村还是在城市从政或者是经商都有自己固定的圈子这是中国所特有的圈子建构了乡土社会的独特人际关系结合老汪在开封上过七年学也算有学问了可知老汪在当地属于知识分子有学问头几年教私塾每到一家教不到三个月就被人辞退了四处流落七八年老汪因为不善言辞有学问却讲不出所以总是被人辞退导致他四处流落结合哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理由于老汪讲文讲不清楚徒儿们十有八个与他作对何况十有八个本也没想听学老汪是个认真的人便平添了许多烦恼往往讲着讲着就不讲了说我讲你们也不懂老汪教学之余有个癖好每月两次阴历十五和三十中午时分爱一个人四处乱走可知老汪讲学多数人听不懂老汪四处乱走的癖好正是他自我排解的方式揭示其内心的孤独结合老汪一声叹息一个人说正经话说得不对可以劝他一个人胡言乱语何劝之有可知老汪与自己的老婆也没有共同语言彼此不能互相理解综合来看老汪是一个有一定文化的知识分子在私塾教书而又不善言辞而他所面对的是与他不在一个圈子的人群所以教书学生听不懂老婆不理解他也没有有共同语言的朋友没有人理解他内心的孤独和苦闷正是这种圈子的差异才导致他不能安身立命才四处流落29第段是从作者的视角写梵高由木心的诗想到梵高的星空意在表明木心如同梵高一样虽历经磨难但始终对未来抱着希望第段是从木心先生自己的视角写梵高引用了木心的诗句梵高在博物馆我在路上意在突出了木心艺术追求的高度和执著前行的坚韧30画线句运用拟人手法生动形象地写出木心的画作的价值在平时并不被很多人理解知音才能理解他作品的真正含义以画的视角表现木心对知音的渴望31含蓄地表现了木心坎坷的一生和艺术创作上的追求及成就深深感染了作者引起了作者无尽的思考思绪如雨末段以景结尾言有尽而意无穷留给读者情感体会的广阔空间首尾呼应细雨如丝呼应了首段烟雨迷离使文章结构严谨使得意境和谐圆融32观点只有把你的经验跟其他经验进行碰撞你才会找到你的特点重新找到那个陌生的自己1出生于江南水乡乌镇青春少年时期的饱读诗书醉心绘画写生的成长经验成为木心积淀文学绘画艺术素养的他者2文革期间饱受精神和肉体的折磨与痛苦的惨痛经历磨砺着他坚持创作点亮不屈的精神3而旅居美国纽约的生活经验成为木心观察生活的他者帮助他学贯中西重新审视艺术的真谛4晚年落叶归根以一生和世间的美好相濡以沫相携到老解析29本题考查学生分析理解文本内容的能力找到文章第和第两段仔细阅读特别注意这两段中提及梵高的内容结合第段看着这些手稿我恍然想起画家梵高的星空他一直被关在精神病院只有一扇小小的铁窗能让他看见外面世界的朝阳和霞光也是那一扇小窗让他看见湛蓝的夜空中满天的繁星正因如此他才创作出不朽的杰作星空分析从作者的视角写梵高由木心的这些手稿恍然想起画家梵高的星空梵高虽历经磨难但始终对未来抱着希望创作了杰作此处要表达的意思为木心和梵高是一样的第段结合我喜欢画家梵高木心说梵高在博物馆我在路上走第二年木心在哈佛大学举办个人画展二零零一年他在耶鲁大学美术馆举办画展等分析我指的是木心这是从木心自己的视角来写梵高的抓住我在路上走及后来举办的个人画展等分析突出了木心对艺术的追求及执著前行的坚韧30本题考查学生体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的能力写画沉睡醒赋予画以人的举动状态运用拟人手法平时画沉睡着结合他的一生历经磨难孤独漂泊孑然一身无妻无子他只和文学绘画音乐艺术在一起和世间的一切的美相濡以沫相携到老人们看我的画我看人们的眼睛等分析平时很多人看他的画并不理解作品的真正价值有善意的人注视着它时醒了画的醒主要是指画被懂他的人理解只有懂木心画的人才能唤醒他的画文中主要是讲有善意的人对画的理解画是木心灵魂的体现表达木心对有善意的人的渴望对知己的渴望31本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力本文最后一段也就是第段只有两小句话这两小句话一是交代初夏的乌镇烟雨迷离的特点二是交代自己的心绪结构上结合开头内容夏的乌镇烟雨迷离还有阵阵凉意分析首尾呼应细雨如丝呼应了首段烟雨迷离写乌镇江南水乡迷蒙清幽的特点使文章结构严谨内容上结合是这些小米粒一样的文字支撑他走过那些屈辱苦难的岁月也是这些文字给予他暗淡的生命一点点幽微的光亮无论黑夜多么漫长总有几颗璀璨的星辰闪亮着照亮着人们日渐蒙尘的眼睛和心灵在美术馆中看见他在狱中的手写满他的小说和散文他说我是一个在黑暗中大雪纷飞的人啊他的一生历经磨难孤独漂泊子然一身无妻无子他只和文学绘画音乐艺术在一起和世间的一切的美相濡以沫相携到老等分析结尾段是对木心先生精神和灵魂的高度概括对其虽历经苦难却终能拨开黑暗坚定不移地在艺术创作道路上执着前行的崇敬之情强调木心先生的精神对后世之人的激励作用抒发了作者对木心的崇敬之情引起了作者无尽的思考细雨如丝思绪如雨以景结尾雨丝一语双关既暗示了参观当日乌镇的天气又暗合思绪一词言有尽而意无穷32本题考查学生理解文本内容及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力解答这题需要借助上面的题目的材料内容结合今天我们要开阔心胸千万不要局限在自己的一点经验里如果都局限在自己的经验里那就成了经验主义写作是毫无意义的只有把你的经验跟其他经验进行碰撞你才会找到你的特点重新找到那个陌生的自己分析文学的个人经验与他者的观点为不要局限自己的经验需要把自己的经验跟其他经验进行碰撞才会找到自己的特点重新找到那个陌生的自己结合初夏的乌镇烟雨迷离还有阵阵凉意十三岁的木心就在枕水而居的院落听着乌篷船吱呀的摇橹声几乎读完了手头所有的书拒绝了杭州一家学校任教的聘书雇人挑了一担书和画画的工具上莫干山读书画画去了他不要常人安逸温暖舒适的生活青春年少的他早已决定要和艺术相伴一生为艺术甘愿忍受冷清和寂寞等分析出生于江南水乡乌镇少年时期几乎读完了手头所有的书后来醉心绘画写生他不要常人安逸温暖舒适的生活为艺术甘愿忍受冷清和寂寞这样独特的成长经验成为木心积淀文学绘画艺术素养的他者结合文革期间他数次被捕入狱三根手指惨遭折断有一次他被关进积水的防空洞里那里阴暗潮湿不见天日如同地狱他把写检查材料的纸张悄悄节省下来写满他的小说和散文分析文革期间他饱受肉体和精神的折磨在这样的情况下他依然坚持写小说和散文这些痛苦的经历磨砺他的创作表现出他不屈的精神结合木心的手杖黑色的礼帽读过的书籍他喜欢的艺术大师的肖像如今都静静安放在他的故居里莎士比亚尼采伍尔夫贝多芬木质雕花的相框里有他们的照片无论他走到哪里从乌镇到纽约他们一如芳邻一直陪伴在先生身边分析旅居美国纽约的生活经验如写到他的手杖礼帽书籍艺术大师的肖像等都影响着木心对生活的观察从乌镇到纽约这些他者都陪伴在他的身边影响着他帮助他审视艺术的真谛结合他的一生历经磨难孤独漂泊孑然一身无妻无子他只和文学绘画音乐艺术在一起和世间的一切的美相濡以沫相携到老分析晚年的木心落叶归根一生经历磨难但是只和文学绘画音乐艺术在一起和世间的一切的美相濡以沫相携到老33庄稼的逻辑是指通过艰辛的劳作能获得收获但这种规律会因为各种原因被破坏构成了庄稼人的悲欢34本段句式长短结合既有叶对叶芒对芒秆对秆这样的短句也有从天的这一头一直滚到天的那一头这类的长句节奏灵活多变细致地描摹了大地上丰富的声音凸显了大地声音的绵长恢宏震人心魄35引语强调了作家的创作对人们感知大自然感染力的重要价值承接上文对大地的诗意描写和莫言的文学魅力使观点更有说服力36A句表达的意思是对同样的问题可以以不同的心态去理解肉眼的视域到了极限是感觉到自己能力有限被能力限制而每一次放眼都可以抵达极限则是以积极乐观的心态看待自己的成就在生活中我们面对竞选失败考试不顺等逆境时换一种想法认可自己的努力可以让我们更积