福建高考语文文学类阅读专项训练（含答案）.doc

文学类阅读阅读下面的文字完成下列小题突围衣向东其实敌人并不知道周校长到了二中队注太平洋战争爆发之前日军急于在中国战场上取得主动权把清剿八路军的重点放在山东抗日根据地侵华日军总司令畑俊六坐镇济南指派日第十二军司令官土桥一次调集五万日伪军采取铁壁合围和蚕食的战术对山东抗日根据地实行了残酷的大扫荡土桥一次不久前秘密抵达日军临沂指挥部召开了中队长以上指挥官会议布置了下一步行动计划其中一项就是剿灭抗大一分校这个任务交给了号称运动战和突袭战专家的加藤少佐加藤四处寻找抗大学员的踪迹得到密探报告最近有不少陌生人打探去东梭庄怎么走加藤怀疑东梭庄一带隐藏着抗大学员于是调集兵力对这一带展开搜查二中队的哨兵发现日伪军后奋力阻击抗大校部警卫连连长听到枪声带领十几名警卫员前去支援他们都是清一色的卡宾枪火力凶猛击退了敌人的进攻此时夜色已浓加藤并没有向东梭庄继续发起进攻按照习惯日军很少在夜间行动尤其遇到强大火力之后加藤从枪声中就能判断出东梭庄里的八路军非同寻常于是下令封锁了东梭庄几个主要的出口快速收紧包围圈在加藤看来东梭庄里的抗大学员已经插翅难逃天亮后再发起进攻消灭他们如探囊取物一般学员们都打起背包做好了突围准备到底如何突围大家吵得不可开交周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案门突然被推开王天浩愣头愣脑地闯进来把大家吓了一跳王天浩焦急地说队长我知道怎么突围你们跟我走程克一看是王天浩气愤地说王天浩出去一点规矩都不懂周校长摆手示意程克别冲动让王天浩把话说完王天浩说东梭庄北边是悬崖峭壁敌人在那里的兵力肯定不多周校长疑惑地说既然是悬崖峭壁怎么突围王天浩当即蹲下在泥地上画了一个方位图几十米深的悬崖怪石林立看似无路但距离地面十几米的峭壁上有一道自然形成的裂缝直通谷底这道石缝恰好被悬崖边的一块巨石罩住了而且周边杂草丛生站在上面很难发现从巨石上搭一根绳子滑到下面的峭壁上就可以顺着峭壁裂缝成功突围周校长很奇怪问道你是怎么知道的王天浩回答说行军打仗安营扎寨首先要找好退路我把东梭庄四周转遍了从中队部后面的小路可以通往悬崖边颜青想起那天早晨王天浩从小路走来的情景恍然大悟程克不以为然就算北边的日伪军力量薄弱你也总要突破他们的防线吧只要听到枪声四周的日伪军就会合围上来上百名学员顺着绳子滑下去来得及吗我有办法引开敌人不费一枪一弹周校长严肃地看着王天浩说道你下去过吗确定那道石缝能走人王天浩自信地说我对天发誓周校长不再犹豫下达了突围的命令三个区队的学员跟随王天浩绕来绕去最后趴在一片草丛里观察对面的情况日伪军封锁了东梭庄的大小路口在四周的山头上安营扎寨点起篝火能清晰地听到他们狼一样的吼叫声王天浩判断得没错通往悬崖边的小路旁只有十几个伪军把守周校长和二中队的干部围在一起听王天浩讲解他不费一枪一弹的突围计划邱平安摇头说太不靠谱了你以为这是小孩子藏猫猫周校长却笑了说邱队长我们八路军的游击战跟藏猫猫没什么两样我觉得可以试试周校长命令抗大校部警卫连连长做好战斗准备如果行动暴露立即消灭那十几个伪军掩护学员们强行通过路口大家藏在草丛中屏住呼吸盯紧前面王天浩在草丛里左腾右挪慢慢接近篝火旁的伪军他变戏法似的从布口袋里掏出一只公鸡公鸡的嘴和爪子都用布条缠着他靠近那两个巡逻的伪军除掉公鸡爪子和喙上的布条把公鸡抛向一侧公鸡惊叫两声扑棱着穿过一片草地钻进了旁边的小树林篝火旁的哨兵发现后以为是山里的野鸡兴奋地招呼伪军去小树林里围捕邱平安和程克带领学员们快速通过路口从侧面绕过了伪军的篝火到达悬崖边王天浩将早已准备好的绳子拴好几位身强力壮的学员率先下去探路然后其他学员抓住绳子一个个顺溜下去颜青参加过不少战斗按说胆子很大可偏偏有恐高症拽着绳子不敢往下滑大家一时慌了神不知怎么办王天浩二话不说摁住颜青把绳子系在她腰上狠劲儿缠了几圈颜青明白他要干什么死死地抱住他的腿不放王天浩干脆把她提溜起来然后拽紧绳子往下滑有删改注周校长中国人民抗日军事政治大学一分校校长此次是从校部到二中队检查工作后文的邱平安是抗大一分校五大队二中队队长程克是二中队指导员颜青是文化教员下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是日军对山东抗日根据地进行大扫荡时号称运动战和突袭战专家的加藤少佐调集兵力对东梭庄一带展开搜查抗大战士的奋力阻击击退了敌军的进攻加上夜幕降临日军于是封锁了东梭庄的主要出口准备天亮后再次发起进攻在危急关头王天浩提出从东梭庄北边悬崖峭壁处突围并跳出敌人包围圈的建议有人质疑但周校长采纳了这个建议王天浩用一只公鸡把伪军引开的描写生动周校长对王天浩的相关想法最开始不看好并命令做好应对行动暴露的准备关于文中王天浩闯进会场的部分下列说法不正确的一项是王天浩不经请示就擅闯重要会场严重违反组织纪律因而遭到程克的训斥王天浩的突围建议是他在观察熟悉地形的基础上因为藐视敌人而得出的周校长能让王天浩把话说完体现了他平易近人虚心听取不同意见的性格程克对王天浩建议的质疑从侧面反映出形势的严峻和大扫荡的残酷性小说塑造的王天浩这一人物有哪些形象特点请结合文本简要分析小说内容围绕日军的大扫荡和抗大学员的突围展开有评论认为小说的情节看似简单实则一波三折请结合全文简要分析阅读下面的文字完成下面小题从镰仓带回的照片巴金接连下了几天的雨傍晚天空中出现了淡淡的红霞连柔毛一样的雨丝也终于绝迹了我满心希望见到明天早晨的太阳还和朋友约好明天上午到虎跑去喝茶晚上我打开关了几天的玻璃窗门坐在写字桌前看书忽然桌面的玻璃板上密密麻麻聚了不少的小雨点雨越下越大不到一个钟点窗前廊上居然有了荷荷的流水声这么一来我连书也看不进去了窗门关上后屋子里又很闷热我便拉开写字桌的抽屉去拿折扇扇子取出来了可是我并没有用它我在翻看同时拿出来的一叠照片照片全是今年四月在日本镰仓拍的每一张上面都有我不用说也有别人我翻看它们只是为了消除我心里的烦躁我受不了好像永远下不完的雨这些照片使我想起了两个月前在镰仓过的那些日子它们还给我保留着春天的明媚的阳光只有一张是在雨天里拍的陌生人在这有花有树的照片上看不到柔毛一样的雨丝可是我明明记得当时的情景我们在镰仓也曾遇到雨天雨时大时小从早下到晚可是雨并不能妨碍友情有多少人打着雨伞来访问我们我们也冒着雨走过不通汽车的泥泞小路到朋友家做客年轻的小说家有吉佐和子就是在这个雨天来访问我们的她在我们的小客厅里整整坐了五个钟头我只参加了最后两个小时的谈话照片大概是在午饭后回到小客厅之前在廊上拍的有吉佐和子姑娘靠着一根麻柱前刘海下面健康的椭圆脸上还带着她常见的微笑在东京我们不止一次两次见到她的笑容可是坐在镰仓和光旅馆客厅里小方桌旁的沙发上她却微微埋着头严肃地谈她自己的事情美国人邀请她去留学她住了一年深深地懂得了种族歧视的意义回到日本马上学习中文下决心要到中国访问认识新中国她的一个长篇就要在日报上连载了可能不止一个据说她还在计划写一部关于原子弹的小说我知道她写过短篇替广岛的受难者叫冤诉苦在谈话中便提到广岛的惨剧我一句话唤起了她许多痛苦的回忆她的头一句答语就是去年在广岛还有一百几十个原子病人死亡去年这是原子弹爆炸以后十五年了在小客厅里宾主五人中除了正在讲话的客人外只有冰心大姐到过广岛她在广岛看见一所极其漂亮的大建筑物说是美国人办的原子病研究所可是从未听说哪一个病人在那里得过一点点帮助是啊美国人在广岛修了许多漂亮房子他们设立这种原子病研究所不是来治病救人只是为了研究病人的痛苦拿病人来做实验看原子弹的破坏力究竟有多火有吉佐和子姑娘依旧声音平平地细细地讲下去有时微微抬起头左手始终放在右手上面就像我现在在照片上看见的那样微笑早已消失了但是她好像把痛苦和愤怒全埋在心里不让自己露一点激动的表情不管这些她的话通过翻译的口却成为愤怒的控诉了翻译同志早搬来一把椅子放在小方桌的一个角上他坐在那里常常提高声音挥动拿铅笔的右手来表示他的感情在广岛流传着种种的故事据说饮茶可以治疗原子病又说喝酒才能使原子病断根所以有些人家连大带小拼命地饮茶喝酒可是会有什么结果呢我的一个短篇是这样开头的有人到广岛去探亲访友看见主人发狂似的拼命叫孩子喝酒饮茶觉得奇怪主人便讲起原子病的情况来声音仍然是平平的细细的然而脸色有了改变了两道弯弯的细眉微微聚起来看得出一种极力忍住的忧郁的表情她默默地望着自己胸前叠在一起的两只手等翻译同志闭上嘴摊开笔记本的时候便把身子略略俯向前面又说下去我认识一位广岛姑娘她生得非常漂亮原子弹投下来的时候她才七岁今年二十三岁了可是她不得不成天躺在床上她站起来走几步路就会摔倒稍微用一用思想也会马上昏过去她对我说尽管她活得多么痛苦可是她要活下去虽然还是平平的细细的声音但已经变成哀诉的调子了廊子外面庭院中雨下大了穿过那几扇玻璃门我望见连绵不断的雨丝雨线单调的雨声跟她的忧郁的故事连在一起折磨着我的心我不由自主地咬紧了下嘴唇雨一直下个不停洗净了的绿叶带着水微微打颤有吉佐和子姑娘的声音也开始颤抖了这样的故事使她不能不动感情我仍然坐在沙发上一面望着廊外下不完的雨一面静静地倾听有吉佐和子姑娘的谈话一直到雨由大变小空中又出现柔毛似的雨丝一直到客人站起来很有礼貌地向我们告辞我才离开了沙发送走了客人我也出去访友以后我就不曾见到这位年轻的小说家了再过一个多星期我们离开了日本每个人带回来不少的照片一张雨天的照片使我想起了许多事情其实这些事我一直不曾忘记前两天我还对人讲过我在镰仓小客厅里听来的故事今后我得向更多的人讲到它们我郑重地将照片放回到抽屉里然后打开了折扇拿着它从容地扇起来一九六一年六月十五日在杭州有删改下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是作者追忆在日本镰仓访问时的片段记载了日本青年作家讲述的原子弹给广岛人民造成灾难的故事翻译同志挥动拿铅笔的右手的细节流露出他内心的情感从侧面写出故事讲述者有吉佐和子的愤怒雨天我静静地倾听有吉佐和子姑娘的谈话表现了我心胸阔大能够包容一切的苦痛作者以镰仓小客厅里听来的故事组织全文表达对原子弹的强烈愤怒和对广岛人民的同情关于文中对雨的描写部分下列说法不正确的一项是自然环境能够烘托特定的气氛本文的雨对气氛的烘托恰到好处开头写雨连续下子好几天而且越下越大有推动情节发展的作用时大时小的雨没能阻挡我踏着泥泞小路拜访好友足见友情深厚使人难耐的雨天及有吉佐和子讲述的催人泪下的故事给作者绝望之感有吉佐和子的情感随着她所讲故事而不断变化请简要分析二战结束前夕美国在日本广岛投下两颗原子弹这不仅是日本普通百姓的灾难也是人类历史上巨大的灾难本文从普通百姓落笔这带来了怎样的文学效果谈谈你的理解阅读下面的文字完成下面小题镖头杨三聂鑫森杨三的名气很大杨三的镖局名叫吉成镖局他从十八岁开始当镖头到不惑之年还没有过失镖的记录这一年年景不大好秋收后湘潭城里的粮价不但没有落下去反而上涨了而且涨价的大米还供不应求这天他正跟一个老者下棋突然城中最大的茂丰粮行老板朱启人找他走一趟镖运一批粮食去贵州茂丰粮行此次出行的有二十多辆马车装运着几万斤上等白米粮行随行的只有一个账房和一个伙计朱启人说粮队所经的地方民风强悍杨三说如若失镖我杨三赔偿朱启人说这就好这就好第二天一早出发时杨三骑马在前面开路挎一口单刀在风扬起的尘雾中镖旗在第一辆马车上自矜而立一路无事渐渐地进入湘西这一天傍晚他们在一家车马大店安歇下来阳光金红金红的远处青山如黛天色暗了下来他点燃桌上的桐油灯摆开棋盘忽听见隔壁房里有棋子落桌的脆响寂寞感油然而生要是有个人下下棋多好他忍不住走出门来到隔壁房间的门前房门敞开着果然是一个穿长衫的很文弱的中年人在自己跟自己下棋神情十分专注杨三咳了一声那人抬起头来问先生找人杨三在光影中看到的是一张白净的脸双目有神便说冒昧冒昧我就住在隔壁听见有棋子的声音便过来看看先生定是好棋之人旅途相逢何不来一局杨三飞快地扫了一眼房间说正好来请教我叫杨三是湘潭吉成镖局的押镖路过这里那人说镖局啊我听说过我是个教书匠叫沙风里回贵州老家去的长