人教版高中语文必修一第二单元第6课《鸿门宴》故事情节欣赏教案设计.doc

《鸿门宴》故事情节欣赏教案设计 夜村中学 张卫军 【教材依据】《普通高中课程标准实验教科书语文１（必修）》（人教版）之“阅读鉴赏”第二单元第六课《鸿门宴》。 【设计思想】根据新课标的要求，结合叙事艺术欣赏重人物轻故事实际，教者强调故事情节欣赏的基础地位，力图让学生理解故事情节欣赏的知识、思路与技巧，并运用这些知识、思路与技巧欣赏《鸿门宴》故事情节，享受叙事艺术的美，提高故事鉴赏能力。 【教学目标】 知识与技能：拟小标题，分析与欣赏故事情节的知识、思路与技巧。 过程与方法：方法指导——问题指引——探究、交流、讨论——适时点拨，提高故事鉴赏能力。 情感态度与价值观：体验叙事艺术的完整美与曲折美。 【教学重点】 帮助学生理解概括、分析与欣赏故事情节的思路、知识与方法。 指导学生运用上述思路、知识与方法，探究《鸿门宴》故事情节，并进行交流、讨论，并予适时点拨。 【教学难点】欣赏故事情节，享受叙事艺术的美。 【教法选择】启发点拨 【学法指导】探究讨论 【课前准备】试复述《鸿门宴》。 【教学过程】 导课 文句梳理时，我们隐约感觉到了一个精彩的故事。在接下来的40多分钟里，我们将以灵活的方式方法，具体地感知、分析、欣赏《鸿门宴》故事情节，享受叙事艺术的美。21世纪教育网版权所有 感知故事 １、方法指导：众所周知，标题是对文情文意的高度浓缩，应醒目。而故事的六要素可以概括为一句话――何人于何时在何地因何做了何事，产生了何种影响。其中“何人”与“何事”最为重要，概括情节时，自然应突出这两点。21教育网 ２、问题指引与探究：浏览课文，给每个情节拟一个小标题。 ３、交流讨论： ⑴前后桌交流所拟小标题，讨论后选一个代表参与全班交流。 ⑵全班交流讨论，选出最好的小标题（见“板书设计”） 分析故事 　　１、方法指导：故事是人物的故事，要找到主角，以他为线索绾合故事。建立故事分析平台，把事件放在相应的位置，以利于整体而直观的关照故事。一般以一个普通人的生活为中轴（参照），当事件使主人公处于不利时，在轴线下标示一点；反之则在上标。继而连点成线，就得到故事的发展图。21cnjy.com ２、问题指引与探究：想想各个情节对项羽的命运产生了何种影响？据此绘出本文的故事的发展图。 ３、交流讨论： ⑴前后桌交流所绘出故事的发展图，讨论后选一个代表参与全班交流。 ⑵全班交流讨论，选出最好的故事的发展图。（见“板书设计”） ４、适时点拨： 曹无伤“告密”有利于项羽，应在线上；项伯“夜奔”，损害了项羽集团的利益，应在线下。其它情节对项羽的命运影响，参照上述两例。21·cn·jy·com 欣赏故事情节，享受叙事艺术的美。 　　１、观察故事的发展图，说说故事发展经历了那几个阶段，是否平铺直叙，是否注意了照应。 ２、适时点拨： “曹无伤告密，欲王关中” 为开端，形势骤然紧张，范增说项羽“急击勿失”，火上交油，为鸿门宴伏了杀机。 “项伯夜访，‘毋从俱死’”，透露了机密；张良献计“不敢倍德”，刘邦会见项伯，巧于逢迎；项伯夜归，说服项羽。一下子战云消散，局势缓和。这是发展。第3、4段是情节的高潮，“杀”与不“杀”的矛盾贯串始终，整个“鸿门宴上”的情节，大体可概括为三起五落。www.21-cn-jy.com 三起：宴会开始后，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，气氛始趋紧张，一起；项羽因为没有察觉项伯徇私通敌，完全相信了项伯的劝告及刘邦的表白，“默然不应”。而主张“急击勿失”的范增不肯罢休，离席叫项庄进来以舞剑为名，企图“因击沛公于坐，杀之”于是宴会顿时充满杀机：读者眼前，项降和项伯拔剑对舞，一攻一守，心照个宣，气氛更趋严峻，二起；张良如坐针毡，离宴找樊哙告急，樊哙撞倒守门卫士，闯宴怒视项羽，项羽“按剑而跽”，此时故事发展到最高潮，紧张的气氛达于极点，伴随刀光剑影而发生的血肉横飞的事件似乎已不可避免，三起。 2·1·c·n·j·y 五落：可是，