极地面对人生B句表达的意思是我们要大胆去做不要陷入对困难的恐惧有时候单次的劳作是艰辛的但可以干一辈子一次一次努力一定会累积出成就但如果过于关注其中的困难和艰辛就有可能胆怯不寒而栗没有勇气去做在生活中我们要大胆地去迎接挑战在高三的学习中为了理想埋头苦干相信天道酬勤不要被畏难情绪困住左右犹疑摇摆分析33本题考查学生理解标题含义的能力第段说是逻辑就不能出错是逻辑就难免出错结合上文鹅黄其实是明媚的甚至是娇嫩的因为辽阔因为来自手工它变得壮观了青和黄是庄稼的颜色庄稼的逻辑说到底也是大地的颜色大地的逻辑可知大地的逻辑是不能出错的庄稼的收获要通过庄稼人艰辛的劳作才能获得付出了艰辛的劳作就会有收获结合上文青黄不接这个词一定是农民创造出来的庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转青和黄可知是逻辑就难免出错通过艰辛的劳作能获得收获的逻辑也难免会遭到各种原因的破坏不是任何时候的劳作都会带来最终的收获这也是庄稼的逻辑34本题考查学生鉴赏文章语言特色的能力第段在手法上主要采用了以短句为主长短句相结合的手法泥土在开裂庄稼在抽穗流水在浇灌这些都是声音像呢喃像交头接耳鬼鬼祟祟又坦坦荡荡叶对叶芒对芒秆对秆等是短句从天的这一头一直滚到天的那一头形成了啸聚是长句这种以短句为主与长句搭配的手法使整段句子错落有致富有变化恰与大地上丰富的声音相合同时读起来朗朗上口富有节奏凸显了大地声音的绵长恢宏震人心魄35本题考查学生分析概括文中相关内容作用的能力首先从引用的手法效果上分析引用手法的使用可以使不管是大自然还是大地它的诗意和感染力都是作家提供的观点更有说服力其次这部分内容是在文章的结尾部分考生可从结尾段落的常见作用上进行思考比如总结上文凸显主旨文章主要是对大地的诗意描写结尾以福楼拜的名言加以佐证强调了作家的创作对人们感知大自然感染力的重要价值结构上紧承上文对莫言文学魅力的阐述衔接自然流畅36本题考查学生理解句子含义并对其进行个性化解读的能力A处画线句子阐释了对你看不到更远的地方的两种理解肉眼的视域到了极限是一种消极的观点而每一次放眼都可以抵达极限则是以积极乐观的心态看待自己的成就所以考生可从乐观与悲观的生活态度角度结合生活实际进行作答B处画线句子说有些事情你可以干一辈子这就说明这些事情是自己能够做到的让人一想就会胆怯甚至不寒而栗的肯定是困难挫折所以不能想这就告诉我们做任何事情都不可能一帆风顺如果我们关注努力更多就会成功如果我们关注困难较多就有可能因失去勇气而失败考生结合生活实际加以阐释作答即可C处画线句子中一个永无休止的旁观者说明作者曾经对大地没有感受没有情感外部的浓烈必将变成内心的寂寥则是冷漠对待外物外部世界的结果这提示我们要热情地对待生活融入生活考生结合生活实际加以阐释作答即可37第一处妻子阴凄凄的眼神刻画了妻子整日为生活琐事而操劳此刻正为劈柴的价格斤斤计较由此产生了一种怨愤之情第二处写妻子笑迷迷挂着眼泪的眼睛刻画了五年前妻子曾感动于男主人公为了婚恋自由突破一切阻碍和自己结合并对未来美好的婚姻生活充满了憧憬前后两处眼神形成了鲜明的反差揭示了在生活重压下妻子精神气质的蜕变这种蜕变引发了男主人公的反感和排斥38以白描手法刻画出白菜堆成A字型的特点直观形象以此象征男主人公面对的巨大的生活压力与上文假定幸福家庭在A地形成呼应且与文末的A型白菜堆相照应体现作者构思的严密39前两处劈柴意象的出现都打断了主人公正在进行的创作构思第三处劈柴意象则打断了主人公对过去美好的回忆三处劈柴都将主人公由幻想拉回现实可见在小说情节的转换和叙事空间的跳跃之间劈柴起到了重要的连接作用三次反复使用既有线索的功能又增强了行文脉络的层次感与节奏感40这是一个身处于乱世理想无处伸张却又软弱不敢反抗最终只能向现实低头的小资产阶级知识分子他有过高尚的文学梦想却于生计只能写媚俗的作品他曾经突破阻碍争取婚姻自由却又坠入日常生活的泥潭沉沦颓丧他耽于幻想沉迷于编织幸福家庭的美梦同时又被残酷的现实击醒最终放弃他对妻子曾经爱过却在琐碎的生活中消磨了这份爱对女儿他表现出无限的温情和爱却又对女儿将来的宿命感到绝望这样的人既让人同情又让人感到可悲解析37本题考查学生赏析人物描写手法的能力第五段说两只阴凄凄的眼睛恰恰钉住他的脸从后文看妻子正在为劈柴用完而费用不够费心劳神地算计他却在夸夸其谈地设想一个幸福家庭妻子整日操劳对这种生活与他的不理家务产生了怨愤第二处也就这样笑迷迷的挂着眼泪对他看是他回忆起五年前妻子的眼神她听得他说决计反抗一切阻碍为她牺牲的时候也就这样笑迷迷的挂着眼泪对他看曾经的妻子为爱情而感动这笑是对未来幸福的崇敬和期望然而结婚后生活重担使得妻子再也无暇思虑爱情成天被柴米油盐酱醋茶缠绕失去了曾经的天真与浪漫也让男主人公感到了厌烦和排斥甚至认为她的来去与不断打扰是让自己无法产生伟大作品的缘由38本题考查学生分析重要语句作用的能力下层三株中层两株顶上一株采用白描手法直观地写出白菜堆叠的样子如同一个A宛如一座山象征男主人公背负着家庭生活的重担如山压顶同时这个A恰好又与他设想中那个幸福家庭的A地相呼应他的生活却一点也不幸福形成对比有讽刺意味这个A也与结尾照应暗示他摆脱不了生活的重压同时让文章结构更完整构思更严密39本题考查学生分析文中重要物象在结构上的作用的能力第一处劈柴出现在男主人公正在构思幸福家庭两位主人公的情况时突然钻进耳里由此堕入主妇对劈柴价格的抱怨和计较中打断了他的思路他觉得头里面很胀满似乎桠桠叉叉的全被木柴填满了五五二十五脑皮质上还印着许多散乱的亚剌伯数目字第二处出现劈柴仍然是在他看到自己家中窄小凌乱到处堆放生活必须物资后再次构思幸福家庭房子的情况时由黄铜床床底下很干净而联想到自己家床底堆着的劈柴已经用完这两处劈柴都打断了他的创作构思第三次出现劈柴则是当他陷入对五年前妻子天真浪漫的回忆时劈柴运进来了打断了他对过去的美好回忆可以说当他构思幸福家庭和陷入回忆时都短暂地摆脱了现实生活对他的困扰而劈柴则次次打断他的幻象将他拉回困顿不堪的潦倒现实让文章情节在他幻象的美好与现实的沉重艰难中反复跳跃连接了想象空间与现实空间成为一条线索同时丰富了文章叙事的层次感调节了文章的节奏感40本题考查学生分析人物形象的能力男主人公的理想是做不做全由自己的便那作品像太阳的光一样从无量的光源中涌出来不像石火用铁和石敲出来这才是真艺术然而他自己却须得捞几文稿费维持生活了由此不得不幻想一个根本不可能存在于任何中国大地上的幸福家庭打算来向润笔似乎比较的丰的幸福月报社投稿他有理想却无处伸张实现在这个乱世之中维持一家人的温饱已经十分困难不得不向现实低头写作完全不反映现实的媚俗作品来获取一点稿酬他曾经和妻子有过美好的爱情她听得他说决计反抗一切阻碍为她牺牲的时候也就这样笑迷迷的挂着眼泪对他看然而现实打败了青年男女恋爱自由的美好梦想他们的日常充斥着收支的艰难孩子的顽皮彼此的怨怼等陷入现实的沉重泥淖之中他想要在笔下写一个幸福家庭却不得不时时被劈柴白菜打骂等生活琐碎拉回现实可以说全无幸福可言他爱妻子也爱孩子然而他现在却只感觉这个妻子绝非幸福家庭那样有教养懂浪漫的女人而是时时刻刻打断自己幻想的市侩女人他逗女儿开心却因为生活所迫而不得不潦草地叫孩子独自去玩女儿如今的天真可爱正如五年前的妻子那么五年后的妻子岂非就是长大的女儿可能的命运他对女儿的命运便感到了绝望灰心丧气总之他是一个身处于乱世理想无处伸张却又软弱不敢反抗最终只能向现实低头的小资产阶级知识分子让人同情又很可悲41从年轻人同意他推车他看到海就能意识到离家很远还能自己一个人回家可见他年纪不会太小从年轻人叫他小鬼他钻进两个男工之间一个人走夜路害怕可见他年纪也不会太大因此我判断他大约八岁42朴实无华通俗易懂语言平易晓畅本文记叙了一个孩童推斗车远足的经历无论人物描写还是景物描