夜漫漫在这里摆棋消磨时间哩于是他们坐下来一边聊天一边下棋沙先生回老家省亲是的今年家乡年景很坏很多田地因久旱无雨颗粒不收而粮价飞涨老百姓叫苦连天有些地方竟出现食人肉的惨景老百姓怎么活啊杨三叹息道沙风里说政府虽有赈灾粮贪官层层克扣老百姓只有望天叫冤杨三说老百姓走投无路往往冒险沙风里说先生所押何镖大米这大米老百姓如何买得起简直是粒粒珠玑享用的只是富豪阔佬唉一直聊到鸡叫三遍杨三才恋恋不舍揖别回房第二天出发时沙风里也雇了一匹马和一个马夫和杨三并排而行粮行的账房曾暗地里告诫杨三别让生人同行以免出事杨三一笑曰他一介书生防他做什么一连六七日沙风里和杨三同吃同住聊天下棋竟如兄弟一般车马队进入了贵州境内沙风里明日将走另一条路要与杨三分手了夜里沙风里用漂亮的行书写下一首七绝赠予杨三横刀江海世人知几日纹枰并酒厄最忆镖师情言重可怜野老倒悬时这一夜他们一直聊到东方破晓然后沙风里拱手揖别杨三跨马飘然而去杨三望着渐小渐杳的影子很是惆怅一进入贵州境内到处凄凄惨惨村墟不见炊烟路边横着饿殍逃荒的人一拨一拨在眼前经过这天午后行至一个荒僻处忽然尘土飞扬从一个山谷中窜出一彪人马领头的是个连鬓胡大汉双手握一把单刀他高喊道杨镖头请留下粮车杨三说朋友我也是受人之托护镖为生请借一条路以后再重重致谢连鬓胡说我们之所以劫粮实不为已请留下粮车可以活一方百姓的性命杨三说如果是我的粮食你尽管取去只是镖行有规矩主动丢镖罪同叛逆杨三不愿坏一世英名连鬓胡说杨镖头那就失敬了说毕舞着单刀劈了过来杨三用单刀撩开三五回合后又有几人围将上来或枪或锤或剑真正是蹄声如鼓寒光如瀑这几个人一边围着杨三一边策马往后退杨三既无法脱身又不忍用绝招伤他人性命故一时难以取胜在一个山的拐弯处突然听见有人高喊众弟兄且停手随着喊声一马飞来跨在马上的竟是沙风里他依旧是长衫布鞋两手空空杨三一愣突然愤怒起来想不到是你你原来是绿林中人沙风里笑着说不我以前真是个教书匠你跟着我就是为了这些粮食正是杨先生这一方百姓已饿死不少了就等它救命杨三冷笑一声我不相信你们得了粮食又去卖高价我不相信再说我从未失过镖岂能毁声誉于一旦沙风里正色道你若让出粮车可救百姓于不死是大恩大德怎么只想着自己的声誉杨三握刀的手颤了一下杨先生如果不相信我我可以舍此性命以彰心迹说完从怀中抽出匕首慢杨三大喊一声沙风里说杨先生留下粮车如不好回去复命请留下来和我们一起救济百姓不不是不敢是不能残阳如血吉成镖局归了朱启人但他好些日子展不开眉头常自语杨镖头这样好的武艺怎么会失镖呢几万斤雪白雪白的大米啊有删改下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是房里有棋子落桌的脆响房门敞开着等细节描写从侧面表现了沙风里精于设计善于谋划的形象特点杨三握刀的手颤了一下含蓄地表明杨三被沙风里的话触动重新权衡个人声誉与道义的微妙心理小说运用第三人称讲述了杨三接镖护镖失镖的故事并用沙风里这一形象反衬杨三的江湖侠义精神小说采用人物对话的形式使叙事节奏紧凑突出了人物的鲜明个性交代了故事发生的社会背景关于文中几处环境描写下列说法不正确的一项是在风扬起的尘雾中镖旗在第一辆马车上自矜而立运用拟人手法写出杨三护镖出行的壮观场面烘托了人物的性格阳光金红金红的远处青山如黛写出了湘西美丽的景色烘托杨三暂时放松的心情为后文二人下棋营造氛围一进入贵州境内到处凄凄惨惨村墟不见炊烟路边横着饿殍写出了贵州灾民的惨状与上文沙风里所谈家乡年景的情节相呼应残阳如血表面上写了夕阳西下映衬出的晚霞犹如血色鲜红实际上渲染了一种悲凉的气氛突出了故事的悲剧性杨三失镖文中设有多处伏笔试找出其中三处加以分析有人评价聂鑫森的小说他并不关注重大题材而是在凡人琐事中体现出悲悯情怀和社会责任感请结合文本加以分析阅读下面的文字完成下面小题飞翔的故事三李浩注她没有父亲她的父亲早早地在战争中死去在她四岁那年她的母亲也殒命于狼群这个年幼的孩子竟然提着一根折断的树枝追打一只受伤的老狼打死它打死它当她满身血污气息奄奄地被炎帝从地上抱起的时候手还在努力地伸着眼睛里满是愤怒她成为了部族之王炎的女儿住进王庭同时获得了一个新名字精卫多年以后的一天早晨用过餐后精卫决定去海边喝鱼羹汤的时候她记起梦里的情景巨浪和波涛翻滚着向她压下来雪白的浪花骤然地变成了狼牙我倒要看看海浪里面是不是真的藏着可恨的狼女仆试图阻拦毕竟到海边要走三天而且炎帝曾反复嘱咐过他们一定要看护好精卫别让她磕着碰着精卫拉下脸我又不是笼子里的鸟你们谁也不用告诉我们现在上路马上精卫的脾气不好想想吧从那么小就经历那么多的变故没有谁敢忤逆她她要是发起火来一阵叮叮当当的忙乱之后他们出发了他们来到了海上海风吹拂海浪汹涌白色的海鸥在海面上翻涌如同被打成了碎片的布走我们靠近些女仆阻拦小公主啊可不能啊你看这么大的风这么大的浪让开精卫脱下靴子径直朝海边走去海风忽然变小海浪也安静了许多精卫踩在沙子上翻滚的乌云在她头上聚集精卫朝着远处的一大团海浪跑过去小公主别不要女仆在岸边呼喊你们不用管奇怪的是不安的海浪再次变小变得平静只有海鸥和海燕的叫声尖锐它们跳着奇怪的舞蹈小公主不要再往里面走啦太危险啦侍卫长冲着精卫的背影大喊不用你们管海浪又一次退后远处它们汹涌翻滚几乎要和压低的乌云粘在一起了海鸥们海燕们像离弦的箭它们插入到云层然后急速地坠落即使离得那么远女仆和侍卫们也能听得见这些水鸟骨头碎裂的声音求求你啦小公主千万不要向里面再走啦海龙王已经退了三次他绝不可能再退啦我偏要他退我偏要他再退看他能把我怎样他一定知道我是炎帝最娇惯最纵容的女儿哼在梦里我看到在海浪的里面竟然藏着狼牙你们说他是不是觉得我软弱可欺难道他不知道我最最痛恨的就是狼吗精卫昂着头一步一步朝着迎面的巨浪走过去得到消息的炎急忙赶往海边他见到的是女儿精卫的靴子漂浮在水面上的尸体以及冲至沙滩上的狼牙项链傍晚时分炎帝命人向龙王献祭深夜炎帝的营帐里多了一个赤发赤须的人那个人自称是龙王此处的海神他告诉炎帝他可以归还炎帝这个女儿他说当海水淹没了精卫他赶在死神到来之前取了她的魂魄留在了水中保护了她但我怕把她还给你之后她依然不依不饶那样我的龙宫就会永无宁日炎帝向龙王致歉说自己平日里实在繁忙而很少关心和关注这个孩子让她有些娇惯任性不合群无论她做了什么做错了多少他这个名义上的父亲都应当有更多的承担您放心我来劝她不许与您为敌好吧龙王点头如果你能劝得住她我会在明天把她完整地还给你如果你劝不住我只能龙王没有再说下去而是朝着炎挥了挥手父亲红着眼珠的精卫出现在炎帝面前马上去调您的兵马龙王实在欺人我们必须给他点颜色看看孩子你不能这样父亲难道连你也不肯帮我吗就任凭他这样欺侮你的女儿孩子不是你先听我说父亲如果你不肯帮我我为什么要听难道你宁可相信他也不肯体谅我我知道我不是你的亲生女儿炎帝和精卫不断地争执越争执炎帝就越感到愧疚孩子啊这些年我收养了你却没把你带在身边没能好好地教你我父亲我感激你一直都是如果你真的想多为我做点什么的话那就发兵我一定要报仇要掀掉他的龙鳞你知道这些天他把我关在了什么地方孩子他这样做其实是为了保护你我不需要这样的保护精卫的眼睛变得赤红我不会放过水里面的任何一种活着的生物只要有一口气我就不会放弃复仇哪怕哪怕精卫忽然扭过头去哪怕我重新成为孤儿你都看见了吧赤发赤须的那个人重新出现在营帐里我想我们都没有办法让她改变秉性她的固执远比石头更为坚硬第二日早晨炎从悠长悲伤的梦中醒来他发现营帐的烛台上多了一颗亮晶晶的樱桃大小的珠子它有些软拿在手上不得不小心翼翼炎叫来侍卫把他带到存放精卫尸体的营帐中精卫的脸上依然是那副怒容只是比平日里苍白得多炎帝按照昨夜梦见的那样掰开精卫紧紧闭着的嘴生硬咬着的牙将那枚珠子放进她口中只见刚才还在的精卫不见了在她的衣服里面钻出一只鲜血一样颜色的鸟它一从里面钻出来就尖叫着从营帐的门帘处急速地飞了出去选自李浩飞翔的故事集有删改注李浩中国作家协会会员他在传统故事和技法之外常以想象力赋予生命的更大空间在奇诡的转折中诠释了超越固有印象的写作可能性下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是精卫从小无父无母特别是四岁时母亲葬身狼群这一悲剧使她对狼充满仇恨从而引发了这个复仇的故事炎帝十分爱护精卫这个养女平时极尽呵护即便精卫不听劝阻他也自责内疚认为自己对女儿照顾不周海浪里的狼牙这个意象在文中一再出现既串联了文章又具有一定的象征意义文中多用反衬如精卫的弱小与对老狼的愤怒精卫的进逼和海浪的退让精卫的坚持己见和炎帝的耐心劝说关于文中精卫逼退海浪相关的内容下列说法不正确的一项是虽然海浪一再后退乌云海鸥与海燕的反复出现暗示潜在危险在不断地积聚增大只要有一口气我就不会放弃复仇哪怕哪怕哪怕我重新成为孤儿从这里可见精卫的自以为是蛮横固执精卫三次逼退海浪实际是海龙王在一再退让这为后文海龙王保护精卫埋下了伏笔面对女仆侍卫们的呼喊精卫说我不是笼中的鸟张扬了本文追求自由的主题小说以精卫化鸟作为结尾删除了山海经中精卫鸟衔石填海部分这样处理有什么作用请简要分析著名作家博尔赫斯说强大的虚构产生真实本文是如何处理虚构和真实的关系的试结合文本和生活实际加以分析阅读下面文字完成下面小题夜叶圣陶一条不很整洁的里弄一幢一楼一底的屋内桌上的煤油灯放着黄晕的光照得所有的器物模糊惨淡桌旁坐着个老妇人手里抱一个大约两周岁的孩子那老妇人深陷的眼眶里红筋牵牵地发亮放大的瞳子注视孩子的脸定定地凄然失神近来那孩子特别会哭叫开了头便难得停好比大暑天的蝉儿老妇人百般抚慰可是不大见效直到他自己没了力一壁呜咽一壁让眼皮一会开一会闭而终于阖拢才算收场今晚老妇人感到特别安慰到这时候了孩子的哭还不见开场假若就这样倦下来睡着岂不是难得的安静的一晚然而她又感到特别不安不晓得就将回来的阿弟怎么说法不晓得几天来醒里梦里系念着的可怜宝贝到底有没有着落这时候她注视着孩子她衰弱而创伤的脑里涌现着雾海般迷茫的未来她不敢再想无聊地问孩子大男乖的你姓甚张大男随口回答不不老妇人矫正他说我教你大男姓孙记着孙孙孙大男并不坚持仰起脸来看老妇人的脸就这样学着说老妇人心头一阵酸随便哪个问你你说姓孙你说姓孙声音渐渐凄咽了哇大男突然哭起来了小身躯死命地挣扎泪水淌得满脸老妇人知道每晚的常课又要开头便以柔和的声音来呜他大男照例不理眯喉咙却张得更大了哇妈妈呀这样的哭最使老妇人伤心又害怕那一声就如一针针针刺着自己的心她于是站起来走把大男横在臂弯里从她那动作的滞钝以及步履的沉重可见她确实有点衰老了搭搭外面有叩门声同时躺在跨街楼底下的那条癞黄狗汪汪地叫起来她吓得一跳但随即省悟这声音极熟一定是阿弟回来了便匆遽地走去开门门才开一道缝外面的人便闪了进来连忙轻轻地回身把门关上好像提防别的什么东西也乘势掩了进来怎样老妇人悄然而焦急地问唉总算看见了阿弟摸着额角颓然像完全消失了气力看见了老妇人的眼睛张得可怕地大心头是一种悲痛而超乎悲痛的麻麻辣辣的况味阿姊我今天遇见的那个弟兄是一个好人我找着了他求他的恩典指点我去认一认他们的棺木我告诉他这两个人怎样地可怜是夫妻两个女的有年老的娘他们的孩子天天在外婆手里啼哭叫着妈妈妈妈请他看老的小的面上发点慈悲心他约我六点钟在某路转角等他我自然千恩万谢提早等着他引着我向野地里走一路同我谈啊那弟兄嘴唇粘着支纸烟一壁吸烟一壁幽幽地说那一天我们那个弟兄上头的命令呀缩了好几回才皱着眉头砰地一响开出去又是三响才算结果了两个染了满身红他说棺木都写着号码他记得清楚十七十八两号是他们俩我们逐一认去认到了一横一竖放着上面外国号码十七十八我识得十七十八老妇人忘其所以地喊出来脸色凄惨眼眶里明莹着仅有的泪一阵忿恨的烈焰在她空虚的心里直冒起来泪膜底下的眼珠闪着猛兽似的光芒那辈该死的东西阿弟看阿姊这样没精没采回转头叹着说我看棺木还好的板不算薄我告诉你老妇人咬着牙身体索索地震动继续说我不想什么了明天死好立刻死也好这样的年纪这样的命怕什么呢我是姓张的丈母映川的娘我要到街上去喊看有谁把我怎样忿恨的火差不多燃烧着她的全体语声毫无顾忌地哀厉而响亮她拍着孩子的背又说说什么姓孙我们大男姓张姓张啊我只恨没有本领处置那辈