湘艺版三年级下册教案 第四课 小骆驼.doc

《小骆驼》教学设计 教学目标： 1．能积极参与到情景创设活动中；在学唱歌曲《小骆驼》的过程中，感受乐曲中的情绪变化，通过音乐实践活动，培养积极、乐观的生活态度和习惯。 2．体验小骆驼沙漠跋涉过程中的心情和步伐；探究用不同的演唱形式来表达音乐作品。 3．感受八分休止符在歌曲中停顿的时值；学习通过声音的控制来表达不同的情绪。 教学设计理念： 根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，首先通过创设有趣主题情境来激发学生浓厚的学习趣，强调学生的参与意识，引导学生边玩边学，注重学生的合作学习。通过“一只小骆驼的孤独跋涉”来体验歌曲的情绪变化，通过“两只小骆驼的结伴同行”来探究不同的演唱形式。 教学重点难点： 重点：在音乐情境中体验到小骆驼跋涉中的情绪变化；有感情地演唱歌曲。 难点：声音的控制，具体表现在八分休止符的停顿和各乐句的声音强弱方面。 教学过程： 猜谜激趣 “四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒”，打一动物？ 师：是的，它就是我们人类最忠实的朋友，有着沙漠之舟称号的骆驼。（出示群骆驼），今天老师要和你们一起去分享一只小骆驼的故事。（一只骆驼图） 二、感受体验 画外音：我叫洛洛，马上就要开始沙漠之行了，出发之前，妈妈要送给我一个铃铛。请你们帮忙选选，哪个铃铛的声音更欢快、更活泼，更适合可爱的我。 1、出示谱例听辨选择（出示谱例） 铃铛一：3 3 ︳66 6 ︳63 12| 3 —|| 铃铛二：30 3 0 | 66 6 0 | 63 12 | 3 — || 为什么选择二呢？它比铃铛一多了什么符号？有休止符的让铃铛听起来更清脆，更欢快。 新知识学习：八分休止符（出示图片） 2、模唱 一起来模仿一下活泼的铃铛声。 3、聆听音乐 师：伴随着欢快的铃铛声，我们跟洛洛一起出发了。 4、再次聆听，身势伴奏。师：边身势伴奏边想，洛洛在沙漠中行走的步伐是怎样的？ （图片词语选择：欢快，沉重。） 5、表现 再次聆听，模仿洛洛变化的脚步。 二、学唱歌曲 1、创设音乐情境，分段教学 为什么洛洛的脚步会有如此的变化呢？我们分段来学习，第一个情境 【情境一 ：快乐出发】 洛洛轻松快乐地出发了。 30 3 0 | 66 6 0 | 63 12 | 3 - | 一 只 小骆驼 要过大沙 漠。 赶 路