写语言极其平易语言心理都符合一个孩童的特点43良平因为好奇贪玩被甩整个归途充满紧张恐惧香雪因为渴望铅笔盒上火车卖鸡蛋而误了下车整个归途虽然开始时害怕但渐渐地转为充实快乐44内容人生就如乘着斗车前行前路茫茫可能一开始充满新奇但远行的未知感还是会时常涌现主要结合文末句把握这条儿时路与眼前浮现的路的特点及象征义结构结尾的场景似乎与斗车无关但作者巧妙地以回忆起小时候的事将现实与过去联系在一起前后呼应连贯分析41本题考查学生分析人物形象特征的能力在原文中寻找提示了人物性情个头以及他人评价的词句进行分析年龄不能过小从叔叔我也来帮你们推好吗哦来推吧中可见良平提出要推车的愿望两个年轻人爽快地答应了可见他个头不小能够帮大人做一些重活的年龄从只见蓝霞辽海展开在悬崖峭壁的那一边洋面上寒意轻笼与此同时良平马上清清楚楚地意识到已经走到过分远的地方来了可见他能清楚地知道家与一个陌生地方的距离遥远已经到了懂事的年龄最后自己一个人沿着来路回家而没有迷路可见他有空间方位意识应该有八九岁年龄也不能过大从年轻人称赞他你这小鬼很有点劲啊可见他还是个小鬼头良平钻进两个男工之间可见他的个头较小钻进两人中间一起推车也不会影响到谁当年轻人说你可以回去了我们今天得在对面住一宿时良平刹那间瞠目结舌地怔住了他几乎要哭出来回去的路上良平咬咬牙不由得要哭他哭丧着脸但终于没有哭出来良平一跑进自己家门终于止不住扯着嗓子哇地哭出了声音可见他的年龄也不会太大还没有自己独立走过太远的路不会超过12岁答案要看出推理的逻辑关系基于我推断他大约几岁42本题考查学生赏析语言风格的能力本文叙述的事情其实很简单一个孩子出于好奇观看铺设轨道工程并渴望能推斗车得到工人允许后他推着斗车到了很远的地方因为意外而不得不一个人返回的故事语言平实易懂真实而符合人物形象如良平心想即使乘不了斗车但只要能推推它也是好的呀推了一会儿之后轨道的坡度逐渐变得平缓起来已经不用再推了他们会不会马上说这话了呢还是上坡好这样他们就可以一直让我推下去啦推着斗车前进的路程越长回来时乘斗车的机会也越多通俗平易的语言把孩子的好奇渴望心理描绘得栩栩如生景物描写也平易流畅如竹丛已经不见了代之而来的是杂树林只见蓝霞辽海展开在悬崖峭壁的那一边洋面上寒意轻笼日金山天际的晚霞已经开始消敛来到蜜橘园的时候周围越来越暗了虽然是很直白的描写但用词准确让人能想象到孩子所看到的情景本文记叙了一个孩童推斗车远足的经历无论人物描写还是景物描写语言极其平易语言心理都符合一个孩童的特点朴实无华通俗易懂语言平易语言平易晓畅等均可可列举某个具体语句并作简要分析43本题考查学生对比分析人物心理差异的能力良平走夜路的起因是想要尝试推推斗车并乘坐斗车回来出于好奇贪玩没想到工人们到了目的地后却不回去了他不得不自己一个人单独回家从刹那间瞠目结舌地怔住了他几乎要哭出来咬咬牙不由得要哭他哭丧着脸但终于没有哭出来可见他在整个归家途中都十分紧张恐惧而香雪走夜路是因为她急切地想要换到自动铅笔盒被火车开动意外载走只能在离家遥远的地方下车归途中她也有害怕但因为拿到了渴望的铅笔盒并且半路遇到了来找自己的乡亲们她由害怕而转变为快乐充实44本题考查学生分析情节与段落作用的能力结尾段的作用可以从内容主旨和结构上来思考此时浮现在良平眼前的路就不再是真实的路而是一种具有象征意义的路他如今的人生之路和从前的那条一样说明人生也像儿时乘斗车一样由于好奇踏上道路却未必知道自己前路面临着什么可能仍有新奇的感知但也可能像儿时一样会面临一些措手不及的意外从竹林昏暗微明坡道陂陀起伏是一条细细长长断断续续的道路可看出这条道路究竟通向哪里并不能确定正如人生之路茫茫未知令人感喟从结构上看这段文字把成年后的良平回忆儿时乘斗车的情形把现实与过去联系与前文相呼应让文章结构更完整立意更深刻45我知道是从小女孩的视角对母亲跳舞的美好想象我不知道是作者人到中年之后对母亲轻松舞姿的背后的艰难生活的理解是主旨的深化46父亲在艰辛的地质生活之余吹奏黑管与母亲下放农村依然怀有芭蕾梦想异曲同工或者是母亲的另一种表现具体抒写中包含丰富内涵乐音的美妙音乐与自然相融相通艺术对艰难生活中精神世界的拯救艺术让人具有创造力去超越现实这些又是对母亲热爱芭蕾的补充与丰富47舞蹈老师舞姿曼妙颇具风华这与她的丑陋的脚形成鲜明对照突显出世人生活表面轻松内里艰辛的真实面貌揭示出人们生活中的困境在困境中对梦想的坚守用梦想去超越现实的精神世界舞蹈老师这一人物是我的父亲母亲形象的延伸反过来促使我更加理解父亲母亲的内在精神同时也通过她点明了芭蕾与人生的相通之处使芭蕾贯穿全文浑然一体48示例一现有版本更好也是人生语气上非常肯定芭蕾与人生的相通之处即外表轻松内在艰辛这相通之处通过作者对父亲母亲芭蕾老师老狄生活的叙写充分地表达出来形成了全文的统一性而或许也是人生由于语气不确定主旨表达游移不定示例二另一版本更好也是人生其肯定的语气清晰地表达出芭蕾与人生的相通之处即外表轻松内在艰辛这相通之处通过作者对父亲母亲芭蕾老师老狄生活的叙写充分地表达出来形成了全文的统一性但同时也阻碍了读者对散文主旨多义性的理解细品本文作者对父母对人生甚至对自我的理解处于不断深化的状态中或许正好呼应了作者内心复杂的感受使读者有更多的理解空间分析45本题考查学生理解文中重要词语含义的能力理解文中重要词语的含义要根据上下文内容理解对于我知道的理解根据前文她跟着节拍哼唱在这旋律中忘记了被雪覆盖的麦田忘记了去井台上挑水要走过一条结了冰的小路也忘记了小屋角落里的粮缸中其实已经没有多少米面了可体会到我知道是从小女孩的视角对母亲跳舞的美好想象根据后文她边哼唱边悄悄地绷直了脚尖和脚背黑管吹奏出的旋律令她最大限度地想起了自己拥有一双适合跳芭蕾的脚体现了母亲对芭蕾舞的热爱根据前文我一直觉得母亲扛着扁担走在村道上的样子像是跳舞她是那么轻盈她挑不动满桶的水就半桶半桶地挑多往返几回这样她就能保持轻盈保持舞蹈一样的姿势可知我不知道是作者人到中年之后对母亲轻松舞姿的背后的艰难生活的理解母亲的那种轻盈是真实的还是仅仅是我以为的是主旨的深化体现了母亲对我的鼓励对我的爱对我成长的影响46本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力此题可从内容内涵情感三方面回答内容上我想起父亲和他的黑管想象着他坐在一块大石头上吹那支黑管他鼓起腮帮将高音区的嘹亮明朗送给掠过头顶的云朵又凝神静气在中音区找寻最恰当的音符以便飞翔的鸟雀能够听懂而低音区的沉浑柔美是要留给溪水的溪水叮叮咚咚参与了他的吹奏通过父亲吹黑管的场景可理解出音乐与自然是相融相通的内涵上根据我极尽所能地想象那支黑管在这山岭间溪流畔所发出的声音与我听到过的山村小屋的旋律有何不同却终究因为我对音乐的迟钝而始终没能想明白可体会到语句的具体内涵是乐音的美妙音乐与自然相融相通根据青春的我站在大山深处重重叠叠的山压迫着我阻碍着我的视线而陪伴过父亲的云朵飞鸟和溪水在旋律中轻盈舞蹈这旋律不是任何乐器带来的它们属于自然和生命本身可体会到语句的具体的内涵是艺术对艰难生活中精神世界的拯救艺术让人具有创造力去超越现实情感上根据它们接纳过一个吹奏黑管的青年它们让那个青年以为自己的吹奏创造了这一切可知写父亲吹黑管的场景是对母亲热爱芭蕾的补充与丰富47本题考查学生鉴赏作品的人物形象在文中的作用的能力根据老师的身材肥胖却柔软得令人惊讶舞姿曼妙一招一式都令人想象她往昔在舞台上的风华可得出舞蹈老师舞姿曼妙颇具风华根据大概是为了更好地示范脚部的动作和用力吧她裸着脚我便看见了一双芭蕾舞演员的脚没有足尖鞋装饰的脚我看到了高脚背深脚弓大拇趾二拇趾和中趾一样长我也看到了伤痕那实在是一双丑陋的脚骨节粗大脚趾发黑双脚的前三个脚趾几乎没有趾甲可知舞蹈老师曼妙颇具风华的舞姿与她的丑陋的脚形成鲜明对照根据她曾经是俄罗斯芭蕾舞团的优