该死的东西给年青的女儿女婿报仇阿弟听呆了怀着莫名的恐惧伸手掏衣袋他们留着字条呢他说着啊字条老妇人身体一挺周身的神经都拉得十分紧张字条拿出来了是撕破了的一个联珠牌卷烟匣子反面写着八分潦草的一行铅笔字阿弟凝着细眼凑近煤油灯念这字条儿等今死无所恨请勿念嗤这个话才叫怪没了性命倒说没有什么恨恳求善视大男大男即儿等也他们的意思没有别的求你好好看养着大男说大男就是他们大男好就如他们没有死只这无所恨真是怪真是怪拿来我看老妇人伸手攫取那字条定睛直望像嗜书者想把书完全吞下去那样地专凝但她并不识字大男我的心肝楼上去睡吧她立起来走向楼梯嘴唇贴着孩子的头顶字条按在孩子的胸口憔悴的眼放着母性的热光脚步比先前轻快她已决定勇敢地再担负一回母亲的责任了哇孩子给颠醒了并不张眼皱着小眉心直叫妈妈呀一九二七年十一月四日作毕注年月日以蒋介石为首的国民党新右派在上海发动反对国民党左派和共产党的武装政变大肆屠杀共产党员革命群众本小说反映的就是这一历史事件下列对小说相关内容的理解正确的一项是小说开头描绘了一幅凄凉惨淡的暗夜图暗示了老妇人与孩子的生存环境之恶劣近来那孩子特别会哭的原因是孩子岁数太小而外婆年老照料难以周全老妇人告诉大男说自己姓孙而且反复强调是怕孩子时间一久忘了自己的姓氏老妇人不识字却专凝地看字条说明她在悲愤的打击之下已经有点神志恍惚了下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是小说以夜为标题既交代了故事发生的自然背景同时具有象征意义统治者凶狠异常整个社会还处在黑暗残暴的统治之下小说多次提到大男哭而且两次写他哭着喊妈妈呀使情节前后连贯相互呼应真实自然小说的结构因此显得很严谨眼眶里亮着仅有的泪泪膜底下的眼珠闪着猛兽似的光芒这样神态上的细节描写表明老妇人不再伤感只一心想报仇雪恨十七十八两个棺木号码写出遇难的年轻夫妇在反动派眼中只有代号也暗示遇难人数之多揭示了反动派残酷杀戮的罪行这篇小说采用了明暗双线结构全文请说说小说的两条线索各是什么它们又是怎样交织在一起的小说中的字条在结构情节和塑造人物上作用极大请简要分析阅读下面的文字完成下面小题水注丁玲天慢慢的亮了没有太阳愁惨的天照着黄色的滔滔的大水那一夜淹了汤家阙又淹了一渡口的一片汪洋的大水那吞灭了一切的怕人的大水那还是逞着野性在向周围的斜斜的山坡示着威的大水而且还照着稀稀残留下的几个可怜的人类无力的颜色憔悴的皮肤用着痴呆的眼光向四方爬去经了那末一个夜晚的一渡口也还逃出了一些人赵三爷和着侄儿大福也踉踉跄跄逃了出来又在一个路口遇着了还遇着了一群又一群已经逃散了又集合了的那些邻近茅棚里的人也有一些女人也有一些小孩大家看见了都抱头大哭都为过分的悲痛和恐慌压着说不出一句话来大家都更觉得亲切了都不愿分开都集在一团慢慢的向长岭岗走去是失去了精神失去了勇气剩着饥饿的肚皮的一群水在他们后面有的房屋还半睡在水里大树的梢也从水里伸出来映在太阳底下摇摆着茂叶而且还有一些人的声音从那里传出来一些求援的声音他们也涉过几处渍有浅水的地方一群人这末慢慢的走去沿路也有一些人家都走出来担心的絮絮叨叨的问也有一些不说话只沉重的将怜悯的眼光落在他们身上他们走了一会因为几个女人和孩子都嚷着走不动于是便停了下来坐在一块有坟的乱岗上天空没有云蓝粉粉的无尽止的延展开去下面是水黄滚滚的无穷尽的涌了来剩下的地方剩下的人拖着残留的生命无力的爬着又爬着这坐在乱坟岗上的一群约莫有三十多个人一半女人和小孩一半是男人坐了一会又向前走沉默的时候比说话的时候多女人们啜泣的时候是更多小的小孩不懂事的时时吵饿妈呀肚子饿我走不动了呀快到了没有好远了到了买馍馍给毛毛吃吵饿的被哄住了又有一些哭着要妈要爹的这些情景真能使一个强壮的人听着也伤心何况这都是些失去了家失去了亲人从死的唇吻上逃去的一些男人他们心痛却又得忍着而且有几个还得用希望鼓着大家的勇气狗狗妈妈在前边妈妈替狗狗买粑粑去了乖的狗狗不要哭张大哥你抱抱王和尚吧他妈抱不起他了唉三爷你放宽心些吧我看见你家三姆早就带着龙儿走了的她们一定朝她娘家走去了陈大嫂看见赵三爷那末一个强壮的农人这会儿一句话也不说只悄悄不断的叹气和揩眼泪不觉忘去了自己也离了家里其他的人倒也安慰着别人起来了这里面有一个年轻的汉子王大保和一个四十多岁在三富庄上做了二十年长工的李塌鼻他们没有失去一点勇气也没有失去理智平时并不能得人信仰这时却自自然然都依着他们的话起来了哭有什么用死的死了哭得转来吗不死的总得鼓着气活未必也让他死去吧不要哭跟着我来到了长岭岗不愁他们不给我们吃这几个吃得起的那里有三条街有一百多家铺子三富庄马鞍山的大户都有人在那里有县里派来的镇长有分局长有兵警哼老子们的家破人亡了老子们就得留下这条命还得算算账呢哭什么不要哭了男子汉日子还长呢哭成得个什么事别处我不晓得三富庄我就清楚打开他们的仓够我们一渡口的人吃几年呢看他们就真的不拿出一点来忍心让我们饿死我们一定不要哭快点走到了长岭岗我们去找他们的局长或是团上的人有人问话塌鼻你答应慢慢的讲着一些以后的计划大家心里都活动一些起来了到望见那长岭岗的炊烟的时候是快吃午饭的时候了他们又遇着从汤家阙逃来的一伙人于是合在一块向前进长岭岗的镇外上已经挤满了一群群的携儿带女的家族饥饿把他们都弄瘦了有的靠在树根上疲乏的有的蹲在石块上望着来的一群新的逃来的人你们从什么地方来的你们是哪里的来了好久了吗唉他们饿得真不像样了他们再往前进朝镇里走去越去越看见那越黄瘦的人那些与他们同运命的人越多了从脸上的颜色可以辨别来到的新旧来得越久的就越憔悴展在眼前的情形使大家心里又预感着失望可是空的肚子里有一种火燃烧着他们只得又鼓着力往前走喂你们往哪里去憔悴的人群里有人在问了到镇上去想找镇长局长也好先给我们一些吃的我们是昨夜晚上遇难的他们该管你吗我们的人都不准上街他们比防土匪还怕我们呢真的吗那我们怎么得了呢小孩吵着女人们又哭起来了街的两头站了许多刚刚从县城里添来的荷枪的兵士也有一些是镇上团防临时加的团丁墙上贴了碗大的字的告示有认得字的人便解释着给其他的人听有删改注小说发表于年当年江淮大地遭遇特大水灾受灾总人口计五千多万当时国民党政府漠视灾情造成四十多万人死亡下列对小说相关内容的理解正确的一项是在逃难过程中沿途有些人家报以同情的目光并施以援手这减弱了小说的矛盾冲突也淡化了小说的悲剧色彩在大家失望无助时王大保李塌鼻主动站出来加油鼓劲他们的话不仅没有鼓励到大家反而让大家感到未来渺茫越去越看见那越黄瘦的人来得越久的就越憔悴这些描述说明镇上先前来的灾民并未得到妥善的安置与救助面对洪灾镇上积极应对统筹安排不仅增添兵士以维持秩序还在墙上贴出告示及时给予灾民安抚和关怀下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是小说的环境描写虽着墨不多但细腻生动表现了洪灾的可怕威力对人物心理的刻画富有暗示性小说将故事场景定格在路上既和人物逃难者的身份相吻合又为他们最终无路可走的结局做了铺垫小说运用大量对话塑造了性格各异的人物群像描绘出苦难众生相同时推动了故事情节的发展小说对镇上街道铺子大户等的具体描绘既突出长岭岗镇的富足又体现灾民对美好生活的渴望在前往长岭岗镇的途中灾民们的心理发生了哪些变化请结合文本简要分析白居易说文章合为时而著歌诗合为事而作事实上小说也应充分体现时代之声请结合文本内容简要分析阅读下面的文字完成下列小题一道千金尹瘦石冯骥才海户养船的天成号韩家老爷子做寿管家说我家新翻盖了一间花厅迎面墙缺幅横批大画顶好是丈二匹萃华斋的铁嘴八哥从铺子里拿纸回去当晚把老亮狗圣扛头那一小群小子全叫到家一说转过天来狗圣就带来一位画家这人又高又瘦又干又脆一根细麻秆儿小脑袋顶大赛个茶壶眼珠赛玻璃球有眼无珠亮而无神耳朵好比蒲扇脑袋后一根猪尾辫可是前额发短流不到辫子上去四散开一片黄毛袍子赛卦摊的帐子有土有泥有洞有补丁细赛枯枝的手攥卷画儿八哥介绍说这位是咱天津卫画界的奇才尹瘦石尹七爷大家压根儿没听过这姓名再瞧这打扮不赛有身份的名人也不赛玩风流的名士倒赛一个穷鬼这尹瘦石把扎画的红线绳解去剥开包画的破毛头纸这纸满是墨渍色渍水渍原是作画时垫在画下边的衬纸惹惹忙帮忙捏着卷首一点点打开画卷儿先露出一个粗笔写意勾勒的童子倒还有味儿这童子手里拿根绳子下边画上只有这绳一根线儿画打开一半还是条线这线就没完没了愈急着往下看愈没东西直打到另一端才现出一辆小车车上十八个金元宝画上题四个字天天进宝画拿进韩家老爷就火了说画上嘛都没有一尺一根线就要十两银子是画钱还是纸钱管家把这话原封不动告诉八哥八哥笑道尹七爷说请您家老爷邀来天津卫名人一齐作画只要有一位能画出这条线他分文不取天天拿扫帚给您扫大门口八哥这套话给传进去韩家老爷立时应了出帖子真的把天津卫画界名人请进家门连大名赛日月的张和庵马景韩黄益如黄山寿吴秋农王铸九方药雨全到齐了似乎不来就没能耐来了也要瞧瞧这土里冒出来的狂夫有嘛拿手本事尹七爷坐在一边没人理他好赛理这无名之辈就矮一截墙上挂着尹七爷的天天进宝图各位一瞅就赶紧扭身回身背身好赛多瞧一眼就给这一介草夫添点神气名人交名人名人看名作名借名名托名名仗名名添名只有八哥站在尹七爷身后照应着这位打擂来的奇人尹七爷只管一边喝茶好赛等着瞧小孩子们玩耍还是方药雨有根上来一捋袖子就干先打右边几笔画个蜘蛛网跟手打网里拉出一条蛛丝来众人点头称好叫妙喝彩助威恨不得他一下打败那无名小卒毁了完啦可是这条蜘蛛网来到四尺开外笔头就挺不出线条也塌下来再一顶劲忽叫笔没墨了只好搁笔脸赛红布黄山寿笑了笑走到案前把长长胡子一挽撂在肩上捉笔就来先嘛不画只画一线打右朝左赛根箭射过去出手挺奇一下把众人招得拥上前黄山寿与吴秋农不同吴秋农擅长小写意花鸟平时顶大画二三尺的条幅黄山寿是山水出身动辄六尺中堂粗笔泼墨一气呵成向例以气取胜可那是连笔带墨一大片笔不足墨可补当下这大白纸上好坏全瞧这条线无依无靠无遮无拘无藏无掖好赛唱戏没有胡琴锣鼓帮忙就得全仗嗓子有味没味嘛味都在单根一条线里必得有气有神有势有质有变幻有看头嚼头品头才行笔尖不过手指头大小蘸足不过一兜墨必得会使再说一张长的线还要悬腕悬肘悬臂拔气提气使气站在原地不成横走三步才能把笔运到头黄山寿不知轻重不知手法不知窍门楞来楞干线走一半只知换步不知换气一下撤了劲儿线打疙瘩再用气劲不匀忽粗忽细忽轻忽重手下没根笔头打颤变成锯条了黄山寿把笔一扔脸赛白布这一来没人敢上阵名气顶大的张和庵专长工笔花卉平时都是小笔头哪敢贸然出手到了这节骨眼儿谁都明白一栽就栽到家不如装傻充愣不出声不叫人看见才好韩家老爷再让就成了你让我我让你嘴上相互客气好赛要把别人往井里火里死里推尹七爷咔嚓一撂茶碗起身甩着两条细胳膊走来这架势赛长坂坡赵子龙入无人之境叫人再搬一条长案连上拿两张纸接头并齐使镇尺压牢这家伙居然要画一条两丈长的线真是打古到今没听说过只见他先在右边这头下角画个童子再在远远左边那头画只风筝打笔筒抽出一管羊毫大笔蘸足墨汁眼睛半闭略略凝神忽然目张赛灯就打这右端孩童扬起的小手飘出一根线赛有风吹送悠悠升空遥遥飞去神化气气入笔笔走人走气带人走笔领线行笔头到了两张纸接口处不磕不绊不停不结线条又柔又轻又飘又洒脱又劲韧真赛一根细绳能打纸上捏起来笔管在瘦指头里转来转去这叫捻管画出的线忽忽悠悠有神儿有味儿有风儿他横处走出六步忽地身子一收小脑袋茸毛一张笔头一扬一住一拾线头刚好停在风筝的骨架上两丈多的画上虽说只有一根线却赛有满纸徐徐吹拂的风没听人叫好却看得个个见傻那些人原本是画画来的倒赛是看画来的八哥也不管自家身份对韩家老爷说您说这画值多少银子一尺一两金子韩家老爷说非此不能表示他懂眼节选自阴阳八卦有删改下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是作者采用传统小说的写法尹瘦石一出场先描写他的外貌运用漫画式的描述生动有趣地突出人物的特点韩家老爷出帖子就将天津画界名人请来了一是表现出韩家有势力有面子二是说明这些名人没把尹瘦石放在眼里方药雨作画时众人喝彩助威与他画不下去只好搁笔形成了对比以此刻画出其没有真才实学浪