体育教案 快乐体育.doc

体育教育根本观点的转变必然要引发与之相应的实践方法体系的根本转变一快乐体育方法体系的基本特点快乐体育从方法论角度讲是指在教学过程中充分调动教和学的积极性使教师乐教学生乐学使全体学生在师生融洽合作的气氛中生动活泼地发展并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣体验克服困难后取得发现或成功的快乐的一种体育教育思想因此在快乐体育的实践中学生成了教学活动的主体学习的主人从而扩展了其体质个性能力发展的自由空间主动学习愉快发展就成其方法论的主要特征二快乐体育方法体系的实施原则教育性原则在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求快乐体育以乐学为支撑点对学生良好心理素质的培养是更加广泛而深刻包括目的兴趣情感意志等全部非智力因素趣味性原则授之以趣教师乐教学生乐学情境性原则将体育教学活动置于一定的情境之中使学生贴近生活使体育学习变得亲切自由和愉快激励性原则教学中一方面要激情激趣激志激发学生主动学习精神另一方面要激疑激思激智激发学生的心智活动达成在快乐中求发展在发展中求快乐的目标实效性原则近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神提高教学质量远期目标是面向终身体育发展体育素质三快乐体育方法的基本要素环境优化硬环境美化协调软环境人文因素健康和谐情感驱动教学中要引起学生快乐和成功的情感体验教师应从情感教学入手以自己对学生对教材对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习建立民主合作的师生关系协同教学是指运用协同论的原理在体育教学过程中重视教与学诸要素之间的参量配置协调同步与互补以形成体育教学活动协同高效的运行机制使体育教学的整体功能得以放大增值协同教学要求启发式的教法与创造性教法有机统一其突出特点是在内容上强调发现学习在形式上强调学习过程自组增力评价由口头的形成性评价和激励性评价组成是一种即时的教学反溃具体运用应注重以下几点形成性评价要及时准确激励性评价要适时并保持较高的频率要有效实用要避免超负荷要强调多项性快乐体验主要指快乐的运动体验与成功体验在教学中强调不同的体育活动所独具的乐趣实践中应强调以下几点教材要适合学生的身心特点照顾学生的体育兴趣满足他们的体育需要情知交融使学生产生强烈的学习欲望加强学法指导使学生的学习在我要学的基础上做到会学强调非同步化教学要因材施教区别对待力求使每个学生都有自己的学习目标和自我实现的机会