生物对环境的适应与作用.doc

本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网生物对环境的适应与作用教材分析生物圈中的生物对其生活的环境都表现出一定的适应性生物的适应方式体现在形态结构生理和行为等各个方面同时生物也以不同的方式对环境产生影响生物与环境相互作用形成了一个统一的整体对于这部分知识主要通过观察影像学生收集资料和实验分析获得教学过程中教师要通过直观材料增加感性认识引起学生的学习的兴趣再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料与信息促进学生对生物适应环境的普遍性和相对性及生物对环境的作用的理解培养学生观察分析对比综合和概括的能力并运用所学的知识培养学生保护环境珍爱生命的情感教学目标运用视频影视资料引导学生学会观察分析学生举出实例认同生物对环境适应的普遍性和相对性通过观察交流培养学生观察分析收集和处理信息的能力运用科学探究的方法认识生物对环境的影响在探究实验中锻炼学生的探究能力并培养学生的合作意识及自我表达的能力说出破坏生物因素导致环境恶化的生活实例激发学生形成珍爱生命保护环境的意识教学重点描述具体生物实例分析生物的形态结构生理和行为对环境的适应性说出生物对环境适应的普遍性和相对性观察影像资料尝试设计探究实验通过合作交流得出生物对环境产生影响的合理结论教学难点运用科教片通过学生的感官了解生物对环境的作用培养学生观察分析和概述的能力尝试设计蚯蚓对土壤的翻耕实验让学生亲自参与体会感知生物对环境的作用培养学生动手和动脑相结合交流合作和探究的能力教学准备多媒体课件生物适应环境的图片影视资料屎壳郎出国记科教片课前准备蚯蚓对土壤的翻耕的实验装置一套标本瓶玻璃板湿土细沙蚯蚓若干菜叶等兴趣小组的分工指导学生设计并完成蚯蚓对土壤的翻耕实验的探究课上带来观察使用仙人掌一盆睡莲一棵教学程序一创设问题情境引出探究问题媒体展示夏天草丛中听到蝈蝈的鸣叫声却很难看到它们的踪影的影片枯叶蝶的图片资料青蛙不同环境中的体色比较的图片屎壳郎出国记科教片设置问题引导激疑它们的体色体形与它们的生活环境有什么关系你从屎壳郎出国记这个故事中得到什么启示学生思考并发表自己的意见认识到蝈蝈青蛙的体色及枯叶蝶的形态是一种自我保护性适应屎壳郎在适应环境的同时也在改变环境即对环境产生着作用教师继续启发生物圈中的其他生物是否也存在着这种现象从而引入课题二探究新知教师呈现一盆仙人掌和展示解剖睡莲的茎和叶柄引导学生观察分析对比针对各自生活的环境找出了它们各自的特点生活在荒漠中的仙人掌的叶变成了刺可以减少水分散失的面积茎肥厚多汁能储存水分生长在水中的睡莲其叶柄和茎内都有发达并相通的气腔以满足呼吸的需要有的同学还举出了热带雨林中植物的叶片宽大松树的叶变成了刺等等最后师生共同归纳出各种植物都以不同的方式表现出对环境的适应动物又是如何适应环境的呢媒体展示书中的几种鸟及其后肢小组同学之间讨论并推荐代表回答思考题为此有的同学还列举了壁虎趾上有吸盘可以爬墙青蛙变色龙蝈蝈北极熊的体色与环境的颜色一致可以逃避敌害长颈鹿的脖子很长可以吃到树上叶子鲸的体形象鱼凶猛的眼镜蛇本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网在遇敌时颈部膨大用以恐吓敌人海参遇敌时会献出内脏供敌害食之它则借机逃走以后再长出新的内脏等等使学生充分认识到各种动物在不同方面表现了与环境的适应观察分析提高能力媒体展示北极熊企鹅大熊猫和家蝇的影像资料引导学生观察说出它们的分布范围并分析各自适应的环境温度小组讨论合作探究交流互补拓展思维并初步认识到不同生物具有不同的适应能力媒体展示生物对温度耐受范围示意图并在不同范围的曲线上确定几点引导学生观