得虚名的形象黄山寿败下阵来后其他画家再没有一个人敢出手可见这些画家还有点自知之明知道自己的画技不足以完成画作与尹瘦石相比方药雨和黄山寿两位画家作画各有什么特点请简要分析蓄势是小说有意识地控制叙事节奏不使故事情节或矛盾冲突一触即发草草结束而是延缓它的总爆发借以渲染蓄势请简要分析小说在塑造尹瘦石的形象时是如何运用蓄势手法的阅读下面的文字完成下面小题虚拟毕飞宇这个冬天特别地冷祖父神情淡然但手指头在动是欲言又止的那种动祖父的大限不远了他要对我交代什么了父亲看在眼里退了出去我们这个家里父亲一直像多余的人望着父亲的背影祖父很轻地咳了两声我了解我的祖父祖父的咳嗽大部分不是生理性的是他想说些什么却不知道怎么说作为物理老师的儿子父亲最有机会上大学但是那时候祖父正做着班主任呢他每天上午六点出门夜里十一点回家把时间全部给了学生祖父的个学生考上了个在当年这是放卫星般的天文数字而在另外一所中学读书的父亲没有考上九月省报的记者把祖父的故事写成一篇长文春蚕到死丝方尽黑体的通栏标题很吓人的还配了祖父的一张标准像祖父在享尽殊荣的同时冷静下来了突然就有了愧疚他建议他的儿子去补习可祖父忽略了一件大事那就是春蚕是一只无坚不摧的拳头把父亲的自信给砸烂了是的祖父之所以具备如此巨大的新闻价值说到底就因为他的儿子没考上父亲拒绝了春蚕的建议忙你的去吧父亲不是省油的灯他模仿祖父的笔迹给教育局长写了一封信要求他给自己的儿子安排一份工作口吻酷似祖父那些年这样的事求之不得呢局长爽快地让父亲进了县教育局一个月后祖父急匆匆地来到了父亲的办公室他瘦小的身体暴发出了雷霆般的震怒上补习班去局长打圆场了教育局挺好的祖父指着局长的鼻尖庸俗鼠目寸光一年之后祖父做了校长而教育局长有机会出任副县长了在组织部人员面前祖父重复了那六个字教育局长功亏一篑他的委屈和愤懑落在了父亲头上当了一辈子会计的父亲是祖父的一块肿瘤硬硬的始终长在祖父的体内祖父很少喝醉但是只要喝醉了他都要来一次规定动作跪在马桶前沿对着马桶一口一个对不起呕吐出来的对不起毁掉了这一对父子在未来的几十年里他们也说话却不看对方的眼睛但醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高材生祖父记得清清楚楚涉及面极广诸如名牌大学国家机关公司名称荣誉机构院士教授研究员副省长副县长办公室主任董事长也有记不住的时候他在记忆阻塞之前往往要做一次深呼吸随后一声长叹这一声长叹比马桶的下水道还要深不可测祖父的癖好往好处说爱才往坏处说他眼里其实没有人只有高智商他酷爱高智商一旦遇上不管你是谁他的血管就陡增激情奔涌起宗教般的癫狂和牺牲精神沉着持久爷爷做了三十五年的教师三十二年的班主任九年零十个月的教导主任六年零八个月的副校长两年半的校长祖父对自己还算得意父亲退出去了我握住了祖父的手我知道我和祖父之间会有这样的一次对话也知道祖父会对我说些什么无论祖父怎样看淡他的生死我的父亲终究是他一生的痛老实说我惧怕这次对话沉痛之余我又能对我的祖父说些什么呢父亲的一生被祖父的荣耀毁了这是一个不争的事实我打破沉默嗨不就是爸爸那点事嘛祖父沉默了半天说这事吧我有责任我呢痛苦了好久你爸退休那天我就释怀了我很意外他的眼神里不是释怀但我长长地舒了一口气没有比这更好的结局了你说你说我能得到多少个花圈呢祖父凄然地望着我似乎鼓足了勇气这算什么事呢当年荣校长个我数过两遍祖父十分凄凉地憋了半天轻声却又清晰地说荣校长的职务是祖父接替的也成了祖父岁岁年年的梦你想要多少个就有多少个我想让说话轻松一点特地挑选了嘻哈的语气不能做假语气刻板严厉中学教师特有死是一件严肃的事不能做假祖父赋闲多年了他又不像荣校长在岗位上轰轰烈烈地倒下去的再说了这年头早就不是年了再说了这是什么时候大家都忙着过年呢死亡不再是问题标志着死亡的纸质花朵却成了一个问题我的祖父我们县里最著名的物理老师兼中学校长他死在了小年二十六这一天特别特别地冷祖父曾为解寂寞开了微博我在上边发了讣告微博长久寂寞我取出钱包来到了花圈出租处要来纸笔墨我努力回忆祖父大醉的那些夜晚说出的那些名字职务单位我不可能记得住但意思无非是这样的剑桥大学东方语言学中心副主任罗绍林遥寄哀思斯坦福大学高能研究所研究员茅开民遥寄哀思清华大学化学系教授储阳遥寄哀思我一口气写了两个多小时并不悲伤事后我没有数我不想知道具体数据世界就在这里了我亲爱的祖父你桃李满天下这从来就不是一件虚拟的事父亲没有给祖父送花圈只是亲笔书写了一副挽联春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干冷清的葬礼上父亲一直站在遗体旁却没有瞻仰祖父的遗容一秒也没有他紧抿双唇头有些昂目光在扫视他手书的挽联最终落在下联上他没有泪但是毕竟上了岁数有了水光眼神很亮像洞穿节选自毕飞宇虚拟有删改下列对小说相关内容的理解不正确的一项是小说两次写到天气的冷看似平淡的字眼中蕴藏着复杂的意味一方面指自然天气的寒冷另一方面指祖父去世后葬礼的冷清父亲是祖父的一块肿瘤硬硬的始终长在祖父的体内运用夸张的修辞刻画了祖父与父亲二人之间难以化解的矛盾隔阂和恩怨祖父清晰地记得当年荣校长在葬礼上的花圈数也很在乎自己在葬礼中得到的花圈数祖父已将花圈的个数作为丈量自己荣誉高低的杠杆祖父的丧事中我取出钱包奋笔疾书两个多小时为冷清的丧事增添了些许温情这一情节暗示我理解了祖父的追求下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是祖父看重自己的荣誉忽略了父亲导致了父亲高考的失利和与祖父对立他怒斥父亲写信给教育局长谋取工作职位的行为体现出他正直刚烈的一面我是故事的见证者在小说中起到了穿针引线的作用也是故事的参与者在祖父与父亲间充当二人情感的润滑剂小说运用生动形象的语言将祖孙三代人的亲情恩怨写得可感可知将人物间微妙的关系个性特征以及心理活动鲜明具体的展示给读者小说大多数笔墨都在描写祖父对父亲的描述笔墨不多父亲更多的是作为祖父的一个阴影或者衬托存在父亲的形象单一脸谱化小说的标题虚拟意蕴丰富请试分析毕飞宇短篇小说的成功之道是对问题意识的探索请从教育问题角度或亲情问题角度谈谈你对这篇小说主题的理解阅读下面的小说完成下面小题风雪友情金克木这位来教小学的小学毕业生到校时只见史校长和一个看门兼做饭的工人史校长有三十来岁态度严肃总像有什么心事相处半年见面不多少年总记不起什么时候曾经见他大笑过校舍是一所破旧的大庙主要建筑只是一座大殿算是各班共同教室殿两旁隔开的两小间屋一边是校长卧室兼办公室一边是教员卧室中间是吃饭等共同活动的场所用板壁和后面大教室隔开几天内又来了两位救员一位姓石是黄花岗七十二烈士中本县一位石烈士的本家侄子一位姓王皆在武汉进过什么干部学校大革命失败才回家来王老师总爱弹风琴唱老头陀古庙中自烧香自打钟的道情石老师身体不好总爱躺在床上但并不睡觉他们都比这个小老师大几岁年纪又多了不少阅历有一天王老师忽然板着脸问他你读过共产主义没有没有没读过共产主义的能是共产主义者我来教你书在哪里我去拿你拿不到书在这里王老师用手掌拍一拍肚子石老师斜靠在旁边的破藤椅上笑了起来这本书是危险读物怎么能带来带去我一章一章一句一句背给你听好好用心记住第一章商品怎么你把全书都背下了那是当然小老师也不感惊异因为他早就背过古书和一些白话文不过还没有背诵过犯禁的翻译外国人的书第一章的题目商品他就不懂可惜王老师的背诵和讲解开始没有多久就开学只匆匆说了全书大意没有工夫也不可能再这样大声讲什么价值价格资本了眼看就到冬天了一天史校长把这个小老师叫进了自己的屋子对他说现在有件非常重要的紧急事我不能亲自去只能你去办听我讲完就出发你的课我来教注意听清楚了先到团城子小学那里有一位毕校长等着你什么介绍信都不能带你只要对他说是我叫你去的就行了一切听从他的他会带你去堰口集他是那里的小学校长在那里这一两天内有一次重大会议不过并不要你参加一切由毕校长主持毕校长会把结果告诉你你立刻回来向我报告任何文字记录都不许有只有凭心里记明白了吧立刻出发到团城子只找毕校长对任何人不论是谁都不能说你的事不能提到我只除了对毕校长一个人有什么不明白的没有好快走小老师悄悄走出校门学生都中午回家了老师和工人都在自己屋里他快步溜出村子向团城子进发刚到团城子小学门口只见一个约莫三十岁的穿着长袍的人站在那里没等他开口那人便问你是哪里来的来找什么人他刚说出是来找毕校长的就听那人放低声说我姓毕谁叫你来的史校长好随我马上走不由分说就上路不料这位毕校长身高体壮一步至少有这大孩子的一步半没走几步路就把他抛在后面他连赶带追毕校长头也不回出了村子两人之间已经隔了一截路毕校长仍然大步流星往前走好像后面没有人同路走了几里路以后毕校长的步子放慢了可仍不回头看直到走出十里以外大人才让小孩儿赶到约莫一丈开外之处毕校长站住了回头了笑呵呵地说累坏了吧亏你赶上了现在可以一起走了原来他是有意撇开同伴的现在已经走出快十五里了还得走十几里走得动吧天冷出点儿汗不要紧只是不要被风吹毕校长用手摸摸同伴的头看看没有什么汗很满意说了句不赖又走了一段路毕校长忽然脱下了长袍往肩上一扛这时露出了他身上挎着的一件东西他一伸手把那些东西举起来问认识吗盒子炮长筒手枪会打吗不会我打一只鸟给你看以后我可以教你打靶子还是不要放吧怕什么这里是我的地界儿了不是怕是不想你浪费一颗子弹那好不打了要打也得穗子撩高些往天上打枪小孩子不由得卖弄一句新学来的江湖黑话哈你还会问两句告诉你会不全就不要卖弄三句话答不上来就会闻大祸你懂不懂干这一行不是靠嘴皮是靠本领靠名声记住了干大事不是耍嘴皮子尽管我有这个他一拍手枪在团城子里也不能露相靠嘴上几句话是不管用的那是编故事或者闲谈的人用的毕校长这番教训给了他很深印象史校长很少时他这样教训过两人都是实干派但表现性格不大相同到了毕校长的小学天已经阴了下来不过黄昏已像黑夜呼呼的北风也吹起来了吃完晚饭毕校长嘱咐他不要出屋不论听到什么响动都不要管早早睡下一切明天早上再说这一夜大风大雪一觉睡醒雪停风止太阳从云中时隐时现房檐上滴起水来了起来后吃早饭时毕校长一言不发面色阴沉和前一天大不相同早饭后天晴了毕校长告诉他立刻回去化雪路上泥泞给他一双旧棉鞋叫他慢慢走小心别滑倒雪深又给他一根棍探着路走莫掉进路旁沟里都嘱咐完了没说一句正事毕校长送他到校门外又讲了讲回去的路怎么走然后他昂起头来看着天色嘴里咕叽几句先高后低忽高忽低霜后暖雪后寒现在还不算冷快点趁有太阳走说不定下午还会阴尽快在中午赶到才好见到史校长说我问他好低声谈崩了声音高起来一些你认识路了有空来玩又低声谈不拢完了又高声快走吧低声快撤说完转身进校门本来不知道这位校长为什么要这样演戏这时才明白了不但门前有人走过来而且斜对面的一大门里也走出来人这时校内校外到处都有人他赶回学校两脚和两腿都成了泥糊的身上也沾了不少泥尽管有根棍仍然滑跌了几次幸好没有掉下沟史校长等得不耐烦了一听声音跑出屋门一把拉他进屋毕校长说谈崩了谈不拢完了快撤就这几句话史校长眉头一皱吁了一口气伸头向门外一望转身把他推出去说快回屋把泥鞋泥衣裳都换掉你到什么地方去做了什么对任何人也不许说他换好罩衣罩裤鞋袜再出来时史校长门上一把锁他不知哪里去了饭也没吃下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是校舍是一所破旧的大庙点出了学校的简陋也暗示了当时开展革命工作条件艰苦过程艰难王老师总爱唱老头陀古庙中自烧香自打钟表现了他对自由的向往和具备革命乐观主义精神一夜大风大雪既写出当夜环境的恶劣又渲染出革命形势风起云涌与当晚的重大会议相映村史校长不知哪里去了饭也没吃意在说明他为革命奔忙废寝忘食也给读者留下了想象空间关于文中三位教员谈论共产主义的部分下列说法不正确的一项是王老师主动提出给小老师讲共产主义表现了王老师作为共产主义者时刻不忘发展革命力量石老师的笑包含王老师和石老师二人对小老师的认可同时也说明小老师当时还显得有些稚嫩对于王老师将书的内容全部背下来小老师并未感到惊讶说明了小老师对革命的认同和热爱