湘艺版 四年级下册音乐 第三课 春晓 教案.doc

《春晓》教学设计 教材分析： 这是一首古诗歌曲，孟浩然诗，著名作曲家谷建芬作的曲，二段体结构，是4/4拍，小快板速度，歌曲中出现了很多的音乐记号，休止符、连音记号，前倚音，重复记号等。歌词描写了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。 教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合, 能够从“春”为主题的音乐作品中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的快乐，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 教学重点： 1、连线的运用和四分休止符的运用。 2、前倚音、附点音符、切分节奏的演唱。 教学难点: 二声部的学习。 教学目标: 1、用轻松、明亮的声音学会歌曲，感受春天人们愉快的心情，能够从“春”为主题的音乐作品中感受到春天之美。 2、掌握歌曲中连线的知识，四分休止符、附点节奏、切分节奏。 3、感受音乐与古诗的完美结合, 通过赞春，使学生感受春之美、生活之美、生命之美，从而产生热爱自然、热爱生活、 教学重点: 前倚音、连线、四分休止符的运用、附点节奏、切分节奏等。 教学难点:歌曲的学习。 教学过程: 一、 导入：组织教学,师生问好 。同学们，今天我给大家来了好看的画面好好听的音乐，那我们赶紧来看看听听吧（看视频 ）听音乐：冰雪融化的情景。万物复苏的情景。人们愉快的心情。师：你们刚才听到了什么？看到了什么？是啊，春天的脚步是越走越近了。那你，找到春天了吗？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的气息，聆听到春的脚步声了呢？ 生：我感受到暖洋洋的风，就是春天的气息 生：争相竞放的花朵就是春天美丽的容颜 生：隆隆的雷声就是春天的脚步声 生：…… 师：那么，你喜欢春天吗，为什么？ 生：春天充满着生机。有嫩绿的小草，非常漂亮美丽的花。 生：春天可以放风筝。 生：春天到了，可以脱去厚厚的冬装，换上漂亮的春装……二、 说春：我们知道的有关春天的歌或是诗、课文吗？有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! ——师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” ——师配乐朗诵。 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,现在我们来学习这首歌曲。 四、学唱歌曲 1、聆听合唱《春