秀演员芭蕾舞中不停的半脚尖和全脚尖的起落变换让老师的脚趾变形如今她的腰身也变形了她离开舞台很久了不过她从没有离开过芭蕾可体会出作者的情感是表现世人生活表面轻松内里艰辛的真实面貌揭示出人们生活中的困境在困境中对梦想的坚守用梦想去超越现实的精神世界根据这个最初级的舞姿令我激动仿佛遥不可及的芭蕾已经不再遥远我触摸到了它高贵的身体和舞蹈的动作令我想起多年以前母亲在豫西小村庄去井台上挑水的情景我一直觉得母亲扛着扁担走在村道上的样子像是跳舞她是那么轻盈她挑不动满桶的水就半桶半桶地挑多往返几回这样她就能保持轻盈保持舞蹈一样的姿势我想母亲是迷恋舞蹈的她从来没有忘记自己拥有一双适合跳芭蕾的脚可知舞蹈老师这一人物是我的父亲母亲形象的延伸她促使我更加理解父亲母亲的内在精神根据我想起了并不久远的新西兰之行想起了舞蹈老师说过的话要紧绷身体的每一块肌肉但是要看起来毫不费力这就是芭蕾也是人生可知文章通过芭蕾舞老师这一人物形象点明了芭蕾与人生的相通之处使芭蕾贯穿全文浑然一体48本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴民族心理和人文精神的能力解答此题时首先要表明自己的观点现有版本更好或是另一版本更好然后抓住也许这一表示揣测的词语结合文中人物父亲母亲芭蕾老师老狄进行分析如果认为现有版本好可分析这就是芭蕾也是人生语气上非常肯定芭蕾与人生的相通之处即外表轻松内在艰辛内容上要对相关人物进行梳理比如父母芭蕾老师老狄而或许也是人生由于语气不确定主旨表达游移不定如果认为另一版本好可结合人物分析这就是芭蕾或许这也是人生主旨上引发读者对人生的真实状态进行进一步的思考或许正好呼应了作者内心复杂的感受使读者有更多的理解空间如果用确定性语气就会阻碍读者对散文主旨多义性的理解限制读者思考49语言质朴自然生活化作者叙述了母亲的日常生活如用左手穿衣服穿鞋用左手扶稳一把榆木拐杖等与母亲吃苦耐劳关爱子女的农家母亲的形象相契合如母亲喜欢提醒我和面要用温水等表达了母亲对子女无微不至的关爱字里行间表达出深情同时语言形象富有诗意如最后两句把自己的各种经验倾倒给我就像月光洒满院子写出了母亲对我的爱的深厚及无所不在50也是加强语气强调冰箱里母亲为我储藏的各种核桃有白瓤嫩核桃有干核桃种类之多上一年八月冻的和去年秋天的等体现了时间之久写出了母亲为我积攒各种吃食的尽心尽力吸足了去年秋天的阳光写核桃的饱满突出母亲为子女储存食物时的用心用情以秋天的阳光的美好形象描绘了母亲的爱充满了温暖使得母亲的形象既美好又令人感动表达了我对母亲的感念之情51第段是作者的想象描绘了一幅春天即将来临的景象春天从干枯的枝头上发出新芽野草变绿昆虫鸣唱由此表达对生命的感悟引出我是母亲孕育的新生命受到母亲的呵护同时也给母亲带来欢乐和欣喜来慰藉她因坎坷多难而感到的悲伤表现我与母亲相互依赖相依相伴的深厚感情52标题意蕴丰富具有象征意味月亮象征母亲对我的爱的细腻温柔无微不至有伤疤暗含母亲的一生充满坎坷磨难表现母亲的坚强与隐忍而对我的爱是无私而忘我的表达了作者对母亲无私的深深感恩之情以及对母亲深深的依恋同时从母女二代人身上表现了母爱的无私而伟大月亮和伤疤在形象上形成反差引起读者的阅读兴趣分析49本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力这一段描写母亲的日常生活和与我相处的过程文中这样描写母亲的日常一早她起床用左手穿衣服穿鞋用左手扶稳一把榆木拐杖高一步低一步走出屋子用脚印把院子丈量两遍再回来用左手生火煮粥这些语言质朴自然描写母亲的坚韧和勤劳尽管留下了后遗症母亲的右胳膊僵硬无法正常使用但是她什么都自己干穿衣散步生火煮粥写出母亲不会闲着的特点语言的朴实与母亲的形象相得益彰文中还描写了母亲指挥我做事她喜欢提醒我和面要用温水你得再去拿根柴饭才能做好别忘了把这盆食端给狗还有鸡的食也送给它顺道把鸡蛋也收了吧同样用质朴自然的语言展现了母亲对我的爱她要教会我各种生活的本领最后一句把自己的各种经验倾倒给我就像月光洒满院子一改前面的语言特点把母亲的爱比作洒满院子的月光既写出母爱的温馨美好又写出母爱的满与厚语言形象富有诗意写出了母亲对我的爱的深厚及无所不在50本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力画线句是冰箱里有上一年八月冻的白瓤嫩核桃一个纺织袋里也是核桃不过是晒干的吸足了去年秋天的阳光这是母亲为我积攒的吃食有两样核桃一样是白瓤嫩核桃一样是晒干的核桃这个细节描写生动展现出母爱的细腻也是加强语气两样核桃口味不同都要留给孩子尝尝还有上一年八月冻的吸足了去年秋天的阳光一是写出时间之久二是体现母亲的用心嫩的怕放坏就要冻上干的需要晒充分才好吃写出母亲的用心用情秋天的阳光明亮温暖能够驱走寒秋的萧瑟让人感受到生活的美好这个形象与母亲的形象完全契合写出母爱的温暖饱满使得母亲的形象既美好又令人感动表达了我对母亲的感念之情51本题考查学生分析景物描写作用的能力画线句是那里春天正从一些干枯的枝头上伸出眼睛耳朵来虽然暗处仍然有积雪但有些野草已经开始变绿有些昆虫已经准备鸣唱等着打破乡村无风之夜的安宁多少生命在这样的季节里等待着期盼着这是母亲睡着后我看到月亮西斜到山梁上而产生的想象春天正从一些干枯的枝头上伸出眼睛耳朵来有些野草已经开始变绿有些昆虫已经准备鸣唱描写了春天即将带来的景象有颜色有声音有美好的希望和期盼这段描写歌颂了生命的轮回写出了新生生命的美好这段想象也引发了我对生命的感悟我就是母亲孕育的新生命我幼小时受到母亲的呵护也曾给母亲带来欢乐和欣喜母亲生命坎坷我的出生为她带来希望和美好的期盼母亲和我相依为命相互依赖感情深厚52本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力题目是有伤疤的月亮首先看月亮的含义文中有她要教会我各种生活的本领把自己的各种经验倾倒给我就像月光洒满院子可见月亮象征母亲对我的爱她坐在那里指使我干这干那仿佛二十多年前的光景她要教会我各种生活的本领把自己的各种经验倾倒给我她在饭桌上展示为我积攒的各种吃食把储藏的物品聚集在一起看着我吃深夜里母亲一次次醒来给我掖被子母爱就像月光一样细腻温柔无微不至有伤疤暗含母亲的一生充满坎坷磨难她的右胳膊僵硬右手不由自主地攥起来右腿明显比左腿短一截它们都萎缩得厉害我注意到了她肚脐下边竖着的刀口我知道这是与我有关的一次手术她的虎口有一道伤疤她脚上也有一道伤疤脖子上有块伤疤这些伤疤记录着母亲的坎坷也记载着母亲的坚强与隐忍母亲生命坎坷对我的爱却从没有改变有伤疤的月亮表达了作者对母亲无私的深深感恩之情以及对母亲深深的依恋而我也成为了母亲我想起生小儿子时肚子胀得滚圆生大儿子时留下的那道伤疤几乎要被撑开成日里心惊胆战最后的几天我在灯光下照着镜子肚皮反着光我感觉自己像是托着一轮圆月亮一轮有伤疤的月亮我也与母亲一样成为了有伤疤的月亮从母女二代人身上表现了母爱的无私而伟大月亮怎么会有伤疤月亮和伤疤在形象上形成反差引起读者的阅读兴趣53作者运用拟人的修辞手法赋予风以人的动作用一连串的动词藏醒站直跑表现风力由弱到强的变化过程作者赋予风以人的情态如很狂安生些默契表现风在白天和黄昏的差异恰好与父亲想要在夜间放风筝的诉求一致用似乎仿佛来想象风的位置和归属拉近了风与父亲的情感距离与默契前后关联54孩子群像构成了父亲和我在月夜放风筝的环境背景孩子们的吵吵嚷嚷和欢呼声营造了热闹欢快的氛围使本文安静的画面具有了一丝灵动的色彩孩子的欢闹和父亲的深沉的不同特点共同构成了月夜放风筝的美好画面孩子的出现期待欢呼回家串联了放风筝的整个过程55本文记叙的是童年的我和父亲一起放风筝的事件突出了作者对美好童年生活的回忆通过我童年时与父亲的对话以儿童的好奇和不