12为人民服务 第一课时教案.doc

第12课《为人民服务》教学设计  【教学目标】   知识与技能  1.初步培养学生议论文写作能力和演讲能力。 2. 弄清作者的演讲思路，理解围绕主要意思分层论述的方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法。 过程与方法  通过默读、诵读，整体感知课文，熟悉课文内容。 情感、态度与价值观  体会张思德“为人民服务”的品质，树立全心全意为人民服务的思想 。 【重点难点】  教学重点   1、通过通读全文找出文章的中心论点：为人民服务。   2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容 教学难点 ： 文章难点在于作品的内容与学生生活实际相距甚远，加之学生初步接触议论文，所以必须提供大量资料让学生了解当时的写作背景。 【课时安排】 2课时  【教学过程】  第一课时 创设情境，引入新课。1.导入:师：同学们，我们先看一段视频。(课件播放阅兵式片断)同学们 听见了什么？ “为 人民服务”这句话就是我们今天要学习的课文题目，有力、整齐、响亮地读一遍! 生：(齐读)为人民服务! “为人民服务”这句话是谁提出来的呢？他在什么情况下提出的呢？ 2.简介作者及写作背景（课件出示） 二：学习课文，小结学习方法。 师：同学们早读时已读过课文，有没有发现这篇课文和我们以前学过的课文不一样?它 到底是一篇什么样的文章呢？生：我们以前学的许多课文都是写人和记事的，可今天我们学的这篇课文，不是写人，也不是记事。师：今天这篇文章的文体名叫议论文(板书：议论文) 这种文章给我们讲道理，分析问题，蕴含作者的观点和思想。议论文、演讲辞，每一段话都有要说的重点，这些重点大多含在每一段话的开头、中间或者结尾。只要抓住了这个重点，再难的议论文也会学。 1.学习第一自然段。 （1）.师：自由朗读第一自然段，和同学讨论抓重点，第一自然段主要讲了什么意思？ （2）.学生汇报：我们的党和军队是完全、彻底为人民服务的，张思德同志就是其中一 员。师相机检查学生理解词语情况（课件出示：完全、彻底是什么意思？） 2．学习第二自然段，深入体会论证方法。 （1）.指名学生读第二自然段。 师：这段中哪句话是重点?生：第一句。师：这段话作者开门见山地提出了自己的看法。在关键句中还可以再找关键词，哪个是关键词?生：死的意义。 师板书：死的意义 （2）.   师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点? a. 生：用了列举名言的办法，证明自己的观点  师：板书：引用(名人名言)同学们齐声读一读这句引用的名言。  生齐读： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。师：同学们知道司马迁吗?他是什么年代的人?（学生回答或教师出示课件资料。）主席是伟人，为什么还要引用司马迁的话呢? 生：司马迁是西汉很著名的历史学家、文学家，他是名人，引用他的话，是以理服人。    师：对啊！使用名人的话使文章更有说服力。我们在课内外还积累了许多关于生死的名言，同学们记得吗?(音乐响起，生配乐吟诵)    生1读：生当作人杰，死亦为鬼雄    生2：宁为玉碎，不为瓦全  生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干  生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青   生5：杀了我一个，还有后来人    生6：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间  师：同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩 。   b. 师：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢? 生：用对比的办法。  师板书：对比   师：怎么比？读一读有关语句。 生：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”师：(课件出示语句)“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”这句话是什么意思?  生：为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但如果是为法西斯那些统治者、剥削阶级做事，就比鸿毛还轻 师：真棒！       师：（点击课件）为人民利益而死中的死还能换成哪个词？ 生：(逐一回答)牺牲、就义、献身、捐躯  师：很好，同样是死，我们把刚才