12 为人民服务 第一课时教案.doc

为人民服务 教学目标 1、学会七个生字,能正确读写下列词语:剥削、兴旺、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所等词。会写“鸿”字,理解“泰山”“鸿毛”等词的词义。 2、初步了解课文内容,把握文章要点。 3、能有感情地朗读课文第二自然段。 4、领悟引名言、巧对比、举事例等论证方法并运用。 学情分析 本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习,学生已经具有了一定的自学能力,学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考,并把自己的理解与感受和同学交流讨论,并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题,是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学重点难点 重点:理解文中含义深刻的句子,从文中概括出引名言、巧对比、举事例等论证方法。 难点:领悟引名言、巧对比、举事例等论证方法并运用。 教学过程 第一课时 一、联系前文,导入新课 同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念。今天,我们继续跟随时空的转换,到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题,齐读课题) 二、激发兴趣,检查预习 《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过,文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢? 1.通过课前预习,你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲? 2.自主阅读课文,整体感知。 注意读准生字新词的读音,边读边想想:这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样? 3.检查生字新词掌握情况.指导“鸿”字的写法。 4.交流读后感受. 三、了解体裁,掌握学习方法 1、介绍议论文：今天我们学的这篇课文，它很特殊，这种文体叫议论文。（板书：议论文）它没有精彩的故事情节，没有华丽的词藻，它就是跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，大家有信心学好吗？　　 2、交流：议论文都会围绕一个中心观点来写，这篇议论文的中心观点是什么？（为人民服务）课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思呢？ 3、了解议论文的学习方法　　 这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。 4、请同学们快速默读课文，找出2—4自然段的重点句和关键词　　 5、汇报交流。 6、小结：主席围绕“为人民服务”这一主要观点谈了三个方面的内容，相机板书：死的意义　不怕批评　　团结互助　 四、学习“死的意义”，树立正确的生死观　　 1、请大家放声自由地读读课文第二自然段,思考：主席底用了哪些方法证明自己的观点呢？　　 2、交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？　　 （一）、引用名言　　 （1）出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。　　 （2）指名读这个句子，了解意思。　　 （3）我们在课内外积累了许多关于生死的名言诗句，你还记得吗？交流课外积累的名言：　　　　 生当作人杰，死亦为鬼雄。　　 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。　 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。　 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 （4）同学们，你们在课内课外积累的这些关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，读来给人启迪。所以，主席为了证明自己的观点，用的第一招就是引用名言，来以理服人。　　 （二）接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（对比）　　 （1）出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”　　 （2）听你读完这句话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字？（死） （3）（点击课件：为人民利益而死）　这个“死”，什么意思？能换个词解释它吗？（献身、就义、牺牲、捐躯••••••）说说你知道哪些人的死重于泰山？这句话包含着一种怎样的情感？（表达了对为人民利益而死的人的一种敬仰、爱戴之情）（男生读）　 同样是“死”，我们把刚才的解释放在这儿（点击课