人教版七年级上册生物3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 说课教案.doc

各位领导评委大家好我叫XXX来自XXX中学我今天说课的题目是人民教育出版社七年级上册第三单元第一章第一节藻类苔藓和蕨类植物本次说课包括四个部分说教材说方法说教学过程总结一说教材一教材的地位和作用本课选自人民教育出版七年级上册第三单元第一章新教材改变了以前教材过分强调学科体系完整性的状况降低了知识的难度注重从学生的生活经验出发把提高学生的生物科学素养放在首位重点是植物和生活环境相适应的特征及在生物圈和人类的关系教材的知识编排结构是从生活环境基本特征在生物圈中的作用以及与人类的关系等几个方面进行讲述的既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础本章节安排两节内容藻类苔藓和蕨类植物是第一节这三类植物的共同特征是无种子三类植物放在一节内有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较二教学目标1知识目标1概述藻类苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境2了解藻类苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系2能力目标通过对图片短片的观看培养和训练观察能力和思维能力通过讨论交流和展示培养团队协作和归纳表达能力3情感目标关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况增强同学们的环保意识三教学重难点1藻类苔藓蕨类植物的形态特征及生活环境2藻类苔藓蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系二说方法一说教法本节课以学生分组讨论展示交流为主1直观教学法图片和视频资料的情况下利用多媒体来组织和引导学生观察分析讨论归纳和总结增加学生的感性认识注重观察培养学生探索精神充分调动学生学习的积极性和主动性发挥其主体作用合理利用课本练习为拓展题使学生将所学知识运用到生活中激发学生爱护环境爱护绿色植物的美好情感二说策略1教师创造各种条件使学生通过观察与思考视频图像讨论等活动对藻类苔藓和蕨类植物的生活环境形态结构特征等获得直观认识2根据学情教师设计深浅适宜的小结表格学生通过表格比较加深对三大类植物认识并渗透植物进化的观点倡导自主学习合作交流学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生自主学习的精神小组按组内异质建构每个小组都要有成绩好A中B弱C三类的学生合理的搭配组长负责小组的学习讨论和落实项目安排组长优先安排后进生在全班进行展示使他们参与交流的机会增加这种学习方式能促进合作能力的发展刺激学生优势互补帮助学困生提高信心达到提高学生团队协作能力的教学要求三说教学过程一创设情境导入新课老师出示图片播放视频让学生欣赏激发学习兴趣更能加深印象二分组合作讨论解疑1检查预习案预习案是从课本中摘抄的以填充题形式设计的三道大题提前一天发下检查学生的预习效果2完成探究案探究案由浅入深分层设计探究题任务一学生通过短片然后再看书总结出三种植物的生活环境形态结构以及与人类的关系并能举出各种植物的种类学生独学后进入群学以小组合作形式讨论共同完成任务在探究过程中教师有针对性进入小组询问后进生的学习进度适时进行点拨指导展示点评总结升华一二三小组各推荐一名同学以分角色的方式到前面给大家展示组长尽量鼓励后进生展示这样学生们都能参与到学习中来更能使学生加以巩固任务二安排适当的练习题对学生的学习情况进行检测让学生进一步巩固所学知识并能够运用到现实生活中完成导学案23题小组合作交流讨论使全体学生都参加到学习活动中使他们真正发挥主体作用然后45组向大家展示答案有不足之处其他小组做补充以加分的形式教师表扬表现优秀的小组和个人鼓励表现较弱的小组和个人大大激发所有学生学习的积极性和自我表现欲望也提升了小组的竞争力任务三课堂延伸通过这节课的学习使同学们更能体会到生物与环境的关系生物既能适应环境也能改变环境从进化角度来看环境水生一陆生结构简单一复杂种类低等一高等提高学生积极动脑思考不断钻研的任务四课时检测通过课时检测学生知道自己能够掌握的情况老师也了解了学生的掌握情况从而分析出存在问题的原因6布置作业预习新知教师下发新的预习案对下一节课的自学内容提出具体明确的要求明确完成学案的时间内容分层布置作业督促小组长收齐并及时上交四说课堂小结通过这节课的学习使同学们又增加了新知识看来在我们的日常生活中并没有留意的一些植物却给我们人类做了很大的贡献所以在以后的生活中对生物圈中的绿色植物要更加的了解它们爱护它们教学反思各位领导老师们本节课我根据七年级学生的个性心理及其认知规律采用直观教学合作展示和督导评价方法以学生为中心将学习还给学生使学生的自主学习能力观察能力交流能力得到了有效的培养和锻炼找个别学生到前面给同学们展示这样不仅能够提高表达能力还锻练了学生的胆量从而也使学生们对这一节知识加深印象小组合作能够使全体学生都参与到学习中是他们真正发挥主体作用当然在这节课让我体会到还有许多不足之处不会调动课堂课堂气氛让学生在自由热烈的气氛下主动学习要加强对学生学习习惯的培养当学生还没有养成良好的学习习惯时老师要在各个场合提醒学生对实物不满意虽然尽可能为学生观察创造条件但还是不尽如意如在附近的水域找不到淡水藻的代表水绵学生也说以前有现在看不到苔藓植物也很少植株个体不大在学校附近的石灰墙上可以看到一片片干枯的苔鲜蕨类植物满山遍野但要找到背面有褐色孢子囊的标本也不容易不过学生也意识到现在的环境不如以前通过环境的变化可以呼唤学生保护环境爱护环境