苏科版生物七年级下册 第14章 第2节 生物检索表(3) 教案.doc

生物检索表普通高中生物学课程标准年版指出学校教育应该注重培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力科学的分类方法与归纳能力既是一个学习者有序高效识别存储记忆各类知识的必备素质之一也是人们合理安排生活与工作的一项生活技能是学生应该具备的核心素养世纪的博物学家林奈是将分类方法应用到极致的科学家苏科版生物学年级下册的生物检索表的教学意图就是帮助学生了解生物分类的依据体验林奈所创的生物分类方法的精妙所在教学设计思想教材分析本节课是第章生物的命名和分类的最后一节在这节的前二个课时中学生已经知道了生物的命名物种的概念以及分类的阶层因此本节课主要是让学生体验分类的方法尝试进行相关的分类活动初步学习使用分类检索表识别常见生物物种可以根据特征将生物进行分类这部分内容既是对前面所学生物类群知识的回顾和总结也为后续将要学习的认识生物多样性的本质和意义打下基础更为重要的是让学生对整个生物界的全貌有一个概括性了解并为学生体会科学分类方法创造了契机生物分类早已成为一门系统的学科其涵盖的分类学思想来源于实践更得益于科学地提炼现在要求学生能够应用这样的方法鉴别生物分析问题的意义就是希望他们能将这种分类归纳的思辨方法内化于心在遇到分类情境的情况下显现在行为上获得一种受益终身的能力学情分析年级的学生在学习环境中生物的多样性的时候表现出浓厚的兴趣特别是解剖了植物的叶片花及果实以后对这方面知识掌握得较为扎实因此教学内容安排上注重学生所学知识的系统性连续性考虑与学生以前所学知识的衔接以我们身边的常见植物为主线展开学习通过循序而进的体验活动在提高学生学习兴趣的同时让学生在实践活动中掌握一些知识体验一些学习方法初步培养一些自主学习的能力设计思想由常见植物为主线开展学习活动一方面可以巩固有关植物主要器官特征的知识另一方面便于学生在课堂中学习分类检索表的相关知识在教学中教师设计一系列循序而进的活动方法引导学生一边观察一边讨论准确概括出生物的特征经历分类和比较的过程与方法对所学的知识有感性的认识同时利用多媒体课件展示一些相关的图片提供植物的实物材料便于学生理解本节课的知识在学生分组使用分类检索表识别植物种类的时候教师提供活动单资料库等不同学习资源和途径便于学生多渠道获得知识学生在编制使用分类检索表的同时通过体验不仅可以初步掌握一些适合自己的科学学习方法而且可以感受分类检索表是生物分类的重要工具教学目标知识目标通过编制检索表掌握检索表呈现方式的规律认识检索表的功能体会其在物种识别中的作用能力目标能够按照器官的类别进行植物特征的观察进行对比记录和分析并使用生物分类法编制生物检索表能使用正式的分类检索表辨别月季和玫瑰情感态度与价值观目标理解并认同分类法是基本的科学研究方法教学重点和难点教学重点学生能够明白生物检索表中定位编号的含义即生物检索表究竟怎么用教学难点学生能够不受生物检索表中一些专有名词术语的牵绊巧妙选取在自己力所能及知识范围内的标本特征进行观察和对比分析最终找出答案教学准备小组活动单的设计活动任务单包含植物标本的比较观察记录表和生物检索表书写区生物检索表中专有名词的解释包含单叶复叶花聚生花单生叶形状和花瓣的形状等实验材料的准备提前准备组金丝桃打碗花和栀子花的花香樟龙爪槐和合欢的叶月季和玫瑰学生分组利用课间将学生分组每组人其中组长名负责确保实验进度和纪律记录员名负责完成任务单的书写发言人名教学过程情境导入展示一组植物图片来自一位学生收集的图片和实物月季和玫瑰需要帮忙鉴定植物的种类引发学生兴趣引入课题设计意图运用学生熟悉的生活情景在情境中设疑引起学生的好奇心和鉴定植物种类的学习心向轻松导入新课观察比较植物标本特征展示下列两段资料资料1一根叶柄只长一片叶子称为单叶复叶是由多数小叶组成小叶排列在叶柄顶端或两侧花单生花轴顶端只开一朵花所以花朵比较大花聚生花朵数目很多排列在花轴上叶的类型花的着生方式资料2花瓣的形状有合生的如形状像喇叭也有离生的如呈倒卵形心形扇形等叶的形状有卵形线形羽形等学生对照植物标本以小组为单位完成不同组别的表格记录见表表教师用平板反馈记录学生交流的结果表1植物标本的比较观察记录15组用标本花的着生方式单生或聚生花瓣的形状金丝桃打碗花栀子花表2植物标本的比较观察记录610组用设计意图实物标本的特征非常多如果不做限定让各小组自由寻找特征进行观察势必会占用大量时间也不利于小组间交流为防止教学目标偏离提高后续教材中检索表的使用效率将教材检索表中提及的一些特征作为本环节的观察对象此外小组合作有利于在同伴交流中找到更贴切的语言描述标本特征总结生物检索表的特征展示教材页检索表总结检索表的特征每一次分叉如与与与都由个或组特征的两种不同表现构成设计意图分析具体的检索表小组讨论总结有利于认识生物检索表和小组活动效果的提升验证与评价生物检索表组织前组与后组对换学习任务单应用对方刚刚编制好的生物检索表辨认相应的植物并说出辨认理由完成对其他小组编制的检索表准确性的验证并打分设计意图这一环节既使每个小组得到了结果的及时反馈也帮助学生从制作检索表的状态转为使用检索表的状态检索表的使用出示实物标本要求学生在不解剖花的前提下以小组为单位利用活动单提供的生物检索表应用相关知识借助参考资料鉴别哪一枝是月季哪一枝是玫瑰设计意图课堂教学没有足够的时间让学生解剖观察花这个器官因此在本环节开始前教师需要提出明确要求让学生从花内部构造以外的特征进行观察避免学生根据检索表中的描述进行花内部的观察这部分内容供有兴趣做进一步研究的学生课后观察总结标本叶的类型单叶或复叶叶的形状香樟龙爪槐合欢编制生物检索表比较不同种类生物明显而稳定的特征将它们进行分类结果以简短文字进行排列使用生物检索表依据生物检索表提供的特征进行观察沿着符合观察结果的描述路径完成生物的鉴定检索表的功能即正向使用确定生物的身份反向使用鉴别生物的特征设计意图设置梯度任务让学生完成检索表编制的目的是理解检索表呈现规律背后的含义掌握检索表的使用方法所以教师有必要在教学结束前将整节课的主要内容进行厘清提炼