一年级下数学教案米的认识.doc

米的认识 教学内容:青岛版教材一年级下册第78——79页 教学目标： 1、初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。 2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。 3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：学会测量长度的方法和建立“1米”的实际观念。 教学难点：初步学会估测物体长度的方法。 教学用具：米尺、直尺、1米的彩带、1米的纸条和彩条 教学过程： 一、谈话导入： 师：上节课我们学习了厘米，并会用厘米来测量，那你能拿着老师的这个20厘米的直尺来测量一下黑板的长吗？谁想来？ 生：在测量过程中告诉老师，不好测量 师：为什么不好测量？ 生：黑板太长，直尺太短，测量不方便 师：是这样，看来，在测量较长物体时，不能用直尺来测量了，需要用到一个新的测量工具“米尺”。师出示：这就是米尺，边介绍边板课题。 二、新知： 1、了解学生原有认知： 师：根据你的了解，你能比划出1米吗？ 学生比划 问：到底1米有多长呢？ 师：那就需要用到测量“米”的工具：米尺、卷尺（课件出） 2、介绍米尺： 师：我们桌上都有一把米尺，摸一摸，看一看，米尺是什么样的？ 学生：米尺是直直的长长的，两面有有线和数。 师：观察的非常细致。 师：还有什么发现？ 生：我发现在1米的下面写着100厘米，我认为1米等于100厘米，100厘米就等于1米。 3、理解米和厘米的关系。 师：到底他的发现对不对呢？我们一起来验证一下 师：我准备了一个纸条，用米尺量，它的长度是多少？ 师：我还准备了一个彩条，它是由红色和黄色的小彩条贴成的，大家看，这个红色的小彩条是多长？师量让生看 生：10厘米 师：伸出你的小手我们一起来数一下， 1、2···· 师：这个彩条由几个10厘米？ 生：10个 师：10个10 厘米是多少厘米？ 师板书：100厘米 师：观察这两个纸条，猜一猜，这两个纸条哪个长一些？ 生猜： 师：到底谁说的对呢？我们来验证一下，你发现了什么？ 生：一样长 师：1米的纸条和100厘米的彩条，它们的长度是一样的，也就是指板书1米=100厘米 师：我们知道厘米可以用英文字母cm来表示，米我们可用英文字母m来表示，我们还可以写成板：1m=100cm 4、感知1米的长度 师：老师给大家准备了一条长1米的彩带 师：请大家拉起绳子的两端，像老师这样拉直 问：这时你两臂之间的距离是多少？ 生：我两臂之间的距离是1米 师：反馈：谁来告诉老师，1米有多长？（选一个学生比划） 师：好，闭上眼睛想一想，1米有多长？ 5、感知1米的高度 师：根据你脑中1米的长度，来估计一下，从老师的脚底到老师的哪个部位的高度大约是1米？ 生：估计 师：到底谁估的对呢？怎么办？ 生：量一量 师：好办法，仔细看，在测量的时候要把米尺的0刻度指到脚底，1米的这一端指到了老师的哪个位置？生说 师：看来，从老师的脚底到这个位置的高度是1米 师：请你估一下，从你的脚底到哪个部位大约是1米呢？ 生估计 师：组长组织你们小组的同学用米尺测量一下，比一比哪个小组测量的最快，开始。 师：反馈：谁来告诉老师，从你的脚底到哪个部位的高度1米？ 生：从我脚底到下巴（嘴巴、胸部）的高度是1米 师：为什么1米在老师的腰上，到他的下巴，到这个同学的嘴巴呢？ 生：因为我们的身高不一样。 师：现在再闭上