察分析小组讨论说明各点表达的含义认识到同一种生物在不同温度环境中都有不同的生活表现师生共同探究教师并对学生合理的解答给予充分肯定并进一步明确生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围当环境改变时如果生物没有相应的适应能力就可能被淘汰作出假设激发思维如果这些生物的形态不是这样会有什么结果小组积极讨论主动思考并选出代表发言最后师生共同归纳生物要生存一定要适应环境阅读相关链接引发思考并由部分学生宣读各自网上查找的相关资料使学生充分认识到物种的灭绝是人类不可弥补的损失人们不仅保护生物还要保护它们的生存环境人类应与生物和谐共存进一步激发了学生保护环境珍爱生命的道德情感探究实验生物对环境的作用蚯蚓对土壤的翻耕通过课下生物兴趣小组动手参与合作自主探究的学习方式增加了实验的可信度增强了学生学习的兴趣锻炼了学生的动手动脑及表达能力鼓励学生自己设计实验探究蚯蚓对土壤的翻耕通过小组交流相互补充和完善设计方案教师及时对学生的创造性给予肯定和鼓励学生设计的方案多样如不同光照的情况三种光照黑白间照黑暗均为小时不同时间的情况两种一天两天均在黑暗下等等选材上多用透明饮料瓶生物兴趣小组代表发言讲述各自的探究操作过程并展示各自的实验结果师生共同探究归纳得出结论蚯蚓在适应环境的同时也改变着周围的环境实验后蚯蚓应如何处理学生一致认为应放归原来的家园让它们恢复正常的生活这在潜移默化中对学生进行了珍爱生命的教育回放屎壳郎出国记科教片进一步激活学生思维小组讨论并例举出生物对环境的作用事例使学生对这部分知识理解更加深刻全面三归纳总结这是对探索的知识和结论进行归纳总结也是本节知识的构建和升华通过同学间的交流互补在教师的点拨下归纳出生物在适应环境的同时也在影响着环境适应是普遍的还是相对的生物与环境相互影响并用多媒体展示四迁移深化结合生活实际使学生学会运用新知识分析和解决实际问题让学生对所学知识达到进一步的深化和全面深刻的掌握进而形成能力启发学生运用所学知识解释下列问题猫为什么白天休息晚上活动捕鼠秋天为什么大雁要南飞夏天人们为什么总是喜欢到大树底下乘凉山东烟台苹果全国有名它能到南方栽种吗南方的香蕉能到北方栽种吗讨论思考利用生物对环境的适应和作用的知识谈谈人类将怎样与生物和谐共存五开拓创新思维发散结合本校环境条件为学校绿化提几条合理化建议走访园林公园工作人员调查本地的主要绿化植物种类鲤鱼只能在淡水中饲养而不能生活在海水中埋入地下的动植物的遗体或遗物过一段时间后就消失了是谁的作用等等鼓励学生自己设计练习自己解决问题学生积极动脑思考充分展现自己提出了许多有价值的问题整理如下以小组为单位分别测定裸地草地和树林的空气温度和湿度并通过比较了解植物对气温和空气湿度的影响热带雨林中的树木为什么多为阔叶树鲸的体形为什么像鱼查阅资料蚯蚓除了翻耕土壤外还有什么作用空气中的氧为什么不会减少等等一选择题本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网生物与环境的关系是环境对生物的生存总是有利的环境对生物的生存总是不利的生物与环境相互作用生物与环境之间没有关系各种动植物都以不同的方式表现出对环境的适应野鸭趾间有蹼是对生活的适应沙漠水中陆地空中生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围下列各项中对温度的耐受范围最大的是可生殖范围可生存范围可生长范围一样大地衣加速了岩石的风化促进了地球土壤层的形成为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用这说明生物不能改变环境生物能改变环境生物与环境之间没有关系生物能改变环境而环境不影响生物猫头鹰有利爪与生活相