没有多久就开学王老师没有工夫也不可能大声讲解书的内容暗示革命斗争的形势依然严峻有人评价这个小老师在这篇小说中人小作用大请简要分析小老师在小说中的作用在革命中情报员所从事的是危险性很强的工作本文用克制而有张力的人物语言叙写了传递情报的过程这样写带来了怎样的文学效果请谈谈你的理解阅读下面的文字完成下面小题镖头杨三聂鑫森杨三的名气很大杨三的镖局名叫吉成镖局他从十八岁开始当镖头到不惑之年还没有过失镖的记录这一年年景不大好秋收后湘潭城里的粮价不但没有落下去反而上涨了而且涨价的大米还供不应求这天他正跟一个老者下棋突然城中最大的茂丰粮行老板朱启人找他走一趟镖运一批粮食去贵州茂丰粮行此次出行的有二十多辆马车装运着几万斤上等白米粮行随行的只有一个账房和一个伙计朱启人说粮队所经的地方民风强悍杨三说如若失镖我杨三赔偿朱启人说这就好这就好第二天一早出发时杨三骑马在前面开路挎一口单刀在风扬起的尘雾中镖旗在第一辆马车上自矜而立一路无事渐渐地进入湘西这一天傍晚他们在一家车马大店安歇下来阳光金红金红的远处青山如黛天色暗了下来他点燃桌上的桐油灯摆开棋盘忽听见隔壁房里有棋子落桌的脆响寂寞感油然而生要是有个人下下棋多好他忍不住走出门来到隔壁房间的门前房门敞开着果然是一个穿长衫的很文弱的中年人在自己跟自己下棋神情十分专注杨三咳了一声那人抬起头来问先生找人杨三在光影中看到的是一张白净的脸双目有神便说冒昧冒昧我就住在隔壁听见有棋子的声音便过来看看先生定是好棋之人旅途相逢何不来一局杨三飞快地扫了一眼房间说正好来请教我叫杨三是湘潭吉成镖局的押镖路过这里那人说镖局啊我听说过我是个教书匠叫沙风里回贵州老家去的长夜漫漫在这里摆棋消磨时间哩于是他们坐下来一边聊天一边下棋沙先生回老家省亲是的今年家乡年景很坏很多田地因久旱无雨颗粒不收而粮价飞涨老百姓叫苦连天有些地方竟出现食人肉的惨景老百姓怎么活啊杨三叹息道沙风里说政府虽有赈灾粮贪官层层克扣老百姓只有望天叫冤杨三说老百姓走投无路往往冒险沙风里说先生所押何镖大米这大米老百姓如何买得起简直是粒粒珠玑享用的只是富豪阔佬唉一直聊到鸡叫三遍杨三才恋恋不舍揖别回房第二天出发时沙风里也雇了一匹马和一个马夫和杨三并排而行粮行的账房曾暗地里告诫杨三别让生人同行以免出事杨三一笑曰他一个书生防他做什么一连六七日沙风里和杨三同吃同住聊天下棋竟如兄弟一般车马队进入了贵州境内沙风里明日将走另一条路要与杨三分手了夜里沙风里用漂亮的行书写下一首七绝赠与杨三横刀江海世人知几日纹怦并酒厄最忆镖师情言重可怜野老例悬时这一夜他们一直聊到东方破晓然后沙风里拱手揖别杨三跨马飘然而去杨三望着渐小渐杳的影子很是惆怅一进入贵州境内到处凄凄惨惨村墟不见坎烟路边横着饿殍逃荒的人一拨一拨在眼前经过这天午后行至一个荒僻处忽然尘土飞扬从一个山谷中蹿出一彪人马领头的是个连鬓胡大汉双手握一把单刀他高喊道杨镖头请留下粮车杨三说朋友我也是受人之托护镖为生请借一条路以后再重重致谢连鬓胡说我们之所以劫粮实不为己请留下粮车可以活一方百姓的性命杨三说如果是我的粮食你尽管取去只是镖行有规矩主动丢镖罪同叛逆杨三不愿坏一世英名连鬓胡说杨镖头那就失敬了说毕舞着单刀劈了过来杨三用单刀撩开三五回合后又有几人围将上来或枪或锤或剑真正是蹄声如鼓寒光如瀑这几个人一边围着杨三一边策马往后退杨三既无法脱身又不忍用绝招伤他人性命故一时难以取胜在一个山的拐弯处突然听见有人高喊众弟兄且停手随着喊声一马飞来跨在马上的竟是沙风里他依旧是长衫布鞋两手空空杨三一愣突然愤怒起来想不到是你你原来是绿林中人沙风里笑着说不我以前真是个教书匠你跟着我就是为了这些粮食正是杨先生这一方百姓已饿死不少了就等它救命杨三冷笑一声我不相信你们得了粮食又去卖高价我不相信再说我从未失过镖岂能毁身誉于一旦沙风里正色道你若让出粮车可救百姓于不死是大恩大德怎么只想着自己的声誉杨三握刀的手颤了一下杨先生如果不相信我我可以舍此性命以彰心迹说完从怀中抽出匕首慢杨三大喊一声沙风里说杨先生留下粮车如不好回去复命请留下来和我们一起救济百姓不不是不敢是不能残阳如血吉成镖局归了朱启人但他好些日子展不开眉头常自语杨镖头这样好的武艺怎么会失镖呢几万斤雪白雪白的大米啊有删改下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是房里有棋子落桌的脆响房门敞开着等细节描写从侧面表现了沙风里精于设计善于谋划的形象特点不是不敢是不能体现了杨三的矛盾心理根据结尾推测杨三最后还是把粮食留给了百姓小说采用人物对话的形式使叙事节奏紧凑突出了人物的鲜明个性交代了故事发生的社会背景小说运用第三人称讲述了杨三接镖护镖失镖的故事并用沙风里这一形象反衬杨三的江湖侠义精神关于文中几处环境描写下列说法不正确的一项是在风扬起的尘雾中镖旗在第一辆马车上自矜而立运用拟人手法写出杨三护镖出行的壮观场面及其张扬自负的性格阳光金红金红的远处青山如黛写出了湘西美丽的景色烘托杨三暂时放松的心情为后文二人下棋营造氛围一进入贵州境内到处凄凄惨惨村墟不见炊烟路边横着饿殍写出了贵州灾民的惨状与上文沙风里所谈家乡年景的情节相呼应残阳如血表面上写了夕阳西下映衬出的晚霞犹如血色鲜红实际上渲染了一种悲壮的气氛突出了人物的英雄形象杨三失镖文中多处设有伏笔试找出其中二处加以分析有人评价聂鑫森的小说他并不关注重大题材而是在凡人琐事中体现出悲悯情怀和社会责任感请结合文本加以分析参考答案率性耿直周校长等领导在紧张地研究突围方案王天浩不经请示地硬闯进来胆大心细做事果断平时留心观察为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路颜青恐高王天浩果断采取措施帮助队伍突围有勇有谋他向领导提出突围的周密计划他敢于只身接近伪军并用一只公鸡就将把守道路的十几个伪军引开了小说开头写日军实行残酷的大扫荡包围了二中队所在的东梭庄营造了紧张的气氛周校长和邱平安等人紧张地研究如何突围王天浩给大家带来了希望在突围中日伪军的重兵把守和悬崖峭壁的阻隔使气氛紧张起来王天浩用一只公鸡引开了十几个伪军气氛舒缓了一些颜青有恐高症拽着绳子不敢往下滑大家慌神了王天浩最终想办法让她安全落地了解析本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力周校长对王天浩的相关想法最开始不看好不合文意原文写邱平安表示反对时周校长说我觉得可以试试表明周校长是认可这个想法的而命令做好应对行动暴露的准备是行动计划周密的体现故选本题考查学生理解文章内容鉴赏作品艺术形象的能力因为藐视敌人而得出的分析不当根据原文他相信伪军害怕弄出动静不会开枪的可知王天浩提出这样的建议是因为他了解敌人的心理而不是藐视敌人故选本题考查学生赏析人物形象的能力结合周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案门突然被推开王天浩愣头愣脑地闯进来把大家吓了一跳王天浩焦急地说队长我知道怎么突围你们跟我走程克一看是王天浩气愤地说王天浩出去一点规矩都不懂可知周校长等领导在紧张地研究突围方案王天浩不经请示就硬闯进来可见其率性耿直结合王天浩当即蹲下在泥地上画了一个方位图几十米深的悬崖怪石林立看似无路但距离地面十几米的峭壁上有一道自然形成的裂缝直通谷底这道石缝恰好被悬崖边的一块巨石罩住了而且周边杂草丛生站在上面很难发现从巨石上搭一根绳子滑到下面的峭壁上就可以顺着峭壁裂缝成功突围行军打仗安营扎寨首先要找好退路我把东梭庄四周转遍了从中队部后面的小路可以通往悬崖边可知平时留心观察为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路王天浩二话不说摁住颜青把绳子系在她腰上狠劲儿缠了几圈颜青明白他要干什么死死地抱住他的腿不放王天浩干脆把她提溜起来然后拽紧绳子往下滑颜青恐高王天浩果断采取措施帮助队伍快速突围由此可见他胆大心细做事果断结合周校长和二中队的干部围在一起听王天浩讲解他不费一枪一弹的突围计划慢慢接近篝火旁的伪军他变戏法似的从布口袋里掏出一只公鸡公鸡的嘴和爪子都用布条缠着他靠近那两个巡逻的伪军除掉公鸡爪子和喙上的布条把公鸡抛向一侧公鸡惊叫两声扑棱着穿过一片草地钻进了旁边的小树林篝火旁的哨兵发现后以为是山里的野鸡兴奋地招呼伪军去小树林里围捕可知他向领导提出突围的周密计划他敢于只身接近伪军并用一只公鸡就将把守道路的十几个伪军引开了可见他有勇有谋本题考查学生分析概括情节特点的能力小说开头加藤从枪声中就能判断出东梭庄里的八路军非同寻常于是下令封锁了东梭庄几个主要的出口快速收紧包围圈在加藤看来东梭庄里的抗大学员已经插翅难逃天亮后再发起进攻消灭他们如探囊取物一般写日军实行残酷的大扫荡包围了二中队所在的东梭庄营造了紧张的气氛周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案门突然被推开王天浩愣头愣脑地闯进来把大家吓了一跳王天浩焦急地说队长我知道怎么突围你们跟我走周校长和邱平安等人紧张地研究如何突围王天浩给大家带来了希望日伪军封锁了东梭庄的大小路口在四周的山头上安营扎寨点起篝火能清晰地听到他们狼一样的吼叫声在突围中日伪军的重兵把守和悬崖峭壁的阻隔使气氛紧张起来慢慢接近篝火旁的伪军他变戏法似的从布口袋里掏出一只公鸡公鸡的嘴和爪子都用布条缠着他靠近那两个巡逻的伪军除掉公鸡爪子和喙上的布条把公鸡抛向一侧公鸡惊叫两声扑棱着穿过一片草地钻进了旁边的小树林篝火旁的哨兵发现后以为是山里的野鸡兴奋地招呼伪军去小树林里围捕王天浩用一只公鸡引开了十几个伪军气氛舒缓了一些王天浩二话不说摁住颜青把绳子系在她腰上狠劲儿缠了几圈颜青明白他要干什么死死地抱住他的腿不放王天浩干脆把她提溜起来然后拽紧绳子往下滑颜青有恐高症拽着绳子不敢往下滑大家慌了神王天浩最终想办法让她安全落地了叙述去年死亡人数时倍感痛苦揭露美国原子病研究所时无比愤怒介绍百姓借饮茶喝酒抵御原子病时的忧郁叙述广岛姑娘悲惨遭遇时的哀诉从普通百姓落笔更显出原子弹造成灾难之深重持久广泛普遍从普通百姓落笔更能让我和读者感同身受之真切更能激起人们的同情心对带来灾难者的愤慨和对和平的渴望增强故事的悲剧意味解析本题考查学生赏析文章内容和艺术特色的能力能够包容一切的苦痛错依据廊子外面庭院中雨下大了穿过那几扇玻璃门我望见连绵不断的雨丝雨线单调的雨声跟她的忧郁的故事连在一起折磨着我的心我不由自主地咬紧了下嘴唇可知我是无比愤怒的愤怒得无法表达故选本题考查学生分析和理解环境描写作用的能力绝望程度过重故事令人难受但生活仍要继续有充分的反思和警觉即可故选本题考查学生分析人物心理的能力结合我一句话唤起了她许多痛苦的回忆她的头一句答语就是去年在广岛还有一百几十个原子病人死亡可概括为叙述去年死亡人数时倍感痛苦结合是啊美国人在广岛修了许多漂亮房子他们设立这种原子病研究所不是来治病救人只是为了研究病人的痛苦拿病人来做实验看原子弹的破坏力究竟有多火微笑早已消失了但是她好像把痛苦和愤怒全埋在心里可概括为揭露美国原子病研究所时无比愤怒结合在广岛流传着种种的故事据说饮茶可以治疗原子病又说喝酒才能使原子病断根所以有些人家连大带小拼命地饮茶喝酒两道弯弯的细眉微微聚起来看得出一种极力忍住的忧郁的表情可概括为介绍百姓借饮茶喝酒抵御原子病时的忧郁结合我认识一位广岛姑娘她生得非常漂亮原子弹投下来的时候她才七岁今年二十三岁了可是她不得不成天躺在床上她站起来走几步路就会摔倒稍微用一用思想也会马上昏过去她对我说尽管她活得多么痛苦可是她要活下去虽然还是平平的细细的声音但已经变成哀诉的调子了可概括为叙述广岛姑娘悲惨遭遇时的哀诉本题考查学生探究文本问题并提出见解的能力首先原子弹不仅打击了日本的军事力量而且给众多普通百姓造成了灾难所以从普通百姓落笔更显出原子弹造成灾难之深重持久广泛普遍增强了悲剧性第二去年在广岛还有一百几十个原子病人死亡据说饮茶可以治疗原子病又说喝酒才能使