湘艺版 二年级下册音乐 第十课 牧羊女 教案.doc

《牧羊女》音乐教学设计 一、教学设计理念: 1、突破传统教材的框架模式，突出以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。音乐带给人们美的享受，本课《牧羊女》描绘的是大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。那优美的音乐及呈现在脑海里的画面正是一种美的体验。在教学设计中，也渗透了良好的德育目标，让学生通过优美的音乐，唯美的画面知道生活的美，懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族、爱人类，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。 2、音乐是综合的艺术，不仅仅是用嘴唱或用耳朵听，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体。这是人与生俱来的本能，是心灵最自然的表露。设计《牧羊女》这课时，把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起，让学生在最自然的状态下动一动、敲一敲、跳一跳。他们可以按自己的理解通过简单的打击乐器、舞蹈动作即兴表演。在教学过程中由学生们自己参与、自己创造，在情感上得到宣泄、个性上得到张扬。 3、音乐教育是在挖掘人人俱有的音乐潜能，在音乐教学过程中，让学生在教师的指导下通过自主学习解决问题，学生在自主学习的过程中始终扮演着“自学者”“问题解决者”的角色，教师则承担着“辅导者”的角色。学生有创造的想法或做法，教师给予肯定，对暴露出来的问题，教师给予纠正，使学生真正领悟知识与技能。在本课的教学设计中，重难点都由学生自我发掘，老师只是通过一些教学手段及设备让学生自己走进音乐世界中，去发现问题，解决问题，最终去享受美的音乐。 二、教学目标 1、学习歌曲《牧羊女》，用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 2、能正确运用力度记号，能把握3/4拍的律动感及休止符的停顿作用。 3、通过创编活动，培养学生创新意识、合作精神及表演能力。 三、教材分析 此课选自《走进音乐世界》第七册第3单元，是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲结构清楚，四句是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。需要注意解决每个乐句的句尾的不同之处。 根据新课标提出来的以审美为核心，以兴趣为动力的基本理念，我采用唱、听、动、敲等直观的教学手段，以学生为主体，引导他们积极参与课堂活动，使学生自主的学习音乐，达到良好的教学效果。 四、教学重、难点 重点：用连贯的气息、强弱的对比，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境。 难点：解决三句相同乐句的句尾，区分其不同之处。 五、教学课时:  1课时 六、教学准备 配套多媒体光盘     打击乐器等   颜色图谱   大小羊头贴纸   牧羊女玩偶    钢琴 七、教学过程 一、创设情境 1、热身运动： 师示范拍一拍手或身上某些部位，吸引学生注意力。全班齐动一动。拍拍全身（手、肩、腰、脚等等地方）。 师提问：还有哪里没有拍到的？请同学帮帮拍一拍。 生积极参与。（拍拍肘、肚子、腿、小屁股……） 师：谢谢同学们，原来老师还有那么多的地方没有活动到。同学发现刚刚我们热身环节中有什么规律？ 生自主归纳：总是拍3下，第一下总是比较强。 师总结：表扬学生。这是我们音乐当中的3拍子 板述：3拍子：×  ×  ×│× × ×│      强弱关系：强 次强 弱    音乐感觉：摇摆、舞曲风格 2、初听音乐 听歌曲《牧羊女》的旋律，初步感知音乐。随音乐用3拍子节奏拍拍手或跺跺脚。 师：老师放一首音乐，试试用3拍子节奏给音乐伴奏。 【设计意图：动是人的自然动作，不需要什么技巧训练即可进入课堂氛围，热身运动让每个孩子参与其中，跟着老师动动，甚至自己想出拍出身上更多的部位。这样既锻炼了学生的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。而让学生随着音乐用节奏伴奏这样既加强学生对3拍子的印象又能让学生初步聆听音乐，感知音乐，在大脑中形成一个初步印象。】 二、歌曲教学 1、歌曲介绍 师：从远方来了一个姑娘，也想加入到我们同学当中来（出示玩偶牧羊女向大家问好） 师：小姑娘自我介绍，请同学听听小姑娘说了些什么，从哪儿来，叫什么名字？（放配套多媒体光盘，欣赏歌曲及课件。） 生自主归纳：姑娘名叫牧羊女，来自美丽的大草原，大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有热爱幸福生活的牧民们。 师简单介绍捷克的地理位置和民俗风情。 师：真漂亮，老师现在就想飞去大草原，让我们学会这首动听的歌儿也去大草原上游玩吧！ 【设计意图：通过直观地欣赏草原美景，随音乐律动，了解歌曲含义, 初步体会歌曲情绪及牧羊女的生活。让学生充分感受美，从而激起对草原的热爱和向往。】 2、新歌学习 复听歌曲，感知歌曲的情绪和节拍。归纳并看卡片划分乐句。（师出示有颜色的歌谱）请学生找出歌曲特点。
生自主归纳：歌曲为3/4拍  歌曲情绪是愉快、活泼的。 通过卡片颜色区分，找出A A B A四个乐句。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声。 3、解决重难点 随钢琴学习歌曲，先掌握A乐句，再学习B句。掌握了A、B两乐句的基础上，听老师范唱B乐句，请同学发现与学生所唱不同之处。 生找出规律：强弱对比，生加以总结。 师：这首歌已经学得很不错了，看看还有哪里我们没有注意到的或者需要改善的？ 生仔细观察图谱，找出难点。每乐句句尾停顿的长短不同。师从旁协助，出示大小羊头贴纸，让学生利用它们来解决停顿的长短。 讨论交流过后，请一些同学上来贴一贴大小羊头。 师归纳：停顿一拍的地方可以贴上大羊头，表示停顿时间长一些，停顿半拍的地方可以贴上小羊头，表示停顿的时间稍短一些。 4、艺术处理 学生齐唱歌曲一遍。 师：美丽的大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有欢迎大家的牧羊姑娘，在这么美的风光下同学们的情绪是怎样的？你会怎样歌唱啊？ 生回答：优美，抒情地，轻快…… 学生在自我总结的基础上复唱歌曲一遍，注意歌曲情绪。 【设计意图：本曲共有四个乐句，为了不让学生混淆，我分别把四个乐句用颜色区分出来，而重难点则用大小羊贴图让学生在视觉上清楚休止的多少，这样使学生很自然地在“润物细雨无声”的状态下学会并唱好歌曲。而在歌曲处理上，通过图画美、风景美让学生能了解用美的歌声来演唱歌曲。】 三、创编活动 1、创编歌曲 师出示打击乐器等、把全班分为乐器组、舞蹈组、歌唱组三部分，每位同学自我创作，相互合作，对乐器的敲击、舞蹈动作的创作及歌曲的演唱进行自我创编。师从旁协助。 师：同学们，生活在大草原上的人们除了歌声动听以外，你还知道他们有哪些优点呢？ 生自主发言：会跳舞、拉琴、骑马、射箭…… 师：那我们大家也来学学草原上的人们，开一个联欢会吧！ 2、成果检查 乐器组同学