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似朝朝亦暮暮
上传于：2024-06-26
第一课时 观察物体（1）
教学内容：教科书第52~53页。
教学目标：
⒈ 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
⒉ 通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学重、难点：
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学准备：每组10个小正方体、课件。
教学过程：
复习
1、出示一个长方体（或两个正方体），问：站在不同的位置观察同一个长方体形状的物体最多可以看到几个面？
（某一个方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。）
2、用4个大小相同的正方体，将它们分别拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？
2.指出：刚才的形状分别是由4个大小相同的正方体拼成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课
1.我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
（让学生自己照图上摆出立体。动手摆的过程也是一个对观察升华的过程。）
（1）从正面观察这四个正方体拼成的图形，形状是怎样的？请你画出从正面看到的形状。
（2）提问：添一个正方体，从正面看形状不变，应怎样摆？
（交流有几种摆法？）
（3）指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
（4）引导学生观察，比较：
想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？
指出：在原来物体的前面或后面，放在前面的与原来的某一个正方体要对齐着放一个都可以，放在后面就不一定要对齐的。
2、从上面观察这四个正方体拼成的图形，形状又是怎样的？
提问：这时看到的形状与刚才正面看到的形状一样吗？
提问：添一个正方体，从上面看形状不变，可以摆在哪里？
（交流有几种摆法？）
小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。
3、从侧面观察这四个正方体拼成的图形，形状又是怎样的？
提问：添一个正方体，从侧面看形状不变，可以摆在哪里？
提问：想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？
（3）小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、组织练习
1.完成想想做做第1题
（1）出示图让学生先摆一摆
（2）学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆
（先摆一摆，再从正面、侧面、上面观察后连线。）
（3）集体订正。
2.“想想做做”第2题。
（1）按要求请同学们先照着样子摆一摆。
（2）请学生们