部编版道德与法治二年级下册2.5《 健康游戏我常玩》第二课时《选个游戏玩一玩》教学设计.doc

全日制义务教育教科书部编版《道德与法治》二年级下册第二单元第一分题《选个游戏玩一玩》课题教学设计 1.课题分析： 本课题是全日制义务教育教科书部编版《道德与法治》二年级下册第二单元第一分题中的教学内容，位于教材20页，所在单元主题系《我们好好玩》。课程标准指出：健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康的发展打下基础。本课依据《课程标准》“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写。通过 “选个游戏玩一玩”这一板块的教学活动内容，对学生进行理性游戏观念的引导。 本单元教材是关于“即使安全健康的游戏也可能带来危险”到“通过正确选择游戏来促进学生健康的成长”的内容，是本课对学生进行游戏观念引导的一个重要内容。教师不仅要让学生知道哪些游戏是健康的，而且还要让学生能够基于不同的游戏环境和条件，合理地、有节制地选择与开展适合自己玩耍的游戏。同时要求学生在游戏时要做到不伤己、不伤人、守规则，健身心。“选个游戏玩一玩”是本课的重点教学实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。目的在于引导学生树立健康玩游戏的观念，学习，根据自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，尝试体验不同的伙伴和环境带来的不同游戏感受，从而玩得健康、有益、开心。 2.学情分析： 喜欢玩游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，但小朋友在玩游戏的时候常常会忘乎所以。由于二年级学生自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段，他们对许多游戏的性质缺少正确的认识，不能判断哪些游戏是健康的。对在什么情况下玩、玩多长时间等，也需要家长和教师的不断指导、提醒和敦促。学习这一课，可以让学生明白即使是健康游戏也会受到一些实际情况的影响，学会根据时间、场地、伙伴等情况来选择适合的健康游戏，学会理性、健康灵活地玩游戏，尝试体验不同的伙伴和环境带来的不同游戏感受。 3.教学目标 情感与态度：具有一定的游戏安全意识，知道影响游戏体验的因素。 行为与习惯：知道不同的玩伴和游戏环境影响游戏的体验感觉。 知识与技能：学会综合考虑实际情况选择适合自己的游戏和游戏同伴。 过程与方法：通过调查交流，初步掌握分析问题的方法。 4.图文说明 教材第20页展示了小伙伴们在一起根据自己的情况或天气讨论选择什么样的游戏，让孩子们懂得即使是安全健康的游戏，玩时也要考虑一些实际情况。第21页展示了不同的伙伴和不同的环境给小朋友带来了不同的“玩的感觉”，让孩子们懂得：同样的游戏，选择不同的伙伴和环境，可以带来不同的游戏体验，鼓励孩子们灵活选择游戏玩伴和环境。 5.教学要点 重点：学会考虑实际情况选择自己适合的游戏和同伴 难点：学会灵活选择游戏玩伴和环境。 6.教学准备 （1）教师准备：多媒体课件（关于选游戏的视频；不正确的选择对游戏体验产生不利影响的图文、音像资料。） （2）学生准备：在老师和同学配合下，了解影响游戏体验的因素。 7.教学过程主要环节设计 本课题有两条线索：明线是感受即使是安全健康的游戏，不考虑实际情况也会带来不好的游戏体验，以此为依据学会选择游。暗线是激发学生的自我保护意识，懂得选择适合自己的游戏伙伴和游戏环境。围绕两条线索，本课题可考虑设计五个教学环节： 第一环节：谈话导入，激发兴趣。这个环节可分为两个节点 第一个节点：感受好和不好的游戏体验。播放提前录制好的玩游戏视频，感受视频中同学的游戏体验，请同学谈谈观看感受。教师小结出：即使是安全健康的游戏，也有可能给我们带来不好的游戏体验。 第二个节点教师适时导入新课。教师引导：这些游戏都是安全健康的游戏，但是为什么小朋友们在游戏中却没有得到快乐呢？顺势导出新课题 “选游戏的智慧”并板书课题。 【设计意图：本环节通过游戏体验的好与不好的鲜明对比，让学生说出自己的感受，初步感受到不好的游戏体验可能造成的后果，为本课教学活动的进行做好铺垫。】 第二环节：选游戏的智慧。这个环节可分为四个节点。 第一个节点观看视频一：雾霾天户外游戏。教师在学生观看视频以后可以提出问题：“打篮球能够锻炼身体素质和身体协调性，可是为什么视频中的小朋友打完篮球会身体不舒服呢？”引导学生分析：一方面雾霾天，空气里有很多有害物质，对我们的身体有害，不适合户外运动。另一方面运动过程中呼吸量增大，会吸入更多的有害物质，反而对身体不利。 【设计意图：这个环节重视培养学生考虑问题多面性的能力，让学生学会分析思考问题，并从中得出更深层次的原因，学会思考有利于培养学生的能力。】 第二个节点教师顺势进行总结：即使我们是做安全健康的游戏，也要选择合适的环境和天气，才能保证游戏健康快乐的体验。那么除了要考虑环境以外，我们还需要考虑什么呢？ 第三个节点观看视频二：身体不适依旧进行剧烈运动。教师提出问题：“视频中的丹丹为何会病情加重？”给予学生充分的交流讨论时间，根据学生的理解，老师进行引导：身体不适的情况下，是不能进行剧烈运动的，不仅仅不利于疾病的治愈，反而会加重病情，所以我们在选择游戏