解表现父亲独特的哲学和玄想写我童年时代不理解父亲为后文我在成年后慢慢理解父亲作铺垫从而进一步引发读者对父亲行为哲学的思考56示例一月夜的场景更好月夜能够概括本文的主要环境本文记叙的是父亲在月夜放风筝的片段体现在月亮地里注满月亮的地方深沉的月夜和风筝是能够与父亲的生命融合的客观之物父亲将自己对精神家园的追寻寄托在月夜和风筝上月夜与文章内容相关联如月夜的月光使夜晚更加清冷所以父亲在夜晚放风筝之前需要喝点黄酒暖身如月夜比较多见而黑夜极少父亲总在月明的夜放风筝如风筝飞上天空让月夜温暖起来示例二黑夜的场景更好黑夜代表着父亲精神审美的最佳物象父亲并不赞美月夜父亲更喜欢没有月亮和星星的夜晚黑透了的夜是安静的风筝才能自在地在天上飞父亲喜欢在黑夜在风筝上挂灯笼和海琴这让他感受到自己的心灵就像风筝一样飞向空旷完整的天空而获得了自由解析53本题考查学生理解文中重要词语含义的能力解答本题首先要确定句中哪些词语的使用比较巧妙富有表现力然后结合句子所表达的思想感情来分析其妙处句中运用词语最令人注目的是描写风出现时的一系列动词藏醒站直跑它们把风当作有生命有思想的人来写写出了风从无到有再到刮起来的过程形象生动很狂安生些默契等词语同样运用拟人的手法写出了风在晚上的特点正好契合父亲的要求写无风到有风的时候的似乎和写白天风很大晚上却安生的仿佛两个词语虽然是作者对风的猜测和想象实际上写出作者认为的风和父亲之间的默契54本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力本题实际上考查的是某个人物在文中的作用方面的知识孩子群像在文中是次要人物一般情况下次要人物特别是群体性的次要人物往往构成主要人物活动的环境或背景文中也是如此孩子群像构成了父亲和我在月夜放风筝的环境背景文章重点内容写了父亲在夜里放风筝的经过但这个过程正是通过孩子的出现期待欢呼回家串联起来的使整个过程充满了生气和趣味同时孩子和父亲在性格上的反差互相补充相得益彰使过程更加温馨美好可以想象沉默寡言的父亲在放风筝和叽叽喳喳的孩子们观看欢呼评论画面何等的美好而孩子们的原因整个画面美好中充满了灵性55本题考查学生分析重要情节语段的作用的能力这篇文章的题目是月夜和风筝主要写的是在夜里和父亲放风筝的故事但作者表述的视角很特别不是直接描述而是以童年生活回忆的方式来写其实从更深一层来说是夜里放风筝是作者童年生活中印象较为深刻的活动它代表了对童年生活的美好回忆童年的视角就意味着以儿童的身份参与当时的放风筝活动从而使放风筝充满童趣而父亲的话语在一个儿童心理是何等的高深文章写完与父亲在夜晨放风筝后并没有结束而是对于父亲的进一步展开了叙写使我们进一步了解父亲思考他的话语可以说文章写我童年时代不理解父亲为后文我在成年后慢慢理解父亲作了铺垫从而进一步引发读者对父亲行为哲学的思考56本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力关于是月夜放风筝好还是黑夜放风筝好在文中作者也曾提出了这个问题文段我对父亲说有月亮放风筝才好我想天黑会阔人有月亮能看见升天的风筝看见红灯笼与星星在一块闪烁还能望见海琴振颤的翅羽父亲不答理我到了街上他说没有月亮和星星天是囫囵的完完整整的为什么我问父亲回答天黑透了天才能安静下来风筝在天上才自在天空只有风筝和灯只有海琴的歌一个完美的世界父亲像是在吟诗我当时还是喜欢在月明的夜放风筝我喜欢望着朦胧的天它越看越深越看越高风筝飘带上的月光跳来跳去还能看见变化莫测的飞云红灯摇摇晃晃比所有的星星快活得多如果天全是黑的我们什么也看不见天也看不见我们给出了作者的的看法和理由也给出了父亲的态度与解释因此回答本题如果选择月夜可考虑文中我的看法如果选择黑夜可考虑父亲的解释并且联系文章后半部我对父亲的进一步理解57示例一甲文短句和词语反复形成特色不那不是一只那是两只这次是在南边前面一个后面一个过去了过去了飞着飞着飞去又飞来了的飞得那么高这样的语句运用使叙述描写细节逼真简短而间隔的节奏与其观察活动和情绪统一真切细致地观察蕴含着对战局的紧张感受及对百姓国家命运的担忧示例二甲文中了着呢吧吗等助词的运用很有特色如真切了朦胧了消失了又出现了一个来了一个又来了了更近口语强化了节奏感造成短促的音响效果细致写出作者视角的移动变化和飞机的络绎不绝蕴含着对战局的紧张感受及对自己百姓国家命运的担忧示例三甲文疑问句的运用形成特色它们每个都在叫着吗日本的呢还是中国的呢大概是日本的吧落了还是没落呢这些句子细致地写出了自己的观察细腻逼真地表现了自己的心理和意识流动把自己的感受置于广阔的抗战背景中真切动人58本文写于1940年作者亲眼见到抗日根据地军民的战斗生活认识到中华民族的希望在中国共产党领导的军民小号兵和荷枪战士正是这一典型环境中的典型人物文中的自然环境是战斗环境的逼真再现战士的严肃坚决勇敢正是抗日军民形象的代表是民族精神的化身59示例一从题材题旨看甲文题目点缀有蔑视含义甲文有对侵略者记录正告的意图乙文题目风景有赞扬含义要通过景物赞扬人及其精神并阐发哲理甲文以人观景活动及心理为主体乙文景物为主体且人是景物主体这使乙文景象有象征和烘托人的手法而甲文没有布局上甲文的情感与描述一体乙文写景后有议论甲文的构思能激发人们奋起抗战乙文的构思能突出民族希望之所在示例二甲文单纯写景叙事质朴的风格更能够动人乙文画面后以议论点睛揭示蕴含深化主题增强了作品的哲理性甲文天空飞机家居等景象细节逼真时有重复蕴含不安及对日寇仇恨的心理乙文景象与人景象与景象景象与情感形成烘托背景远景特写人物结合凸显人和解放区军民精神的崇高伟大甲文景象有记录侵略罪行及百姓苦难的史笔意图乙文则把政治寓于景物60不是拿着这短刀而赴前线而是抗起钢枪浴血奋战吹起山峦震动的喇叭荷着刺刀闪亮的钢枪分析57本题考查学生体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的能力解答此题我们首先要明确语言运用的特点而分析语言运用的特点要从语言特色语体色彩所使用的修辞手法和句式等方面入手结合甲段文章我们会发现萧红的这篇文章小说语言在超常规的文句蕴含着一种稚拙浑朴的美一种独特而醇厚的情调然后我们按照从字词到句再到文段的特征即可得出答案在文字的运用上甲文中但在我的窗外飞着飞着飞去又飞来了的飞得那么高好象有一分钟那飞机也没离开我的窗口真切了朦胧了消失了又出现了一个来了一个又来了过去了过去了我们会发现文本用了很多的了字了更近口语强化了节奏感造成短促的音响效果抑扬顿挫音乐和谐朗朗上口酣畅淋漓细致入微地写出作者视角的移动变化和飞机的络绎不绝以及心理感受对人民动荡不安生活的同情对国家命运的担忧对战争和时局的紧张等复杂感受再结合至于飞机我就不能够分别了日本的呢还是中国的呢大概是日本的吧可知甲文中了着呢吧吗等助词的运用很有特色助力语气和情感或者叙述或者推测或者判断或者困惑疑问在词语的运用上甲文段中一个小白铝锅的盖子啪啦啪啦地掉下来了并且在游廊上啪啦啪啦地跑着我追住了它就带着它到厨房去一个钟头看着这样我从来没有看过的天空看得疲乏了于是我看着来上的台灯又看到了箱子上散乱的衣裳一样什么都是和平常一样只有窗外的云和平日有点不一样还有桌上的短刀和平日有点不一样对于它我看了又看不那不是一只那是两只这次是在南边前面一个后面一个过去了过去了飞着飞着飞去又飞来了的飞得那么高运用了很多的反复的短句和词语或者连续反复或者间隔反复突出强化了自己紧张不安莫名担忧等各种矛盾纠结畏惧期待祈祷等复杂的心绪强化了对战争的厌恶对入侵中国的外敌的憎恨对国家和百姓的关爱和同情对战争早日结束的美好期待和战胜敌人的信心再从表达的句式上看甲文段中假若是日本占着优势他一定要冲过了中国的阵地而追上去哪里有工夫用飞机来这边扩大战线呢还是没落呢都运用了疑