原子病断根所以有些人家连大带小拼命地饮茶喝酒我认识一位广岛姑娘她生得非常漂亮原子弹投下来的时候她才七岁今年二十三岁了可是她不得不成天躺在床上她站起来走几步路就会摔倒稍微用一用思想也会马上昏过去她对我说尽管她活得多么痛苦可是她要活下去从普通百姓落笔更能让我和读者感同身受之真切更能激起人们的同情心对带来灾难者的愤慨和对和平的渴望朱启人开始时提醒杨三粮队所经地区民风强悍让杨三注意杨三保证如若失镖一定赔偿为后文劫镖和镖局归了朱启人等情节埋下伏笔沙风里告诉杨三其家乡年景很坏老百姓无粮可吃甚至食人杨三说老百姓走投无路往往冒险为下文一彪人马劫粮埋下伏笔粮行的账房曾暗地里告诫杨三别让沙风里同行以免出事杨三认为沙风里只是一个文弱书生不需防备为后文沙风里带头劫镖埋下伏笔杨三一生看重自己的声誉遵守镖局的规矩但最后在镖头声誉和百姓活命之间做出了抉择为了解救百姓献粮于民体现了他的悲悯情怀和社会责任感通过沙风里赠给镖头杨三的七言绝句以及他劝说杨三留下粮食等情节可以看出沙风里心系家园忧民于水火之中有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感作者通过叙述杨三护镖沙风里夺镖的生活小事塑造了镖头杨三以及沙风里这样具有侠肝义胆的平凡人物表达了对处在饥荒困境中百姓的悲悯之情通过平凡人物的行为表达自己的社会责任感解析本题考查学生对作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力并用沙风里这一形象反衬杨三的江湖侠义精神中反衬分析错误文中的沙风里是一个具有民族大义的侠义之士根据结尾的提示可知镖头杨三最终放弃护镖救民于水火他也是一个侠义之士所以应该是正衬故选本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力实际上渲染了一种悲凉的气氛突出了故事的悲剧性分析错误这一段环境描写是为了突出故事的悲壮而不是悲凉同时小说的结局并不是悲剧突出了故事的悲剧性于文无据故选本题考查学生分析结构体裁特征和表现手法的能力第一处文章第三段朱启人说粮队所经的地方民风强悍杨三说如若失镖我杨三赔偿为后文遭遇沙风里一彪人马打劫杨三弃镖而赔掉镖局作了铺垫埋下伏笔第二处文章第十一段今年家乡年景很坏很多田地因久旱无雨颗粒不收而粮价飞涨老百姓叫苦连天有些地方竟出现食人肉的惨景老百姓走投无路往往冒险此处是沙风里和杨三的对话年景不好百姓无法生存铤而走险就变得顺理成章此处对话为下文一彪人马劫粮埋下伏笔前后形成照应第三处文章第二十段粮行的账房曾暗地里告诫杨三别让生人同行以免出事杨三一笑曰他一个书生防他做什么账房谨慎劝诫但杨三认为沙风里只是一个文弱书生不需防备但到第三十段随着喊声一马飞来跨在马上的竟是沙风里可见账房先生和杨三关于沙风里的对话为后文劫镖的人事沙风里埋下伏笔前后形成照应本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力正确解答这道题需要从文章的题材人物形象以及情感表现三个方面分析题材方面小说运用第三人称讲述了杨三接镖护镖失镖的故事所选题材是特定年代的常见题材题材简单内容并不复杂人物形象方面镖师杨三和教书匠沙风里都是平凡的小人物根据如果是我的粮食你尽管取去只是镖行有规矩主动丢镖罪同叛逆杨三不愿坏一世英名杨三既无法脱身又不忍用绝招伤他人性命杨三握刀的手颤了一下不不是不敢是不能可见杨三一生看重自己的声誉遵守镖局的规矩根据杨镖头这样好的武艺怎么会失镖呢几万斤雪白雪白的大米啊可知杨三为了救民于水火最终还是放弃了镖物体现了他的侠肝义胆根据是的今年家乡年景很坏很多田地因久旱无雨颗粒不收而粮价飞涨老百姓叫苦连天有些地方竟出现食人肉的惨景政府虽有赈灾粮贪官层层克扣老百姓只有望天叫冤可知沙风里关怀百姓生计根据沙风里临走留下的七绝横刀江海世人知几日纹怦并酒厄最忆镖师情言重可怜野老例悬时以及他劝说杨三留下粮食你若让出粮车可救百姓于不死是大恩大德怎么只想着自己的声誉杨先生如果不相信我我可以舍此性命以彰心迹可知沙风里也是一个侠肝义胆的人物他心系家园忧民于水火之中有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感情感表现根据杨镖头这样好的武艺怎么会失镖呢几万斤雪白雪白的大米啊可知杨三在镖头声誉和百姓活命之间做出了抉择为了解救百姓献粮于民体现了他的悲悯情怀和社会责任感根据杨先生这一方百姓已饿死不少了就等它救命杨先生如果不相信我我可以舍此性命以彰心迹可知出沙风里心系家园忧民于水火之中有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感形象更加鲜明结尾展现鲜血一样颜色尖叫着急速地飞了出去等细节突出了她的一心复仇的执拗心理增强艺术感染力从艺术效果上来说故事定格在精卫化鸟急速飞出的画面用省略号替代确定的结局给读者留下丰富的想象空间主题更加集中精卫化鸟的细节突出了精卫顽固任性蛮横偏执的个性给人成长的思考而衔石填海部分表现了精卫不畏艰难敢于斗争的执着精神这篇小说改编自神话情节超越现实生活如炎帝和龙王的形象退海化鸟等情节充满浪漫主义色彩体现了虚构的特点小说的情节和主题展现有艺术真实性小说细节真实情节合理精卫自我膨胀的成长悲剧也是溺爱迁就的教育悲剧悲剧具有必然性现实生活中有精卫这样的年轻人也存在养成他们的品性弱点的社会土壤小说对神话故事的再虚构隐射了现代社会青少年教育成长存在的问题具有现实意义解析本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力反衬错误精卫的弱小与对老狼的愤怒精卫的进逼和海浪的退让精卫的坚持己见和炎帝的耐心劝说这些都是对比故选本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力张扬了本文追求自由的主题错误精卫说的我不是笼中的鸟表现了她的个性但这句话不能展现文章的主题故选本题考查学生分析小说结尾段作用的能力分析小说结尾段的作用需要从人物形象艺术效果主题思想等方面考虑人物形象上前文写我偏要他退我偏要他再退看他能把我怎样他一定知道我是炎帝最娇惯最纵容的女儿钻出一只鲜血一样颜色的鸟等可以看出精卫的任性蛮横结尾段写死后变为精卫鸟的精卫依然如此鲜血一样颜色尖叫着急速地飞了出去等细节突出了她的一心复仇的执拗心理更增加其悲剧性色彩艺术效果上结尾它一从里面钻出来就尖叫着从营帐的门帘处急速地飞了出去用省略号替代确定的结局给读者留下丰富的想象空间让读者想象精卫鸟将去做什么结果如何主题思想上由前文和只见刚才还在的精卫不见了在她的衣服里面钻出一只鲜血一样颜色的鸟它一从里面钻出来就尖叫着从营帐的门帘处急速地飞了出去可知炎帝劝告精卫不要再去找龙王麻烦龙王也想化干戈为玉帛但是精卫固执远比石头更为坚硬结尾段描写精卫尖叫着冲出去依然没有改变自己的性格骄纵任性蛮横偏执这样写给人成长的思考小说结尾更突出了小说的主题而衔石填海部分描写精卫不惧大海的巨大和可怕不停地衔石子要填平大海表现了精卫不畏艰难敢于斗争的执着精神本题考查学生鉴赏评价小说特色的能力抓住如何处理虚构和真实的关系需要分析小说哪里是虚构哪里是真实然后再分析文本是如何处理二者的关系的虚构由小说内容可知小说改编自山海经中的精卫填海这一神话传说小说中炎帝龙王的形象在现实生活中不存在小说中精卫脱下靴子径直朝海边走去海风忽然变小海浪也安静了许多奇怪的是不安的海浪再次变小变得平静只有海鸥和海燕的叫声尖锐它们跳着奇怪的舞蹈海浪又一次退后远处它们汹涌翻滚几乎要和压低的乌云粘在一起了在她的衣服里面钻出一只鲜血一样颜色的鸟等退海和化鸟等情节同样超越了现实生活充满浪漫主义色彩体现了虚构的特点真实就细节而言小说记叙描写精卫因为受到炎帝的疼爱而娇纵任性蛮横偏执以至于想要让海浪后退固执复仇这些情节和细节与现实生活中的溺爱教育相吻合体现了情节和主旨的真实结合生活分析小说影射现实现实生活中有不少父母溺爱孩子导致孩子无法无天刁蛮固执他们性格中的弱点恰恰是父母骄纵养成的也给他们的人生增添了悲剧的可能性由此可见小说来源于真实的现实生活又通过虚构的情节故事人物等映射现实生活指出现实社会存在的教育成长等问题具有现实意义明线是老妇人看护孩子在静夜守候阿弟回来说明情况老妇人决定承担抚育孩子的责任暗线是老妇人的女儿女婿进行革命斗争被捕后惨遭杀害死前遗书寄情两条线索借助于阿弟对老妇人的叙说而交织在了一起情节上字条的出现增加了情节使小说内容更趋丰富同时它最终促成了老妇人思想的转变使她由悲伤愤怒转而为要坚定地抚育烈士的后代人物形象方面的作用字条中的无所恨表现了革命者的信仰坚定视死如归阿弟对无所恨感到奇怪表现了他对革命者的不理解解析本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力原因是孩子岁数太小而外婆年老照料难以周全错误根据原文大男照例不理眯喉咙却张得更大了哇妈妈呀这样的哭最使老妇人伤心又害怕他们的孩子天天在外婆手里啼哭叫着妈妈妈妈哇孩子给颠醒了并不张眼皱着小眉心直叫妈妈呀可知选项对原因的解说错误外婆未必照料的不周全孩子哭的原因主要是见不到妈妈怕孩子时间一久忘了自己的姓氏错误根据原文老妇人心头一阵酸随便哪个问你你说姓孙你说姓孙声音渐渐凄咽了可知其实是怕孩子说错后带来祸患说明她在悲愤的打击之下已经有点神志恍惚了错误根据原文大男我的心肝楼上去睡吧她立起来走向楼梯嘴唇贴着孩子的头顶字条按在孩子的胸口憔悴的眼放着母性的热光脚步比先前轻快她已决定勇敢地再担负一回母亲的责任了可知老妇人这个动作说明她懂得了女儿女婿的心思参透了字条的意义故选本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力表明老妇人不再伤感只一心想报仇雪恨错误根据原文忿恨的火差不多燃烧着她的全体语声毫无顾忌地哀厉而响亮我只恨没有本领处置那辈该死的东西给年青的女儿女婿报仇可知伤感是不会消失的报仇雪恨的说法也不准确故选本题考查学生分析作品结构的能力由题干可知这篇小说有两条线索首先确定小说主要写了哪几个人物从文中来看小说主要写了老妇人老妇人的女儿女婿然后分别分析这些人物所做的事情先看老妇人根据原文手里抱一个大约两周岁的孩子那老妇人深陷的眼眶里红筋牵牵地发亮放大的瞳子注视孩子的脸定定地凄然失神近来那孩子特别会哭叫开了头便难得停好比大暑天的蝉儿老妇人百般抚慰然而她又感到特别不安不晓得就将回来的阿弟怎么说法不晓得几天来醒里梦里系念着的可怜宝贝到底有没有着落她已决定勇敢地再担负回母亲的责任了可知文中写老妇人看护女儿留下的孩子大男在夜里等候阿弟回来说女儿的情况最后决定承担抚养大男的责任这是小说的明线再看老妇人的女儿女婿根据原文是夫妻两个女的有年老的娘他们的孩子天天在外婆手里啼哭那一天我们那个弟兄上头的命令呀缩了好几回才皱着眉头砰地一响开出去又是三响才算结果了两个染了满身红他们留着字条呢他们的意思没有别的求你好好看养着大男说大男就是他们大男好就如他们没有死以及注释年月日以蒋介石为首的国民党新右派在上海发动反对国民党左派和共产党的武装政变大肆屠杀共产党员革命群众本小说反映的就是这一历史事件可知老妇人的女儿女婿参加革命被捕遭杀害死前留下遗书这是文章的暗线最后看这两条线索是如何交织的从文中来看主要是通过阿弟对老妇人的陈说交织在一起阿弟把自己打探的事情告诉老妇人这就把两条线索交织到一起本题考查学生分析物像作用的能力首先要找出有关字条的内容然后从情节形象方面分析作用字条上写的是儿等今死无所恨请勿念恳求善视大男大男即儿等也意思是我们现在死去没有遗憾请好好教育大男大男就是我们大男好就如我们没有死女儿女婿这些革命者对于死亡没有遗憾因为他们认为自己的信仰是正确的为信仰而死心甘情愿表现了革命者的信仰坚定视死如归而阿弟对于他们的无所恨感到奇怪嗤这个