2021—2022学年部编版语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》教学设计.doc

儒林外史教学设计一教材分析儒林外史是中国古代讽刺文学的典范开以小说直接评价现实生活之先河是一部世界性的文学名著这是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说全书五十六回描写了近两百个人物小说假托明代实际描写的是康乾时期深受八股科举制度毒害的儒生形象反映了当时世俗风气的败坏与此同时小说歌颂了善良人物诚挚深厚的爱心从而寄寓了作者的理想二学情分析九年级的学生已基本掌握了阅读的基本方法与技巧并在七八年级的名著阅读中积累了较为丰富的阅读经验但处于这个阅读层级的学生还无法在有效的时间内完成高质量阅读对名著阅读的效度和深度无法保障儒林外史的阅读难点在于纷繁的人物独立的故事框架久远的年代鲜明的语体色彩所以在进行教学时应该设计新颖的评价任务及教学活动活跃课堂氛围激发学生阅读的积极性学生利用四周的时间阅读儒林外史在阅读过程中做好笔记与批注能用自己的语言复述喜欢的片段并以小组为单位排练为课本剧三学习目标理清该作品纷繁的人物及故事情节把握重要人物的形象特点赏析其讽刺艺术体会作者对当时政吏的腐败科举的弊端的批判以及对善良人物的歌颂四评价任务通读儒林外史理清该作品纷繁的人物及故事情节选择喜欢的章节以小组为单位表演课本剧学生阅读笔记及批注展示利用多媒体展示学生课前准备的阅读批注并让学生上台进行朗读赏析重点理解其中的讽刺艺术五教学活动一出示评价任务一通读儒林外史理清该作品纷繁的人物及故事情节选择喜欢的章节充分熟悉后以小组为单位表演课本剧评价标准评价主题主题突出观点鲜明能够理解主题但不够深刻未能很好把握主题台词口齿清晰表述流畅抑扬顿挫口齿清晰表述流畅但背诵成分多于表演表达不够流畅感情表情自然大方感情充沛角色意识强能够融入角色但表情和感情不到位不能融入角色缺乏感情动作有相应的自然的肢体动作僵硬缺少肢体动作肢体动作小组合作程度小组成员配合默契小组成员配合较为默契小组成员配合不默契教学活动一小组同学表演完毕学生参照一下标准进行自评其他小组进行互评指出需要改进的地方教师评价根据课本剧情节概括所涉及到的人物形象评选最佳课本剧小组颁发奥斯卡奖牌二出示评价任务二学生阅读笔记及批注展示利用多媒体展示学生课前准备的阅读批注该学生上台进行朗读赏析重点理解其中的讽刺艺术评价字体字体美观书写工整字体美观度较低但书写工整书写较为潦草手法分析句子段落所使用的手法分析准确答题模式完整句子段落所使用的手法分析准确但分析不够完整句子段落所使用的手法分析错误感情分析能够准确并深刻理解作者的思想感情能够对思想感情进行简要分析不能理解作者的思想感情教学活动二选择相同句子批注的同学进行评价补充使学生之间产生思维碰撞根据同学们所选出的句子归纳讽刺艺术的表现方式教师进行朗读指导深度分析归纳总结借助细节描写表达讽刺文章片段严监生喉咙里痰响得一进一出一声不倒一声的总不得断气还把手从被单里拿出来伸着两个指头大侄子走上前问道二叔你莫不是还有两个亲人不曾见面他就把头摇了两三摇二侄子走上前问道二叔莫不是还有两笔银子在那里不曾吩咐明白他把两眼睁得溜圆把头又狠狠摇了几摇越发指得紧了奶妈抱着哥子插口道老爷想是因两位舅爷不在眼前故此记念他听了这话两眼闭着摇头那手只是指着不动赵氏慌忙揩揩眼泪走上前道爷别人都说的不相干只有我晓得你的意思你是为那灯盏里点的两茎灯草不放心恐费了油我如今挑掉一茎就是了说罢忙走去挑掉一茎众人看严监生时点一点头把手垂下登时就没了气儒林外史动作细节分析在这一段描写中吴敬梓牢牢地抓住了两个指头的动作进行了细致的描绘严监生奄奄一息时刻话都不会说了可总是断不了气他挣扎着把手从被单里拿出来伸着两个指头是因为他关心着一件什么样的重大事情呢正是灯里两根灯草费了油点灯费油死不瞑目吴敬梓通过对两个指头的着力描摩表现了一个封建地主的吝啬爱财如命的性格丰富了这一典型的文学形象借助夸张手法表达讽刺文章片段范进不看便罢看了一遍又念一遍自己把两手拍了一下笑了一声道噫好了我中了说着往后一跤跌倒牙关紧咬不省人事儒林外史夸张手法范进一脚踹在塘里挣起来头发都跌散了两手黄泥淋淋漓漓一身水众人拉他不住拍着笑着一直走到集上去了分析对于范进中举发疯的描写作者正是运用夸张的手法通过拍笑说跌几个动作就把范进狂喜而疯昏厥倒地的情景夸张地表现出来接着作者又描绘一幅滑稽的画面将范进这种疯狂十足狼狈不堪的丑态表现地淋漓尽致借助对比手法表达讽刺匡超人前后的变化由心地纯洁变得虚伪狡诈教师小结相较于其他通过塑造正面人物体现作者理想的著作儒林外史则主要是通过以辛辣的笔触对丑恶现象进行批判揭示了当时世俗风气的败坏以及对善良人物的歌颂作者所抨击讽刺的人物也成为了经典的艺术形象过度在同学们的共同努力下我们已经领会到了儒林外史的讽刺艺术接下来请大家结合阅读批注纵观全书儒林外史还有什么艺术特色教学活动三学生举手发言结合文本内容分享自己发现的艺术特色教师点拨概括语言艺术语言准确幽默洗练而形象作者常以三言两语使人物穷形尽相对话中引用谚语俗语歇后语恰切自然例如严贡生正在范进和张静斋面前吹嘘小弟只是一个为人率真在乡里之间从不晓得占人寸丝半粟的便宜言犹未了一个小厮进来说早上关的那口猪那人来讨了在家里吵哩通过言行的不一揭示严贡生欺诈无赖的行径再如第二回写周进的出场头戴一顶旧毡帽身穿元色绸旧直裰那右边袖子同后边坐处都破了脚下一双旧大红绸鞋黑痩面皮花白胡子简单的几笔就把一个穷老塾师的神情面目勾勒出来像旧毡帽表明他还不是秀才右边袖子先破表明他经常伏案写字这些都是用笔极细的地方而这种例子在小说中是随处可见的结构艺术全书没有贯穿始终的主要人物和故事情节而是一个个相对独立的故事的连环套前面一个故事说完了引出一些新的人物这些新的人物便成为后一个故事中的主要角色鲁迅说虽云长篇颇同短制全书有一个非常明确的中心主题以反对科举制度为主干运用自如地安排各类人物和故事作品结楔子第一回楔子是开启小说主题的锁钥主体部分第二回至第五十五回第一部分第二至三十回主要描写科举制度下的文人图谱第二部分第三十至四十六回作者设想的理想人物第三部分第四十七至五十五回社会风气更加恶劣构结尾第五十六回借幽榜回应楔子首尾呼应浑然一体六推荐阅读自主阅读推荐围城钱钟书围城是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说被誉为新儒林外史