通用版体育一年级上册 多种形式的爬行和游戏 教案 （表格式）.doc

水平一一年级第二学期 多种形式的爬行方法与游戏 单元计划 一、教材分析 爬行是人体的基本活动能力之一，具有很大的锻炼价值，也深受学生喜爱。本单元教学内容中是在基本爬行动作，如模仿动物爬行、匍匐爬行、跪撑爬行、不跪地的手脚并用支撑爬行等各种姿态的爬行方法和游戏。发展学生的上下肢力量和腰腹力量以及全身协调配合的能力，教学中将动作方法融入游戏活动中，使学生在快乐的游戏氛围中学会方法、体验快乐、培养想象力。 本单元教学中，教师应结合学生的实际，内容安排由易到难、器械选择由低到高、游戏运用由基础到拓展，把重点内容“手脚协调配合、快速爬行”进行分解学习，便于掌握。经常进行爬行练习，可以有效改善学生上下肢配合动作，协调用力的能力，提高神经控制系统的反应速度和肌肉收缩的力度。 二、学情分析 根据一年级学生运动能力较低、身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差，腰腹力量弱等特点，选择以发展学生上肢力量、腰腹力量为主的支撑爬行作为主教材，结合孩子模仿能力强的特点，将教材游戏化，通过“学技能+做游戏+增体能”的方式循序渐进地组织学生自主学练、最终达成学习目标。 一年级安排的爬行单元内容，学生已对各种姿势的爬行（低姿势匍匐、手脚并用跪膝、手脚并用膝盖不着地）动作方法建立了概念，并能做“手脚并用，全身协调用力”地爬行。本单元教学中以尝试练习、情景游戏、拓展内容为主线，激发学生的兴趣，创设轻松愉快的教学环境与气氛。让学生在丰富的想象中自主学习、合作学习，积极地去观察、去想象、去实践，在活动中展示团队精神，体会体育活动的乐趣。 三、核心任务（学习情境） 学生能够根据方位的变化和时空位移的变化，通过调节身体的重心，控制肢体协调，表现出动作一定的稳定性。本单元主要是通过情境导入和游戏的串联形式激发学生兴趣，引导学生拓展思维。整个练习的过程循序渐进，由易到难，符合一年级学生的的学习方式。 三、单元教学计划 单元 教学 目标 1.能说出所学的爬行动作的名称。 2.能在“动物运动会、看谁爬得快、小动物回家”等游戏中，完成多种形式的爬行动作，如模仿动物爬、不同身体姿势的爬、不同方向的爬、合作爬等。会做4种以上的爬行动作并表现出协调、快速、持久。 3.练习积极、乐于尝试，表现出勇于挑战困难的品质 课 时量 6 序号 教学内容 教学目标 关键问题 学练三个一 1 爬行动作方法1：模仿动物爬行 能说出3种以上不同的爬行游戏的名称及方法。 2.在模仿鳄鱼、蚂蚱、大象等动物爬行姿的游戏中，能做出3种以上不同的爬行动作，提高爬行能力、平衡能力及上、下肢的协调性。 3.培养学生在游戏中与同伴友好交往，互帮互学的运动参与能力；养成积极思考的好习惯。 手脚协调 1.模仿鳄鱼、海狮、大象、螃蟹、蛇等动物的爬行动作。 2.过山洞游戏：支撑+爬行。 3.比赛：“蚂蚁运粮”接力赛。 2 爬行练习方法1：跪姿爬行 1.能说出跪姿爬行的练习方法和要求。 2.在“跪撑爬行+快速跑”组合练习中，快速跪撑爬10米后快速跑回起点，爬行时膝盖着地，脚背压垫、手脚配合协调，发展学生全身协调用力的能力，提高身体的协调性。 3.培养学生爬行的兴趣和有序进行活动的好习惯。 爬行时膝盖着地、脚背压（地）垫、手脚配合协调 1.跪撑爬行。 2.移动+跪撑爬行。 3.游戏：合作毛毛虫。 3 爬行练习方法2：手脚并用支撑爬行+搭高 知道手脚并用支撑爬行的练习方法和要求。 2.在模仿动物游戏中，通过爬行不同路线和距离，做到膝盖不着地，手脚协调配合，提高爬行能力和上、下肢协调能力。 