语文七年级上华东师大版2.6《社戏》说课稿.doc

社戏说课稿一教材分析教材的地位和作用社戏是语文七年级上华东师大版第二单元的一篇讲读课文就体裁而言它属于小说就内容而言本单元内容定位在文化生活上这体现了语文同社会文化生活的密切联系课文社戏以社戏这一江南水乡文化活动为线索通过我和少年伙伴们夏夜行船船头看戏月下归航等情节的描写展示了我的一段天真烂漫意趣盎然的童年生活经历与旧大纲相比新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣激发学生热爱生活的情趣深深地打动学生的心灵学习这篇课文时学生与文本学生与学生学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验因此这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的教学目标知识与技能朗读课文整体感知课文内容了解故事情节过程与方法学生在熟悉课文内容的基础上体会文中景物描写对表现主题的作用体会人物描写对烘托主题的作用情感态度与价值观认识农家小友高尚淳朴的优秀品质体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情教学重点难点理清文章的思路把握文章的内容景物描写对抒发感情烘托人物形象的作用理解人物和环境对表现小说主题的作用教学准备多媒体课件二学情分析这个年龄段的学生都喜欢自己的天真烂漫的童年这样的课文很容易引起学生的共鸣面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文喜欢读喜欢讨论喜欢发问喜欢探究喜欢说自己童年的故事但是我校学生基础薄弱要上好这节课在具体教学过程中问题的设置应降低难度另外教师必须在预习上加强对学生的指导三教法与学法分析一教法教师语言诗意化力求教学语言精练教学手段多样化追求教学的诗情画意美在自读中感知在合作中领悟在探究中启迪在实践中运用通过学生自主合作探究的学习方式阅读讨论探究本课蕴含的人生哲理注重过程的评价培养学生的创新思维张扬个性亮出自己二学法1在合作学习中发表自己的看法学会认真倾听学会质疑学会有深度的评价2结合具体语段联系自身生活学习课文从社戏里小伙伴们的所作所为联想到自己3学习分析人物言行把握人物性格品质的方法四教学设计第一课时一激发兴趣导入童年对许多人来说都是美好快乐的在成人后回忆这段往事更有一种永生难忘的体验这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的童年时你最喜欢做什么喜欢去哪里今天让鲁迅先生的社戏点燃我们追忆童年的情感之火设计意图由提问导入揭示课题通过提问学生让学生身临其境回忆童年生活引发学生课堂对话的欲望激发学生学习兴趣二解题在绍兴社是一种区域名称相当于村庄社中有庙为了祈求全社平安富足社庙里每年一定时间都要演戏这就叫做社戏设计意图了解写作背景并且激发学生学习本文的兴趣三检查预习给加点字注音省行家惮絮叨怠慢撺掇凫水潺兽脊蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛设计意图说明扫清阅读障碍重在让学生掌握识字的方法达到汉字的辨形辨音辨义的目的培养学生养成查字典的习惯作者作品介绍学生展示教师补充设计意图说明通过这个问题的回答来复习旧知识达到温故知新的目的提问文中的迅哥是鲁迅本人吗就此引出文章体裁设计意图说明通过这个问题检查学生自主学习的情况培育学生自主学习的意识和习惯四整体感知了解解读小说的一般方法设计意图给学生提供学习本文的方法培养学生寻找方法解决问题的能力说内容多角度概括设计意图培养学生的默读能力和概括能力以及多方面思考问题的能力五思考讨论除了看戏之外作者还写了很多事有的人认为文章题目是社戏就应该重点写看社戏的情节这些与看戏无关的事最好不要写你认为呢设计意图明确作者的写作意图以及文章的主旨六小结经过大家的学习我们对鲁迅先生有了新的认识复习了小说的三要素理清了文章的内容为我们下节课的继续学习奠定了基础设计意图让学生概括了解本节课内容第二课时一复习旧知引出新知学生回忆上节课的内容设计意图检查学生上节课的掌握情况二合作探究学习跳读课文在课堂练习本上写下你对文中人物的评价按照以下的格式我喜欢人物因为他人物的性格比如人物的言行示例我最喜欢双喜首先因为他最聪明比如当迅哥儿看不成社戏急得要哭时他马上想出了好主意解决了船的问题并讲出三条理由解除了大人们的顾虑其次因为他设计意图小说就是通过人物形象来反映社会生活的人物形象的把握影响到对小说主题的理解因此教师应注意引导学生善于扣住人物个性化的东西划出环境描写的句子细读体会我看到这说明我听到这说明我闻到这说明我感到这说明设计意图语文新课标指出语文教学要注重语言积累感悟和运用要珍视学生独特的感受体验和理解培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力所以在学生了解课文内容的基础上就很有必要让他们说出自己感受最深最喜欢的段落情节并谈谈读后的感受三思考讨论如何看待偷豆的事件这与我们平常意义上的偷性质一样吗为什么设计意图语文新课标中强调语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格戏真的好看吗豆真的好吃吗为什么会觉得那夜的戏特别好看那夜的豆特别好吃设计意图语文新课标强调在语文教学中学生是学习的主体教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异结合这篇课文的特点要让学生尽情的发挥个人的感受教师只要适时应用点拨引导法在朗读方法或回答问题时稍作指导对于学生的发言言之有理就给予表扬对于不当之处适当给予点拨训练学生的思维能力和表达能力四拓展延伸结合自己的认识和理解把你对童年的美的理解幻化成美丽的文字范例童年的美是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶清翠而亮丽童年的美是牵起妹妹的手在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮温馨而浪漫设计意图说明学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的需求充分激发学生的主动意识和进取精神五小结你能用一两句话表述自己通过本文的学习得到的收获或感受吗设计意图说明这是让学生进行自我评价在强调教学目标的同时注意尊重学生的个性化体验