问句这些句子细致地写出了自己的观察细腻逼真地表现了自己的心理和意识流动把自己的感受置于广阔的抗战背景中真切动人通过问题也引发了读者的思考增强了可读性吸引力和感染度由此梳理答案即可58本题考查学生探讨作品的创作背景和鉴赏作品的人物形象的能力乙文段中落款为1940年12月于枣子岚垭由此可知此篇文章写作于1940年而此时中国正在进行着抗日战争作者亲眼见到抗日根据地军民的战斗生活认识到中华民族的希望在中国共产党领导的军民由此可知小号兵和荷枪战士正是这一典型环境中的典型人物文中霞光射住他晨风吹着喇叭的红绸子战士枪尖的刺刀闪着寒光在粉红的霞色中只这是刚性的既是自然环境也是战斗环境的逼真再现战士在这样的环境中严肃坚决勇敢严肃地站在那里犹如雕像一般可知他们的严肃坚决勇敢正是抗日军民形象的代表是民族精神的化身59本题考查学生分析作品结构和探讨作者的创作意图的能力解答此题我们可以从选材和结构两方面来分析从题目看甲文题目为天空的点缀点缀本为褒义词而读完全文会发现该篇文章的标题有蔑视含义有对侵略者记录正告的意图乙文题目风景谈节选的风景有赞扬肯定骄傲自豪等含义要通过景物描写表达对人的崇敬之情以及弘扬人格精神并阐发哲理启发民众的用意从内容上看甲文的写作视角主要是仰望中所见天空中不时飞来的轰炸机结合眼前所见写所思所想所忧所感等而乙文主要是写人把人融合于景物背景中扩大了风景的内涵景物和人之间互相映衬相辅相成相映成趣其间使用了象征比喻情景交融烘托渲染衬托等写作特色而甲文大多直抒胸臆揭示内心所想同时甲文景象是通过视觉所见真实记录外敌入侵的可恶行径展示百姓在战争中的苦难生活具有写实留史的意图乙文则把政治背景巧妙蕴含所见景物中精神的感召力于读者的阅读感悟中自然产生从布局上甲文中但那飞机的奇怪的翅子那就相同遇到了魔鬼而想教导魔鬼那般没有道理一样我相信我自己绝不是拿着这短刀而赴前线可以看出作者的情感与描述一体而乙文写景后有议论甲文的构思能激发人们奋起抗战乙文的构思能突出民族希望之所在从结构上看甲文单纯写景叙事质朴的风格更能够动人乙文先写画面后以如果你也当它是风景那便是真的风景是伟大中之最伟大者议论点睛揭示蕴含深化主题增强了作品的哲理性从写作技巧上看甲文天空飞机家居等景象细节逼真时有重复蕴含不安及对日寇仇恨的心理乙文景象与人景象与景象景象与情感形成烘托背景远景特写人物结合凸显人和解放区军民精神的崇高伟大60本题考查学生理解文章内容和仿写的能力解答此题首先要弄清楚文本内容甲文结尾写到我相信我自己绝不是拿着这短刀而赴前线因此第一个横线上填写不是拿着这短刀而赴前线第二个横线上与之相反即而是抗起钢枪浴血奋战乙文中的人物一个是小号兵另一个是荷枪战士在加上小号兵嘹亮的喇叭声破空而来因此第三个横线上填写吹起山峦震动的喇叭而该横线要与第四处形成对偶因此第四个横线填写荷着刺刀闪亮的钢枪611句式相似多次重复突出人物生活安排丰富而规律表现人物热爱生活有规划2多个每周一次与70岁关联表现人物年老而积极的精神状态与我形成对比3整齐中有变化暗示人物时间精力爱好与我中国身份的关系表现奥格对我的关注和用心621作为全篇叙事主线以自叙回忆形式串起前半部分我与奥格交往过程中的重要事件2以我没写信的经历心理与态度与奥格形成对比呈现不同文化背景年龄悬殊两个人物相遇交往过程中不同的心理行为突出奥格对我真诚持久的关心帮助祝福与期待3为后半部分我16年后看望奥格并给奥格写信蓄势体现奥格影响下我的转变表达我对奥格的感激与愧疚63以2024节为例主要以我的视角叙述奥格生活经历交往细节辅以奥格视角向我和读者倾诉信件内容我的视角便于客观叙述奥格人生经历呈现我作为旁观者受助者读信者的心理感受展示我内在情绪情感的微妙变化表现奥格对我的影响以奥格视角自述信件内容营造现场感将读者带入与奥格直接对话的情境体会感受奥格的心理情感两种视角转换贯穿全文突破单一叙事视角的局限引领读者不断转换角色体会人物经历走进人物内心有独特的表现力64以我的眼泪终于没能忍住结尾终于没忍住回扣全文我一直压抑着的控制着的情感交流状态眼泪突出年迈86岁奥格经历失夫巨痛仍坚强乐观自我疗愈的精神状态以及一如既往对我的珍视关心与真诚祝福给我带来的巨大情感冲击形象呈现奥格教给我带给我的巨大的生命影响结尾独句成段在感情高潮中戛然而止引人回味思考分析61本题考查学生体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的能力一周一次中国画一周一次瑜伽一周一次饮茶还有这一周一次的帮助一个新来美国的年轻人了解美国融入美国的生活这句话中的一周一次重复出现了四次说明人物对每周的安排很有规律同时每周的活动有中国画瑜伽饮茶帮助一个新来美国的年轻人了解美国可见人物的生活很丰富结合画线句前文的内容奥格那个时候已经七十岁了但她对于生活的热情却甚于我的和后文的内容我那个时候已经中止写作未来到底会怎样我不知道也许更坏越来越坏我活得很消沉每天都在担忧我更像是一个老年人可知是把年轻的我和70多岁的奥格形成对比的用多个每周一次与70岁关联表现人物年老而积极的精神状态一周一次中国画一周一次瑜伽一周一次饮茶这三个句子句式整齐而还有这一周一次的帮助一个新来美国的年轻人了解美国融入美国的生活这句句式相对于前文有变化突出表现奥格对我的关注和用心62本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力从结构和线索上思考我没有给奥格写信分别出现在文章开头的第一段中间的第十段第十二段中可见我没有给奥格写信是行文的一条线索贯穿全文后文写到我16年后看望奥格并给奥格写信而我之前是我没有给奥格写信作者用我没有给奥格写信在文中多次出现为后文我给奥格写信蓄势体现奥格影响下我的转变从主题展开角度思考文章的29段记叙了我和奥格之间交往的往事突出奥格对我真诚持久的关心帮助祝福与期待后文还写到奥格给我回了信说她很高兴终于收到我的信并且希望我再给她写信告诉她我一直都在做什么我的电话一直没有变她说给我打电话而我是我没有给奥格写信文中写到也许只是我的问题我不联络如果没有得到回信如果得到一个坏消息我不知道我不联络那么一切都还在原位一切都好好的通过我没写信的经历心理与态度与奥格形成对比呈现不同文化背景年龄悬殊两个人物相遇交往过程中不同的心理行为63本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏叙述视角主要有第一人称第二人称和第三人称解答本题找出叙述视角的变化并分析效果即可如第二十至二十二段中我突然醒了奥格发来了一封信她说很抱歉回信迟了她一直在忙着照顾丈夫他在九月中的一个午夜过世了现在对我来说是一个非常悲伤的时刻我需要做很多事情才能使我的生活重新恢复奥格说我用读你的书来帮助我度过这个时期这几段中是以我的视角叙述奥格生活经历交往细节辅以奥格视角向我和读者倾诉信件内容这样以第一人称我的视角来叙事可以使读者产生一种真实亲切的感觉从作者方面来说它更便于直接表达作者自己的思想感情展示我内在情绪情感的微妙变化表现奥格对我的影响第二十三段至二十四段中你不知道你和你家人的来访给我带来了多少快乐奥格说真为你感到骄傲你有这么可爱的女儿还有肖恩很希望下次会见到他而且你不知道我有多喜欢你寄来的书这是一个最特别的礼物让我知道你成为了你想要成为的样子一位母亲同时也是一位作家你有一个很好的人生爱你的奥格这两段中是以奥格的视角自述信件内容可以将读者带入与奥格直接对话的情境使读者身临其境体会感受到奥格的心理情感64本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力文章结尾段就一句话我的眼泪终于没能忍住赏析这句话要分析出我流泪的原因结合前文你不知道你和你家人的来访给我带来