话才叫怪没了性命倒说没有什么恨只这无所恨真是怪真是怪这表明阿弟对于革命者的行为是不理解的这是形象上的作用接着分析情节上的作用从上文来看根据忿恨的火差不多燃烧着她的全体语声毫无顾忌地哀厉而响亮可知老妇人对于女儿女婿的死亡感到悲伤对于他们的被杀害感到愤怒而知道字条的内容后根据原文她立起来走向楼梯嘴唇贴着孩子的头顶字条按在孩子的胸口憔悴的眼放着母性的热光脚步比先前轻快她已决定勇敢地再担负一回母亲的责任了可知她决定要承担起抚育烈士后代的责任字条的出现促进了老妇人思想的转变推动了情节的发展也让小说的内容更为丰富绝望无助从慢慢地向长岭岗走去是失去了精神失去了勇气剩着饥饿的肚皮的一群可知他们是在饥饿的驱使下无助前行的一群灾民互相宽慰燃起希望灾民不觉忘记了自己刚刚失去亲人的苦痛也能够去安慰别人互相鼓舞关切王大保李塌鼻的话为同行者加油鼓劲让大家对镇上产生了幻想燃起了希望希望破灭他们比防土匪还怕我们等话语说明官府对灾民是抱以防守与漠视的态度先前来的灾民越发憔悴等意味着灾民的希望终将破灭选材小说以年的特大洪灾为原型具有现实意义人物塑造了那个年代一群经历特大洪灾后前往镇上寻求帮助的灾民形象环境描写了的洪水过后路途的悲惨景象交代了灾民的生存环境和故事发生的社会背景主题表达了对灾民的同情和怜悯揭示了国民党统治的黑暗具有鲜明的现实意义解析本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力沿途有些人家报以同情的目光并施以援手错误由原文第四段沿路也有一些人家都走出来担心的絮絮叨叨的问也有一些不说话只沉重的将怜悯的眼光落在他们身上可知沿途人家同情他们但没有施以援手因为他们是无能为力他们的话不仅没有鼓励到大家反而让大家感到未来渺茫错误由原文大家心里都活动一些起来了可知说明他们的话还是起了作用的镇上积极应对及时给予灾民安抚和关怀错误由原文街的两头站了许多刚刚从县城里添来的荷枪的兵士也有一些是镇上团防临时加的团丁可知镇上应该没有采取临时安置的办法增添兵士是为了阻止灾民涌入镇上贴出告示是为了糊弄灾民故选本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力小说对镇上街道铺子大户等的具体描绘错误文中并未对镇上的街道铺子大户进行具体详细的描写故选本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力本题考查对人物心理特征的概括但要注意题干的情境限定在前往长岭岗镇的途中绝望无助根据原文慢慢地向长岭岗走去是失去了精神失去了勇气剩着饥饿的肚皮的一群可知失去了精神失去了勇气他们内心绝望他们是在饥饿的驱使下无助前行的一群灾民互相宽慰燃起希望根据原文吵饿的被哄住了又有一些哭着要妈要爹的这些情景真能使一个强壮的人听着也伤心何况这都是些失去了家失去了亲人从死的唇吻上逃去的一些男人他们心痛却又得忍着而且有几个还得用希望鼓着大家的勇气陈大嫂看见赵三爷那末一个强壮的农人这会儿一句话也不说只悄悄不断的叹气和揩眼泪不觉忘去了自己也离了家里其他的人倒也安慰着别人起来了可知灾民不觉忘记了自己刚刚失去亲人的苦痛也能够去安慰别人互相鼓舞关切根据原文不觉忘去了自己也离去家里其他的人而安慰着别人起来了可知王大保李塌鼻的话为同行者加油鼓劲让大家对镇上产生了幻想燃起了希望希望破灭根据原文他们该管你吗我们的人都不准上街他们比防土匪还怕我们呢可知他们比防土匪还怕我们等话语说明官府对灾民是抱以防守与漠视的态度根据原文越去越看见那越黄瘦的人那些与他们同运命的人越多了从脸上的颜色可以辨别来到的新旧来得越久的就越憔悴可知先前来的灾民越发憔悴意味着灾民的希望终将破灭本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力选材结合注释小说发表于年当年江淮大地遭遇特大水灾受灾总人口计五千多万当时国民党政府漠视灾情造成四十多万人死亡可知小说以年的特大洪灾为原型具有现实意义人物结合经了那末一个夜晚的一渡口也还逃出了一些人赵三爷和着侄儿大福也踉踉跄跄逃了出来又在一个路口遇着了还遇着了一群又一群已经逃散了这些情景真能使一个强壮的人听着也伤心何况这都是些失去了家失去了亲人从死的唇吻上逃去的一些男人长岭岗的镇外上已经挤满了一群群的携儿带女的家族饥饿把他们都弄瘦了有的靠在树根上疲乏的有的蹲在石块上望着来的一群新的逃来的人可知洪水使人们流离失所无法吃饱穿暖甚至失去了亲人苦难接踵而来塑造了那个年代一群经历特大洪灾后前往镇上寻求帮助的灾民形象环境结合天慢慢的亮了没有太阳愁惨的天照着黄色的滔滔的大水那一夜淹了汤家阙又淹了一渡口的一片汪洋的大水那吞灭了一切的怕人的大水那还是逞着野性在向周围的斜斜的山坡示着威的大水而且还照着稀稀残留下的几个可怜的人类无力的颜色憔悴的皮肤用着痴呆的眼光向四方爬去可知描写了洪水给人们带来灾难时的场景也刻画了人们逃难时的场景描写了的洪水过后路途的悲惨景象交代了灾民的生存环境和故事发生的社会背景主题结合这里面有一个年轻的汉子王大保在三富庄上做了二十年的长工的李塌鼻那里有三条街有一百多家铺子三富庄马鞍山的大户都有人在那里有县里派来的镇长有分局长街的两头站了许多刚刚从县城里添来的荷枪的兵士也有一些是镇上团防临时加的团丁百姓常年做长工即使受灾仍然要遭受官府和乡绅的压迫从侧面展现革命的必要性和重要意义体现了时代的要求表达了对灾民的同情和怜悯揭示了国民党统治的黑暗具有鲜明的现实意义方药雨准备不充分运笔少气他上来一捋袖子就干可不到四尺笔头就挺不出了墨也没了而尹瘦石则用一管羊毫大笔蘸足了墨凝神静气后才开始动笔黄山寿平时作画虽以气取胜但他在画线时只知换步不知换气后劲不足而尹瘦石凝神静气之后以气带笔笔领线行中间运用捻管技法换气收笔干脆利落一气呵成小说先写尹瘦石其貌不扬和他画作包装的随意无论如何看不出他画作的高超接着写尹瘦石的画被拿进韩家韩家老爷对其画作不满意并邀请画界名人来与其对阵然后写画界名人方药雨黄山寿等下笔画线失败其他画家不敢上阵最后尹瘦石出场他潇洒自如地画出两丈长的线经过这样层层铺垫渲染蓄势最后凸显出尹瘦石画技高超的形象特点解析本题考查学生赏析小说相关内容和艺术特色的能力以此刻画出其没有真才实学浪得虚名的形象错误小说用对比突出方药雨画线的失败但术业有专攻他画不出线来并不能说明他就没有真才实学故选本题考查学生分析概括文章内容的能力文章写方药雨作画时上来一捋袖子就干可是这条蜘蛛网来到四尺开外笔头就挺不出线条也塌下来再一顶劲忽叫笔没墨了而尹瘦石作画时是打笔筒抽出一管羊毫大笔蘸足墨汁眼睛半闭略略凝神忽然二者形成对比由此可概括为方药雨准备不充分运笔少气而尹瘦石则用一管羊毫大笔蘸足了墨凝神静气后才开始动笔文章写黄山寿是山水出身动辄六尺中堂粗笔泼墨一气呵成向例以气取胜但此时却黄山寿不知轻重不知手法不知窍门楞来楞干线走一半只知换步不知换气一下撤了劲儿线打疙瘩再用气劲不匀忽粗忽细忽轻忽重手下没根笔头打颤变成锯条了写尹瘦石作画时是神化气气入笔笔走人走气带人走笔领线行笔管在瘦指头里转来转去这叫捻管画出的线忽忽悠悠有神儿有味儿有风儿他横处走出六步忽地身子一收小脑袋茸毛一张笔头一扬一住一拾线头刚好停在风筝的骨架上由此可概括为黄山寿平时作画虽以气取胜但他在画线时只知换步不知换气后劲不足而尹瘦石凝神静气之后以气带笔笔领线行中间运用捻管技法换气收笔干脆利落一气呵成本题考查学生赏析文章情节结构技巧的能力这人又高又瘦又干又脆一根细麻秆儿小脑袋顶大赛个茶壶眼珠赛玻璃球有眼无珠亮而无神耳朵好比蒲扇脑袋后一根猪尾辫可是前额发短流不到辫子上去四散开一片黄毛袍子赛卦摊的帐子有土有泥有洞有补丁细赛枯枝的手攥卷画儿这尹瘦石把扎画的红线绳解去剥开包画的破毛头纸这纸满是墨渍色渍水渍原是作画时垫在画下边的衬纸小说先写尹瘦石其貌不扬和他画作包装的随意无论如何看不出他画作的高超大家压根儿没听过这姓名再瞧这打扮不赛有身份的名人也不赛玩风流的名士倒赛一个穷鬼画拿进韩家老爷就火了说画上嘛都没有一尺一根线就要十两银子是画钱还是纸钱尹七爷说请您家老爷邀来天津卫名人一齐作画只要有一位能画出这条线他分文不取天天拿扫帚给您扫大门口八哥这套话给传进去韩家老爷立时应了出帖子真的把天津卫画界名人请进家门连大名赛日月的全到齐了似乎不来就没能耐来了也要瞧瞧这土里冒出来的狂夫有嘛拿手本事接着写尹瘦石的画被拿进韩家韩家老爷对其画作不满意并邀请画界名人来与其对阵还是方药雨有根上来一捋袖子就干先打右边几笔画个蜘蛛网跟手打网里拉出一条蛛丝来可是这条蜘蛛网来到四尺开外笔头就挺不出线条也塌下来再一顶劲忽叫笔没墨了只好搁笔脸赛红布黄山寿不知轻重不知手法不知窍门楞来楞干线走一半只知换步不知换气一下撤了劲儿线打疙瘩再用气劲不匀忽粗忽细忽轻忽重手下没根笔头打颤变成锯条了黄山寿把笔一扔脸赛白布这一来没人敢上阵然后写画界名人方药雨黄山寿等下笔画线失败其他画家不敢上阵经过这样层层铺垫渲染蓄势最后尹瘦石出场他潇洒自如地画出两丈长的线尹七爷咔嚓一撂茶碗起身甩着两条细胳膊走来这架势赛长坂坡赵子龙入无人之境只见他先打笔筒抽出一管羊毫大笔蘸足墨汁眼睛半闭略略凝神忽然神化气气入笔笔走人走气带人走笔领线行他横处走出六步忽地身子一收小脑袋茸毛一张笔头一扬一住一拾线头刚好停在风筝的骨架上两丈多的画上虽说只有一根线却赛有满纸徐徐吹拂的风更加凸显出了尹瘦石画技高超的形象特点祖父的葬礼送花圈的人名是我虚拟的但我对祖父的尊敬是真实的虚拟送花圈是作者对祖父的功绩的肯定也是作者对祖父愿望无法达成的悲哀和无奈引发读者思索祖父葬礼上的花圈都是虚拟的但生活中汲汲追求身后虚名现象是真实存在的从教育问题角度祖父作为春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干的人民教师全心全意投入教育事业为了升学率起早贪黑将教书育人作为自己的神圣理想和使命尽管祖父葬礼上的花圈是虚拟的但祖父桃李满天下的事实不是虚拟的小说歌颂了教师呕心沥血无私奉献的精神在崇高的教育理想之下教师祖父也追逐虚荣在他的晚年表现得尤为明显他在酩酊大醉时会抱着马桶念他学生的名字人名后面长长的单位与职务他都记得清清楚楚他临终前的心结竟然是他葬礼的花圈数量这个数字成了祖父衡量荣誉的标尺荣誉一旦数量化就变了味最后祖父冷清的葬礼场面成了一种讽刺小说体现了作为教师的祖父在死前对身后名焦虑迷恋问题作为人民教师的祖父爱才如命渴望得英才而教育之眼中没有人酷爱高智商重智育轻德育以及新闻媒体对升学率的过度关注折射出教育中对人的忽视反映了教育中存在的功利化问题从亲情问题角度父子隔膜矛盾对于家庭而言祖父无疑是一个失败的父亲他没能尽到家庭的责任和父亲的义务祖父在事业上取得的成功与家庭亲子关系的失败形成了鲜明的对比祖父把他毕生的精力都放在了学生身上甚至把他的父爱也一并给予了学生对家庭的疏离造就了父子之间一生的隔膜祖父的离开对父亲来说是一种解脱祖父的光芒像一张耀眼的大网罩住了父亲的一生祖父的离世给了父亲一次从压抑中走出来的机会父子关系冷漠至此父子间的隔膜如此之厚祖孙隔代亲祖父的理想人格隐痛在孙在那里得到了某种回应和理解祖父同孙子的隔代亲使爷孙俩之间毫无芥蒂心灵相通更因隔了一代孙子我才能够客观地理性地去认识爷爷的理想和人格我也更能理解父亲和祖父的隔阂矛盾看到祖父冷清的葬礼场面我取出钱包奋笔疾书两个多小时写下了许多个虚拟的送花圈人名以告慰祖父的在天之灵尽管花圈是虚拟的但孙子高度肯定祖父为教育事业作出的贡献解析本题考查学生分析和理解文章内容的能力运用夸张的修辞错误应该是比喻把父亲比作长在祖父体内的一块肿瘤故选本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力父亲的形象单一脸谱化错误小说中父亲的形象是复杂的他未必不敬佩父亲的成绩但对父亲对家庭的疏离心存怨恨祖父的光芒像一张耀眼的大网罩住了父亲的一生而父亲也倔强地在