3.乐于与同伴合作，能相互激励、帮助，并养成自觉遵守游戏规则的好习惯。 俯撑膝盖不着地，仰撑臀部不着地，手脚协调配合 1.爬行不同的回家路线（圆形、直线、曲线） 2.爬行＋其他方式过障碍 3.游戏：爬行＋搭房子 4 爬行练习方法3：匍匐爬行＋滚翻 1.知道匍匐爬行的基本动作方法及游戏名称。 2.在“模仿海狮爬、冲过封锁线、岸上的仰泳”等爬行游戏中，能够在匍匐（躯干触地或触垫）的情况下做出不同的爬行动作，爬过30厘米高度的栏架，表现出用力协调，身体灵敏。 3.培养学生树立安全意识与合作意识，建立正确的先后顺序观念。 躯干触地或触垫、四肢和躯干的协调用力 1.匍匐爬行。 2.冲过封锁线游戏：匍匐爬行+跪撑爬行+快速跑。 3.游戏：过隧道。 5 爬行的运用方法1：匍匐爬行+四肢爬行 1.知道并能说出游戏的动作方法。 2.能够在“翻山越岭、穿越火线、炸碉堡”等有一定高度限制的环境中，根据判断做出不形式的动作，爬行表现出有一定的速度和距离。 3.培养大胆、勇敢、果断的良好品质 手脚协调、身体平衡。 1.不同姿势的爬行练习，高姿爬行、低姿爬行、侧身爬行。 2.穿越火线+爬越高山+前滚翻+投准。 3.军事演习，采用快速爬行、目标投准游戏。 6 爬行运用方法2：爬过障碍物 1.能说出过3中以上过障碍物的方式，如爬、钻、走、跨、跳等。 2.在爬过障碍物练习中，用不同方式的爬行动作爬行10米距离，并成功爬过3种不同高度的障碍物，提高爬行能力及上下肢协调能力；通过勇者闯关游戏的练习，提高学生灵活运用已学基本移动动作的能力，发展跳跃力、平衡性和协调性。 3.培养学生倾听、观察、思考的学习能力和勇于挑战的品质。 降低重心、手脚配合协调 1.爬过障碍物。 2.爬过障碍物+其他方式过障碍物。 3.游戏：勇者闯关。 水平一一年级第二学期 多种形式的爬行方法和游戏 课时教学设计 指导思想 以《体育与健康课程标准》为依据，充分体现“健康第一”的教学指导思想。遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。爬行活动有利于调动学生全身各部位协调运动的能力，可以促进学生身体的协调性和灵活性。坚持《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，做到“乐中练，动中练，玩中练”。 教材分析 爬行是人体的基本活动能力之一，具有很大的锻炼价值，也深受学生喜爱。本单元教学内容是多种姿态爬行动作方法和游戏，如模仿动物爬行、匍匐爬行、跪撑爬行、不跪地的手脚并用爬行等。本次课为运用课的第一次课，学生在技术的基础上，通过多种姿态爬行游戏，例如翻山越岭、爬草地、穿越封锁线等游戏，发展学生的上下肢力量和腰腹力量以及全身协调配合的能力，教学中将动作方法融入游戏活动中，使学生在快乐的游戏氛围中巩固练习、体验快乐、培养想象力。 学情分析 一年级的孩子活泼好动，自制力较差，注意力保持时间短。思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力差，同时又好奇多问，对一切新事物都感兴趣，表现欲强，好胜心强。选择以发展学生上肢力量、腰腹力量为主的支撑爬行作为主教材，结合孩子模仿能力强的特点，将教材游戏化，通过“学技能+做游戏+增体能”的方式循序渐进地组织学生自主学练、最终达成学习目标。 教学流程  开始部分—情景1：小红军体能训练。（慢跑）   准备部分—小红军训练闯关赛即将开始，热身操。  预赛—复习平行垫子爬行动作  技术讲解部分 基本部分 复赛—野外训练闯关赛  多种组合练习