了多少快乐奥格说真为你感到骄傲你有这么可爱的女儿还有肖恩很希望下次会见到他而且你不知道我有多喜欢你寄来的书这是一个最特别的礼物让我知道你成为了你想要成为的样子一位母亲同时也是一位作家你有一个很好的人生可知是奥格的信的内容让我感动奥格虽然年迈且经历了失去丈夫的痛苦但她仍然坚强乐观的活着并且一如既往对我很关心并给我真诚祝福这些都给我带来的巨大情感冲击和影响所以禁不住流下了热泪从表达式效果来看结尾一句话单独成段用泪收束全文把感情推到高潮后戛然而止可起到引人回味思考的效果65文本一中采用第三人称他大多用于讲述故事细节是全知视角既显得客观又能多角度全方位的介绍人物的身份背景把读者快速带入故事的场景中同时直接穿插林祥福主要用于介绍情节发展明确主人公避免混淆在心理感受上让读者与人物靠得更近他和林祥福交错使用避免行文呆板66先讲林祥福万亩荡的富庶再追忆他的到来采用倒叙手法吸引读者的阅读兴趣还分别介绍他在溪镇人印象中两种不同的出现方式既写出了林祥福初到溪镇时带着幼女的贫穷困窘的样子和他后来的富庶形成鲜明的对比又暗示出他来自北方但具体地点不详有一种神秘感这样的写法独具匠心引人入胜67作为文学报应该捕捉报告介绍作家的新动向但报纸篇幅限制除了节选小说的开头部分还需要编写文本二补充不仅交代小说发生的背景还勾勒出主人公林祥福的身世经历引起疑惑增强神秘感简要介绍了小说的梗概整体把握余华新著的特点制造悬念激发阅读兴趣68答案示例一北方口音在文中共出现三次符合戏剧性细节的特征这个细节重复出现每次出现都具有新的意义第一次出现点明这是他身世的唯一线索第二次出现是向人讨要奶水喂养女儿显出他的困窘第三次是他向陈永良打听文城的地名扣住小说的题目这个细节使整个事件复杂化让林永祥的身世更加神秘答案示例二为女儿讨要奶水在文中只出现一次属于刻画人物的细节林祥福独特的敲门方式总是伸在前面的右手手掌里的一文铜钱欲哭无泪的眼睛沙哑的声音这些细节一个又一个叠加在一起刻画出一个深深被生活折磨着贫穷而有礼努力维持着自尊的人物形象它们鲜活真实展示人物精神突显作者独特眼光答案示例三庞大的包袱是白色的粗织布不是南方的印花细布既属于刻画人物的细节又具有象征意义包袱庞大已经泛黄满是污渍等细致描写暗示了他来自北方的身世刻画出这个男人的顽强坚韧还象征了林祥福生活的沉重分析65本题考查学生分析叙述方式人称变化的作用第三人称他是全知视角方便在叙述时转换角度如没有人不知道这个名叫林祥福的人他们都说他是一个大富户这是他身世的唯一线索人们由此断定他是由北向南来到溪镇等能够通过他人的评价眼光来丰富这个人的层次介绍他的身份背景这也是一个客观的角度让作者和读者可以处于一个较为公正的角度来赏析评价这个人而文中提到林祥福也是第三人称不同之处在于不是用代词他而是提到他的名字分别是没有人不知道这个名叫林祥福的人那些哺乳中的女人几乎都见过林祥福这就是林祥福留给他们的最初印象这个人确信林祥福是在更早之前的龙卷风后出现在溪镇的林祥福就是在这时候走进溪镇的当时的林祥福给陈永良留下深刻的印象林祥福留给陈永良的背影是一个庞大的包袱我们可以清晰地看见说他时是作者的叙述而提到林祥福时基本都是与他人交互的情节让情节有所发展从而明确了主人公是谁不至于因都用他的代称而混淆文章称呼有变化也让行文有变化避免了呆板66本题考查学生赏析语段作用的能力文章先写林祥福财产在万亩荡一千多亩肥沃的田地三百六十五天都在欣欣向荣他开设的木器社遐迩闻名写出他的富庶第二段开始则探究他的来历采用了倒叙手法可是有关他的身世来历却没有人知道设置悬念引起读者阅读兴趣尤其是很多人认为他是十七年前的那场雪冻时来到的当时他怀抱不满周岁的女儿经常在雪中出现挨家挨户乞讨奶水人们印象中他第一次出现时的情景与他现在的富庶形成鲜明对比能有效地调动读者的好奇心同时他的外乡口音里有着浓重的北方腔调这是他身世的唯一线索人们由此断定他是由北向南来到溪镇当有人询问他来自何方时他立刻变得神态迟疑嘴里轻轻说出沈店这两个字有一人知道他不是在那场雪冻时来到的这个人确信林祥福是在更早之前的龙卷风后出现在溪镇的人们对他初来此地的情形有两种不同的印象扑朔迷离显得他更加身世神秘令人欲一探究竟独具匠心引人入胜67本题考查学生探究作者创作意图的能力根据标题文学报悦读可见这是一份发表文学作品的刊物它不但刊登了作家的一部分作品并且对其作品进行了介绍如以上作品是作家余华长篇新作文城的开头部分是对作品情况的介绍该小说的故事背景设定在他之前作品少有着墨的清末时代上溯至余华的活着之前那个更荒蛮残酷的时代也展现了从北至南更广阔的地理空间是对作家创作动向的介绍由于这是一份报纸而不是杂志或文学作品汇编刊物其篇幅有限故而不能完整地展现整个文本所以在节选小说开头后增添这一文本是为了对文本一进行补充说明文本二的后半部分介绍了主人公的一生和小说的更改把握到其小说新作的特点说他为了一个承诺他将自己连根拔起漂泊至此往后的日子他见识过温暖赤诚的心也见识过冰冷无情的血最终他徒劳无获但许多人的牵挂和眼泪都留在了他身上读者借由这些介绍初步窥探到人物的命运也更增强了疑惑与好奇心如一个承诺是什么徒劳无获的结局又是怎么回事许多人的牵挂和眼泪涉及到哪些等能够制造悬念引发读者的阅读兴趣68本题考查学生理解文本观点态度并探究赏析文本内容的能力小说的细节中把细节氛围戏剧细节刻画人物的细节营造氛围的细节有象征意义的细节体现作者风格的细节等题干给出的三个细节如北方口音这是个在文中反复出现的细节每次细节出现都与情节有关如他的外乡口音里有着浓重的北方腔调这是他身世的唯一线索人们由此断定他是由北向南来到溪镇他们很难相信他的话他的口音让他们觉得他来自更为遥远的北方当陈永良走近了他站住脚用浓重的北方口音问这里是文城吗在人们纷杂的记忆中只有北方口音这个细节不变让人们对他的身世猜测也更加扑朔迷离难以确定为女儿讨要奶水时他神态疲惫右手总是伸在前面在张开的手掌上放着一文铜钱一双欲哭无泪的眼睛令人难忘他总是声音沙哑地说运用神态动作描写他的嘴唇因为干裂像是翻起的土豆皮而他伸出的手冻裂以后布满了一条一条暗红的伤痕运用外貌描写写出他的困窘历经苦难被生活折磨如果有人递过去一碗热水他似乎才回到人间感激的神色从他眼中流露出来当有人询问他来自何方时他立刻变得神态迟疑嘴里轻轻说出沈店这两个字他不愿意吐露自己从何而来也不愿意说出自己的身世当她们询问起孩子的母亲时他的脸上便会出现茫然的神情就像是雪冻时的溪镇景色他的嘴唇合到一起以后再也不会分开可见尽管困窘他却依然有礼有节懂得感恩同时为维护自己的尊严而闭口不答人们关于自己身世和婴儿母亲的问题刻画出人物的形象庞大的包袱是有象征意义的林祥福留给陈永良的背影是一个庞大的包袱这样庞大的包袱是陈永良从未见过的在这个北方人魁梧的身后左右摇晃他仿佛把一个家装在了里面可见泛黄污渍反映出他遭遇苦难是北方的粗布既暗示了他来自北方包袱极其庞大沉重又象征他身负重负顽强坚韧的性格特点691比拟2用词生动3语言活泼幽默70第段议论由选用木料到使用人才深刻第描写动作拟声表现高超技艺通过多种表达方式使老木匠的形象更加丰满711老与不老形成对比激发阅读兴趣2不老指木匠年轻三十多岁就被称为老木匠3老指他的手艺被人认可从不败业的手艺受到尊重4没有接班人至今没有退休表达了作者对老木匠的赞美之情72出身乡村服务乡亲技艺高超量才而用热爱工作敬业为顾客着想用料节省乡村手艺人的代表分析69本题考查学生赏析语言表现力的能力从第段画线部分来看先考虑词语本身工具咬人我的家伙认人它就不乐意等将工具拟人化这样的词语的运用使读者读起来更加生动从句子的修辞角度来分析此处则运用了比拟的修辞运用这种辞格能收到特有的修辞效果或增添特有的情味或把事物写得神形毕现栩栩如生抒发爱憎分明的感情从整体风格来看这样的语言具有幽默的特点70本题考查学生鉴赏表达方式的能力表达