一年级上册数学教案-1.1 10以内的数 （几个与第几个）沪教版.doc

几个与第几个 学生情况分析： 《几个与第几个》是一年级第一学期的教学内容。一年级孩子刚入学，但是他们通过生活已有经验已经会数数了，知道了几个的含义，也能简单的判断第几个。但是由于年龄偏小，方位感较差，对“几个”与“第几个”区别起来还是有一定困难的。另外，他们学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，因此，创设情境可以激发他们的学习动力。 教学内容：九年义务教学课本一年级年级第一学期第15、16页（新授、精备） 教学目标： 认知目标： 1、会用数学语言表述几个和第几个。 2、能够理解和区分几个和第几个。 能力目标： 1、通过变化情境，培养学生的观察能力，感受数学中的变与不变。 情感目标： 1、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。渗透安全教育。 2、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。 教学重点： 学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。 教学难点： 正确区分几个与第几个。 教具准备：课件、板贴 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境引入 1、小朋友们请看，红灯亮了，马路上停了一些车。 2、（出示5辆车）数一数，一共停着几辆车。（板书：5辆车）谁来介绍一下分别是哪些车？（介绍） 小结：通过数一数，我们知道了一共有几辆车。 二、探究新知 探究一：认识第几个 （一）方向不同，位置不同 1、从左往右，从右往左，说一说位置 请同学们从左往右数，说一说这些车分别在第几辆？（板书：从左往右） 汇报：从左往右数，XX车在第1辆；从左往右数，XX车在第2辆... 小结：你们已经按照从左往右数，说出了它们的位置，那么从右往左数它们又在第几辆呢？请捂着小嘴巴轻声说一说，开始。（板书：从右往左） 汇报：从右往左数，XX车在第1辆；从右往左数，XX车在第2辆...（开小火车） 小结：小朋友不仅能够从从左往右数，还能够右往左数，说出每辆车的位置。 2、说一说卡车的位置 （指着卡车）王老师有一个疑问！为什么卡车一会儿在第2辆，一会儿在第4辆？ （红笔圈板书第2辆 和 第4辆） 同桌交流（充分交流） 生：它从左边数就是第二辆，从右边数就是第四辆； 师：这是你的想法，谁还想来说？ 生：一个是从左往右数，另一个是从右往左数的。 师：你说的很有道理。 生：因为他们数的方向不一样。 师：你们听到了吗？他强调的是在数的时候什么不一样？ 小结：对呀，因为数的方向不一样，所以卡车的位置发生了变化。 所以，我们在描述位置时，一定要说清楚方向。（板书：方向） （二）方向不同，位置可能相同· 1、在这些车里哪一辆车的位置很特殊？ 预设：摩托车。追问：摩托车为什么特殊呢？ 摩托车从左往右数是第3辆，从右往左数还是第3辆。 2、追问：表扬他！你的眼神真明亮！发现了一个大秘密。为什么不论从左往右还是从右往左数摩托车始终是第3辆呢？ 3、总结：对呀，因为它在正中间。所以，当我们在描述物体的位置时，数的方向不同，物体所在的位置可能不同也可能相同。 探究二：用“第几个”来描述教室里的位置 过渡语：通过刚才的学习，我们已经学会用第几个来描述汽车的位置。在生活中我们也可以用第几个来描述位置。 看媒体说位置 （出示教室图）小朋友请看，在教室里， 小丁丁从前往后数是第几个？ 小丁丁从后往前数是第几个？ 谁能完整的说一说小丁丁的位置。 用“第几个”和同桌说说自己在教室里的位置。 （1）你能像小丁丁一样完整地说出自己在教室中的位置吗？和你的同桌交流一下，开始！ 从前往后数，我是第（ ）个；从后往前数，我是第（ ）个； （2）同桌交流 预设：我是第（ ）个；从后往前数，我是第（ ）个。 对策：你的位置很特殊，全班觉得自己特殊的小朋友请起立。 （3）汇报反馈 探究三：区分几个与第几个 过渡语：你们说的都很好，老师奖励你们玩一个小游戏！ 1、小游戏：老师报到位置的小朋友请起立。其他同学用手势来做小裁判。比一比谁的反应最迅速。①从前往后第2个同学起立！②从后往前第3个同学起立！ 从前往后第5个同学起立。 从前往后的5个同学起立。 问：为什么都是5，两次站的人不一样呢？ 预设：一个指所有的5个人，一个是指第5个人。 出示马路上停着的车，请