适用飞行草食性肉食性陆地二非选择题生长在水中的睡莲其根和茎内部都有发达并相通的气腔是为了满足的需要仙人掌的叶退化了可以减少水分散失的不同生物具有的适用能力环境发生急剧变化时如果生物没有相应的能力就可能被生物灭绝是一种现象由于人类活动的影响生物的受到了极大的破坏生物灭绝的速度也大大了生物对其生活环境都表现出一定的生物的适用方式体现在生理和行为等各个方面生物不仅能一定的环境而能环境教学设计说明一从学生的生活实际出发创设问题情境有利于激发学生学习的兴趣调动学生思维的积极性绿色草丛中蝈蝈的鸣叫使学生感到一丝童趣轻松学习屎壳郎出国记科教片让学生感到生物世界的神奇教学过程中教师精心设计问题使学生很快从生物现象进入到生物知识的学习二教师在整个教学过程中都是学生学习的促进者学习能力的培养者本设计前半部分是由教师提供图片资料让学生观察分析讨论归纳得出结论后半部分安排了一个探究实验课下由生物兴趣小组的同学动手参与合作探究课上由小组代表自我表述整个过程都由学生参与知识的形成和加工充分体现学生为主体教师为引导的理念三在教师的指导下突出学生的各种能力及创造力培养本节课的教学一方面从精选事例出发在学生充分讨论分析的基础上进行理论概括充分利用媒体等直观手段增强学生的感性认识然后上升为理性认识密切联系生活实际引导学生用辩证唯物主义观点观察和分析有关的生物学现象培养其观察分析对比综合和概括的能力另一方面指导学生自己设计实验在实验的操作和探究过程中极大调动了学生的积极性锻炼了学生动手动脑及表达能力同时也培养了学生的创造力四生物对环境的适应和作用所表现出的生物学现象与学生的生活实际联系密切在教学中加强引导学生从生活实际向生物学知识的迁移这样做既尊重了学生已有的知识与经验让学生从自己的已知说起这不仅符合循序渐进的学习原则还可以培养学生的学习兴趣和善于观察生活的能力在知识不断迁移过程中学生的思维能力也会得到培养五通过教师的导学使学生形成科学的学习方法知识的形成是一个主动探究的过程在教师引导下学生认真观察自主探究合作交流归纳总结得出结论在探究实验中注重了提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流的方法的训练强化了科学学习的意识六注重课程资源的开发从学生的个人知识直接经验和生活世界入手很好的利用了生物知识的切入点在探究蚯蚓对土壤的翻耕实验中用废弃的无色饮料瓶来代替常用的标本瓶和广口瓶教学反思本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网在本节课中始终贯窜以学生为主体的指导思想教学引入由学生的生活经验和社会知识入手激发学生的学习兴趣通过图片资料展示充分调动学生的感官和思维活动培养了学生观察分析的能力学生积极参与课堂活动列举大量有关的实例和各自收集的相关资料培养了学生收集和处理信息的能力及语言表达能力在探究实验中学生积极参与主动思考合作探究动手动脑相结合培养了学生的创造性思维营造良好的课堂氛围给学生一个充分展示自己的空间在教师的引导下鼓励学生大胆想象主动参与新知识的学习和探索过程通过学生间的相互交流合作学习让每一位同学都有参与学习的机会通过归纳总结让学生掌握科学的学习方法在对生物适应环境的处理中学生不仅例举了生物的形态结构对环境的适应还例举了生物的生理和行为对环境的适应体现了学生对知识的兴趣和求知的欲望这部分占用时间较多后面的内容处理起来较紧张我采用代表发言和资料整理相结合课后把整理的资料办成生物趣闻乐园板报让每个学生都有展现自己的机会达到较好的效果在进行知识的迁移和开拓创新的教学中学生也会提供许多信息和资料若把握不好也会超时并不能达到预期的目的我让学生结合生活实际在全校搞一个人与生物和谐共存的倡议这不仅锻炼了他们的能力也提高了他们的素质