方式包括记叙描写议论说明抒情共五种在小说中可重点理解其中三种的作用第段中分析从某种程度上说木匠是树的师父就像人一样人人都是一块料用对地方是成器没有用对地方就是不成器等内容可判断出此处用了议论的方式由选用木料到使用人才使文章内容更深刻具有哲理性第段写了木匠刨木的过程有动作砍削凿有声音索吱咯索吱咯很显然这是描写的手法通过这段木匠刨木的描写让读者了解了一个有着高超技艺的木匠的形象综合两段来分析这里都是在写木匠采用议论描写结合的手法来写则使老木匠的形象更加丰满71本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力首先从标题本身分析将其分成两部分一是不老一是老木匠很显然不老和老都在修饰木匠这样即形成对比激发阅读兴趣让读者有读下去的冲动很想了解一下老与不老的具体所指接着根据对文章内容再次理解则可看到第四段中明确写到其实他那时还不老也就三十开外这也就是从年龄上证明了这个木匠其实很年轻那么为什么又被叫成老木匠呢读者带着这个问题还会继续读下去会发现文中写到老木匠的称呼应该是他父亲的可奇怪的是村人把老木匠的称呼给了他而他父亲居然也一点都不介意第九段他虽然长得很粗糙五官也似乎没有组装好但他做的木工活却一点都不马虎尤其深入主妇心的是他不浪费木料第十一段一个做木器的手艺人有了老木匠的称呼是村人对他的尊重人们尊重他从不败业的手艺等内容则可解释老的原由另外从文章最后两段木匠很希望他的儿子继承手艺可惜的是他儿子跟他学了三年的木匠活结果只会做箱子至今他还没有从老木匠的称呼里退下来可看出儿子没有接替他的老木匠的称号因此他至今无法退休只能当这个老木匠了最后从整篇文章来看本文主要人物是老木匠重在描写他的手艺精湛因此题目也表达了作者对老木匠的赞美之情综合以上内容分点作答即可72本题考查学生写推荐语的能力给人物写推荐语要明确推荐目的要充分挖掘人物身上的闪光点符合推荐的情境此题打算推荐老木匠入选乡村工匠名人录一书就要首先明确老木匠的身份出身乡村再找出其身上的几个闪光点如技艺高超工匠精神为顾客着想等重点强调他的手艺及他敬业的精神然后使用恰当的句式表述出来73强烈地表达了我对写作的痴迷与热爱强调写作成了拯救自己最好的方式让我获得了活下去的理由同时突显了因写作获得的成就感让我迷失的焦虑74作品聚焦生死与写作三个问题通过我与心魂的对话进行构思在我你不断的反驳中剖析自己寻找答案展现了作者在生与死的挣扎中持续地追问审视自我欲望和生命意义的心路历程自我质疑和自我释疑的纠结表现得细腻真切75我认同作者保留欲望同时也保留人生的态度欲望的动力驱使我写作写作使我产生价值感为我带来生的尊严但欲望过剩会让活着的手段变成了活着的目的人会被欲望挟持成为人质活着便失去了意义所以欲望是获得生命意义的动力而不能只是成为活着的目的分析73本题考查学生赏析语言的能力中了魔了指深陷某件事而不能自拔文段中前两处是说我深陷于写作的狂热中强烈地表达了我对写作的痴迷与热爱第三处我完全是为了写作活着强调写作成了拯救自己最好的方式让我获得了活下去的理由担心要不了多久你就会文思枯竭突显了因写作获得的成就感让我迷失的焦虑74本题考查学生赏析作者谋篇布局技巧及效果的能力文章首段以窥看自己的心魂为后文张本接下来围绕生死与写作三个问题通过我与心魂的对话展开内容在我不断质疑反驳你不断反驳质疑在强烈的思辨中剖析自己寻找答案这样就能更细腻而深刻的揭示丰富而复杂的内心世界充分展现出作者在生与死的挣扎中持续地追问审视自我欲望和生命意义的心路历程自我质疑和自我释疑的纠结表现得细腻真切呈现的思想感情深沉而真实发人深省75本题考查学生个性化阅读探究问题的能力解读保留欲望同时也保留人生即作者为写作这个欲望要好好活下去围绕作者这一态度写作应该持认同的观点具体内容则应该谈认同的原因可从欲望对人的意义来谈如是人前进的动力产生价值感带来生的尊严等注意行文时要辩证分析人要有欲望但人不能做欲望的奴隶可以结合作者的成就及精神境界分析人最终还是要战胜欲望站在更高处窥看人生76答案示例安静沉寂的空间或深陷其中难以行走邈远的心理时间身体的疼痛内心的孤独恐惧忧伤宿命感和乡愁人类的平凡和渺小77答案示例这句话写出了森林由众多树木构成易于燃烧所以说是庞大的火种森林的常态是生命四季常青但死去以后不仅色彩与火焰相似橘黄赭红而且留下枯枝败叶等待燃烧所以说蕴藏火焰而饥渴比喻新颖生动令人印象深刻78答案示例结构上首尾呼应用啄木鸟贯穿全篇显得整一内容上以小见大用一只啄木鸟作为森林的代表开头用找到一只啄木鸟提示读者两人刚进入森林结尾用目送啄木鸟远去收束由森林引发的感兴79答案示例第段告诉我们树木是组成森林的最根本的生命体它的倒塌声意味着生命的终结因而不同于山风林籁树木的生命只有一次终其一生才有从开始到完结的全过程作者在赞美了森林伟大的力量之后也向读者展现了作为个体的树木脆弱的一面借此提醒我们个体生命的价值和重要性分析76本题考查概括文意的能力答题区间在段第二段描写了森林荡漾着海洋的气息它博大辽阔充满湿润森林无边无际植被茂密遮天蔽日深陷其中让人难辨东西第三段描写了森林平静沉寂氛围独特它感染力巨大让人产生无尽的回忆和狂想如内心的孤独恐惧忧伤宿命感和乡愁第四段描写了我在森林里寻找妈妈时的无助表现了人类的平凡和渺小77本题考查理解文中句子的含义依据文章中心段落中心来解释重要句子即句不离段只有森林蕴藏着熊熊燃烧的火焰只有森林是天地间最饥渴最庞大的火种这句话有两个只有的分句组成考生只需解释清楚森林蕴藏着熊熊燃烧的火焰森林是天地间最饥渴最庞大的火种的原因即是本题的答案森林蕴藏着熊熊燃烧的火焰的原因可从森林的特点总结森林由众多树木构成易于燃烧所以说是庞大的火种森林是天地间最饥渴最庞大的火种的原因可从下文总结它没有迸出火焰却迸发出簇簇四射的枝条它死去后仍没有忘记留下一片片橘黄赭红尽是被焚烤后才会呈现的颜色枯枝败叶的最后一笔激情便是极端的枯干凋残便是等待更为无边际的等待森林死去以后不仅色彩与火焰相似橘黄赭红而且留下枯枝败叶等待燃烧所以说蕴藏火焰而饥渴78本题考查学生分析开头和结尾段落作用的能力段落作用可以从内容和结构两个层面思考可先分别说明两段的作用然后再总结两段之间的关系内容上本文开头用我们在森林里循着声音找到一只啄木鸟提示读者两人刚进入森林结尾用我们在森林里目送一只啄木鸟远去收束由森林引发的感兴首尾都写道森林和啄木鸟因此本文用啄木鸟贯穿全篇首尾呼应通读全文可知本文通过描写啄木鸟抒发情感表达作者对森林掠夺者的痛恨因此啄木鸟这一物象起到了以小见大的作用79本题考查学生分析评价段落意蕴和作者观点态度的能力这一声不同于山风林籁的任何一声这一声只喊一声终生只喊一声这句话在文章的结尾部分所以分析它的意蕴时可从主题上表现主题升华主旨的角度来回答这一声指的是森林中一棵平凡的树轰然倒塌的声音一颗树木的倒塌意味着树木生命的终结森林是由树木组成的一颗树木的倒塌意味也意味着森林的生命的终结所以它不同于山风林籁的声音树木的生命和人的生命一样只有一次所以倒塌的声音也意味着树木终其一生才有从开始到完结的全过程在领会了森林伟大的力量之后作者借这句话提醒我们个体生命的价值和重要性也表达出作者对森林掠夺者的痛恨点睛段落语句的作用解答时可以从内容和结构两个层面思考有些时候也要注意语言表达内容写了什么选材有什么独特之处形式写作方法语言特色修辞感情文章的社会价值意义作用等其中结构上的作用有结合段落位置及在文章中所起作用作答开头段开门见山开篇点题总领下文统摄全篇为下文作铺垫揭示主题上下文形成对照呼应渲染气氛奠定基调写景埋下伏笔设置悬念小说中间段承上启下概括上文某一内容引起对下文的什么内容的叙写总领下文总结上文埋下伏笔铺垫蓄势结尾段照应开头呼应前文使结构首尾圆合卒章显志点明主旨画龙点晴升华感情含蓄蕴藉言已尽而意无穷