二年级下册数学北师大版数学好玩《重复的奥妙》（教案）.doc

二年级下册《重复的奥妙》教学设计 【教学内容】 义务教育教科书（北师大版）数学二年级下册P84-85 【教材分析】 《重复的奥妙》是北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的内容。这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律。本节内容主要是引导学生通过观察、思考体会简单“重复”的规律。教材首先结合现实情境，引导学生体会规律的丰富性以及其与现实生活的密切联系，然后启发学生从多角度表示”重复“的规律，在自主探索中理解“重复”的规律，紧接着在经验积累的基础上引导学生反思，提升数学思考和应用能力，最后结合“举例”的活动，加深学生对“重复”规律的理解。 【学生分析】 本节课重点研究的是简单的“重复”规律，而学生对于生活中的“重复”现象已有一定的直观经验，借助这样的感性认识，当他们看到按照“重复”规律排列的物品时，会不由自主地逐个读出来（如大小大小……）。基于以上认识，本节课将从“规律”中突出其中一种——“重复”的规律。本课内容虽然简单，但将为学生后续探索其它鼓励积累思考经验，成为后续学习的重要基础。 【学习目标】 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 【教学重难点】 重点：观察、发现、表示简单的重复规律。  难点：思考和表达不同事物所具有的共同规律。 【教学过程】  一、在游戏中感知规律 师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师这节课也给你们带来一个魔术表演，想看吗？ 生：想…… 师：好 ，看，这是一个神奇的魔法袋。里面是空的，看，是不是没有都没有？（展示一个空的魔法袋） 师：别眨眼啊，见证奇迹的时刻到了。…… （老师变出有颜色的拉花，学生都很惊讶，此时，出现两种颜色的拉花，红色和黄色） 师：猜一猜，接下来会出现什么颜色的花？(刚开始，没规律，学生可能猜得不准) 生1:蓝…… 生2：绿…… 老师出示第三种花的颜色。 接着，继续展示有规律的拉花。 师：你们怎么猜得越来越准了？ 生：因为有规律。小花是按红黄绿红黄绿出现的。 师：颜色是重复出现的，这种不断重复出现的现象就是规律。今天，我们就一起来找一找生活中的规律，研究“重复”的奥妙。（板书课题） 【设计意图：利用学生喜欢的课前律动操的小游戏，激发学生的兴趣，让学生初步感知重复的规律，丰富感知直观模型。 二、在情境中发现规律 （一）感知规律 1、创设情境 师：小朋友们，在我国56个民族中，有一个民族被称为“马背上的民族”，这个民族就是蒙古族，那里有个传统节日，叫“那达慕节”，这不，一年一度的那达慕节又到了，我们一起去看看吧。 （课件播放） 师：哇，你们看，图上都有哪些物品？（生发言） 生：灯笼（声音真响亮） 师:还有呢? 师：你们真会观察！ 师：再仔细观察，图中的物品是怎样摆放的？ 2、探究规律 师：我们先来看看这些漂亮的灯笼吧，灯笼是怎样摆放的？你从图中发现了什么规律？ 生：灯笼是一大一小…… 师：哇，你真厉害，一下子就发现了灯笼形状的摆放规律，是按照一个大一个小这样重复出现的。 师：那你们能不能想一个办法把灯笼的摆放规律表示出来？让别人一眼就能看得明白？ 好，请拿出学习单。先默读活动一的要求。 都看明白了吗？那就开始吧。 师：好了吗？ （请4个学生上台板演） 师:好，我们先来看看第一位小朋友的作品。 师：你是怎样表示灯笼的规律的？(生1文字) 生：大的表示大灯笼，小的表示小灯笼。 师：同意吗？ 生：同意。 师：好的，谢谢你。这位小朋友用的是文字记录法。 我们再看这位的。 来，你来介绍一下。 生2：我用大圆圈表示大灯笼，小的表示小灯笼（生2图形法 师：你们能看明白吗？ 生：能。 师：厉害！图形也能用来表示规律。 师：再看这位。大家能看明白吗？还需要他来介绍吗?那你们一起说。(生3数字法) 师：这种方法也很不错。谢谢你，请回。 师：这位同学用的是数字表示法。 （生4符号法） 师：好，刚才这几位小朋友的方法，都很简洁,明了，我们一眼就能看出灯笼的规律。来再次把掌声送给他们。 那小朋友们还有什么问题吗？ 淘气说，他有一个问题想不明白，我们一起来帮帮他。 如果我们接着往后面挂，下一个是什么？（叫身边的孩子说） 你说，你说…… 生：大灯笼，小灯笼。 师：能说得完吗？ 生：不能。 师：像这样，我们可以用省略号来表示。 …… 笑笑说，她也有一个问题。 师：第13个是什么灯笼？这个问题有点难度，先在小组内交流一下。想好了吗？谁来说？ 生：大灯笼。 师：说说你的想法。（生说列式计算的方法） 师：小朋友，你叫什么名字。我要跟你握个手。你真厉害，这种列式计算的方法是我们以后才学到的知识，你这么快就知道了。掌声鼓励。 师：图上还有好多物品啊，我们再去看看。 你还发现了哪些规律？ 师：好，谁来说。你来 生1；我发现气球是黄黄红 师：表达得真完整。 生2：我发现彩旗是红色红色蓝色 师：嗯，观察得真仔细。 …… 师：小朋友们这么快就找到规律了。 真了不起。接下来，我们来玩一个“我写你猜”的游戏。 哪位小朋友的声音最好听，请她来读一读游戏规则。 师：大家明白要求了吗？ 好，现在请拿出学习单，在学习单上完成。 师：好，谁来猜？ 生1：花盆。 师问生1：他猜你写的是花盆的规律，你同意吗？你们同意吗？ 师：我来采访一下。你是怎么判断出来的？