祖父面前不甘示弱祖父去世了父亲不可能不悲伤但悲伤的同时也有解脱有了水光眼神很亮像洞穿耐人寻味故选本题考查学生理解小说标题的含义的能力依据我取出钱包来到了花圈出租处要来纸笔墨我努力回忆祖父大醉的那些夜晚说出的那些名字职务单位我不可能记得住但意思无非是这样的剑桥大学东方语言学中心副主任罗绍林遥寄哀思斯坦福大学高能研究所研究员茅开民遥寄哀思清华大学化学系教授储阳遥寄哀思我一口气写了两个多小时并不悲伤事后我没有数我不想知道具体数据世界就在这里了我亲爱的祖父你桃李满天下这从来就不是一件虚拟的事可概括为祖父的葬礼送花圈的人名是我虚拟的但我对祖父的尊敬对祖父的功绩的肯定是真实的依据你说你说我能得到多少个花圈呢也成了祖父岁岁年年的梦祖父曾为解寂寞开了微博我在上边发了讣告微博长久寂寞可概括为虚拟送花圈是作者对祖父的功绩的肯定也是作者对祖父愿望无法达成的悲哀和无奈依据祖父赋闲多年了他又不像荣校长在岗位上轰轰烈烈地倒下去的再说了这年头早就不是年了再说了这是什么时候大家都忙着过年呢死亡不再是问题标志着死亡的纸质花朵却成了一个问题世界就在这里了我亲爱的祖父你桃李满天下这从来就不是一件虚拟的事可概括为引发读者思索祖父葬礼上的花圈都是虚拟的但生活中汲汲追求身后虚名现象是真实存在的本题考查学生个性化解读小说主题的能力从教育问题角度依据作为物理老师的儿子父亲最有机会上大学但是那时候祖父正做着班主任呢他每天上午六点出门夜里十一点回家把时间全部给了学生祖父的个学生考上了个在当年这是放卫星般的天文数字而在另外一所中学读书的父亲没有考上可知小说歌颂了教师呕心沥血无私奉献的精神依据醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高材生祖父记得清清楚楚涉及面极广诸如名牌大学国家机关公司名称荣誉机构院士教授研究员副省长副县长办公室主任董事长爷爷做了三十五年的教师三十二年的班主任九年零十个月的教导主任六年零八个月的副校长两年半的校长祖父对自己还算得意也成了祖父岁岁年年的梦等可见在崇高的教育理想之下教师祖父也追逐虚荣在他的晚年表现得尤为明显依据祖父的癖好往好处说爱才往坏处说他眼里其实没有人只有高智商他酷爱高智商一旦遇上不管你是谁他的血管就陡增激情奔涌起宗教般的癫狂和牺牲精神沉着持久祖父的个学生考上了个在当年这是放卫星般的天文数字九月省报的记者把祖父的故事写成一篇长文春蚕到死丝方尽黑体的通栏标题很吓人的还配了祖父的一张标准像可见作为人民教师的祖父酷爱高智商重智育轻德育以及新闻媒体对升学率的过度关注折射出教育中对人的忽视反映了教育中存在的功利化问题从亲情问题角度依据作为物理老师的儿子父亲最有机会上大学但是那时候祖父正做着班主任呢他每天上午六点出门夜里十一点回家把时间全部给了学生祖父的个学生考上了个在当年这是放卫星般的天文数字而在另外一所中学读书的父亲没有考上当了一辈子会计的父亲是祖父的一块肿瘤硬硬的始终长在祖父的体内在未来的几十年里他们也说话却不看对方的眼睛无论祖父怎样看淡他的生死我的父亲终究是他一生的痛父亲没有给祖父送花圈只是亲笔书写了一副挽联春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干冷清的葬礼上父亲一直站在遗体旁却没有瞻仰祖父的遗容一秒也没有他没有泪但是毕竟上了岁数有了水光眼神很亮像洞穿可见祖父把他毕生的精力都放在了学生身上但对于家庭而言祖父无疑是一个失败的父亲他没能尽到家庭的责任和父亲的义务祖父的光芒像一张耀眼的大网罩住了父亲的一生甚至祖父的离世给了父亲一次从压抑中走出来的机会冷漠的父子关系令人惋惜依据当了一辈子会计的父亲是祖父的一块肿瘤硬硬的始终长在祖父的体内只要喝醉了他都要来一次规定动作跪在马桶前沿对着马桶一口一个对不起我知道我和祖父之间会有这样的一次对话也知道祖父会对我说些什么无论祖父怎样看淡他的生死我的父亲终究是他一生的痛你想要多少个就有多少个我想让说话轻松一点特地挑选了嘻哈的语气世界就在这里了我亲爱的祖父你桃李满天下这从来就不是一件虚拟的事可见祖孙隔代亲我理解祖父的理想人格隐痛爷孙俩之间可以毫无芥蒂的交谈看到祖父冷清的葬礼场面我取出钱包奋笔疾书两个多小时写下了许多个虚拟的送花圈人名以告慰祖父的在天之灵尽管花圈是虚拟的但孙子高度肯定祖父为教育事业作出的贡献小老师是本文的线索人物串联起本文的故事情节小老师是史校长和毕校长沟通的桥梁通过小老师的眼睛表现了二位校长的人物形象小老师不仅见证了两位校长的形象文中也通过小老师的眼睛写到王老师和石老师从而表现出革命战士的斗争热情和革命信念史校长的话语短促紧凑毕校长的语言声调忽高忽低充满了紧张感环境上渲染紧张的斗争氛围与情节的展开相协调使情节结构更加紧凑集中也制造了留白的艺术效果使得人物形象更加丰满谨慎干练互相关心的革命者形象呼之欲出解析本题考查学生对对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力废寝忘食错曲解文意只是出于当时革命形势考虑而暂时撤退了故选本题考查学生对重要情节语段的把握能力说明了小老师对革命的认同和热爱错误小王老师并未感到惊讶的原因是他早就背过古书和一些白话文不过还没有背诵过犯禁的翻译外国人的书故选本题考查学生鉴赏小说形象的作用的能力文章从开篇就说到这位来教小学的小学毕业生这位小老师到校时只见史校长和一个看门兼做饭的工人然后几天内又来了两位教员一位姓石一位姓王王老师问小老师有没有读过共产主义并且想要教小老师共产主义后来史校长让小老师去找毕校长打探消息并且从毕校长处把消息从毕校长处带回来所以小老师将整个故事情节串联起来是本文的线索人物由原文任何文字记录都不许有只有凭心里记明白了吧立刻出发到团城子只找毕校长对任何人不论是谁都不能说你的事不能提到我只除了对毕校长一个人有什么不明白的没有好快走见到史校长说我问他好低声谈崩了声音高起来一些你认识路了有空来玩又低声谈不拢完了又高声快走吧低声快撤快回屋把泥鞋泥衣裳都换掉你到什么地方去做了什么对任何人也不许说他换好罩衣罩裤鞋袜再出来时史校长门上一把锁他不知哪里去了饭也没吃可知小老师是史校长和毕校长沟通的桥梁通过小老师的眼睛表现了二位校长为革命事业不断奔忙的人物形象由原文有一天王老师忽然板着脸问他你读过共产主义没有没读过共产主义的能是共产主义者我来教你这本书是危险读物怎么能带来带去我一章一章一句一句背给你听好好用心记住第一章商品可知小老师不仅见证了两位校长的形象文中也通过小老师的眼睛写到王老师和石老师从而表现出革命战士的斗争热情和革命信念本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力现在有件非常重要的紧急事注意听清楚了有什么不明白的没有好快走史校长的话语短促紧凑见到史校长说我问他好低声谈崩了声音高起来一些你认识路了有空来玩又低声谈不拢完了又高声快走吧低声快撤毕校长的语言声调忽高忽低充满了紧张感史校长话语短促紧凑因为时间紧张他需要尽快知道相关情报毕校长语调故意忽高忽低的是因为革命斗争形势紧张防止被人怀疑这样的人物语言渲染了紧张的斗争氛围与情节的展开相协调文章主要的情节内容是通过两位校长的话交代的如一切听从他的他会带你去堰口集你立刻回来向我报告谈崩了谈不拢完了快撤使情节结构更加紧凑集中两人的话语没有交代谈崩了的具体内容制造了留白的艺术效果注意听清楚了任何文字记录都不许有只有凭心里记对任何人不论是谁都不能说你的事不能提到我只除了对毕校长一个人快回屋把泥鞋泥衣裳都换掉你到什么地方去做了什么对任何人也不许说走得动吧天冷出点儿汗不要紧只是不要被风吹毕校长用手摸摸同伴的头等语言刻画了谨慎干练互相关心的革命者形象朱启人开始时提醒杨三说粮队所经地区民风强悍让杨三注意杨三保证如若失镖一定赔偿为后文一系列情节埋下伏笔沙风里告诉杨三其家乡年景很坏老百姓无粮可吃甚至食人杨三说老百姓走投无路往往冒险下文一彪人马劫粮照应了杨三所说的话粮行的账房曾暗地里告诫杨三别让沙风里同行以免出事杨三认为沙风里只是一个文弱书生不需防备后文沙风里却是带头劫镖的人杨三一生看重自己的声誉遵守镖局的规矩但最后在镖头声誉和百姓活命之间做出了抉择为了解救百姓献粮于民体现了他的悲悯情怀和社会责任感通过沙风里赠给镖头杨三的七言绝句以及他劝说杨三留下粮食等情节可以看出沙风里心系家园忧民于水火之中有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感作者通过叙述杨三护镖沙风里夺镖的生活小事塑造了镖头杨三以及沙风里这样具有侠肝义胆的平凡人物表达了对处在饥荒困境中百姓的悲悯之情通过平凡人物的行为表达自己的社会责任感解析本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力反衬错文中的沙风里是一个具有民族大义的侠义之士根据结尾的提示可知镖头杨三最终放弃护镖救民于水火他也是一个侠义之士所以应该是正衬故选本题考查学生分析环境描写的作用的能力张扬自负错根据他从十八岁开始当镖头到不惑之年还没有过失镖的记录如若失镖我杨三赔偿可知杨三二十多年护镖生涯中没有一次失手这次出镖他有完成任务的自信而不是张扬自负故选本题考查学生分析结构体裁特征和表现手法的能力第一处文章第三段朱启人说粮队所经的地方民风强悍杨三说如若失镖我杨三赔偿为后文遭遇沙风里一彪人马打劫杨三弃镖而赔掉镖局作了铺垫埋下伏笔第二处文章第十一段今年家乡年景很坏很多田地因久旱无雨颗粒不收而粮价飞涨老百姓叫苦连天有些地方竟出现食人肉的惨景老百姓走投无路往往冒险此处是沙风里和杨三的对话年景不好百姓无法生存铤而走险就变得顺理成章此处对话为下文一彪人马劫粮埋下伏笔前后形成照应第三处文章第二十段粮行的账房曾暗地里告诫杨三别让生人同行以免出事杨三一笑曰他一个书生防他做什么账房谨慎劝诫但杨三认为沙风里只是一个文弱书生不需防备但到第三十段随着喊声一马飞来跨在马上的竟是沙风里可见账房先生和杨三关于沙风里的对话为后文劫镖的人事沙风里埋下伏笔前后形成照应本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力正确解答这道题需要从文章的题材人物形象以及情感表现三个方面分析题材方面小说运用第三人称讲述了杨三接镖护镖失镖的故事所选题材是特定年代的常见题材题材简单内容并不复杂人物形象方面镖师杨三和教书匠沙风里都是平凡的小人物根据如果是我的粮食你尽管取去只是镖行有规矩主动丢镖罪同叛逆杨三不愿坏一世英名杨三既无法脱身又不忍用绝招伤他人性命杨三握刀的手颤了一下不不是不敢是不能可见杨三一生看重自己的声誉遵守镖局的规矩根据杨镖头这样好的武艺怎么会失镖呢几万斤雪白雪白的大米啊可知杨三为了救民于水火最终还是放弃了镖物体现了他的侠肝义胆根据是的今年家乡年景很坏很多田地因久旱无雨颗粒不收而粮价飞涨老百姓叫苦连天有些地方竟出现食人肉的惨景政府虽有赈灾粮贪官层层克扣老百姓只有望天叫冤可知沙风里关怀百姓生计根据沙风里临走留下的七绝横刀江海世人知几日纹怦并酒厄最忆镖师情言重可怜野老例悬时以及他劝说杨三留下粮食你若让出粮车可救百姓于不死是大恩大德怎么只想着自己的声誉杨先生如果不相信我我可以舍此性命以彰心迹可知沙风里也是一个侠肝义胆的人物他心系家园忧民于水火之中有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感情感表现根据杨镖头这样好的武艺怎么会失镖呢几万斤雪白雪白的大米啊可知杨三在镖头声誉和百姓活命之间做出了抉择为了解救百姓献粮于民体现了他的悲悯情怀和社会责任感根据杨先生这一方百姓已饿死不少了就等它救命杨先生如果不相信我我可以舍此性命以彰心迹可知出沙风里心系家园忧民于水火之中有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感