《练习十一》教材解析.doc.doc

练习十一教材解析第题要适当指导学生表达填写和的思考过程例如中间一组图形的涂色部分是由一个正方形和一个正方形的合成的用小数表示就要把和合起来是第题要把填写与与的思考过程适当进行比较进一步明确可以看作由和合成的则可以看作由和合成的第题一要注意让学生说清楚填写小数的思考过程例如把直线上这一段平均分成了份因此右边的第三个点表示同理由于直线上这一段也被平均分成了份因此右边的第三个点表示同理由于直线上这一段也被平均分成了份所以右边的第七个点就表示二要引导学生充分讨论教材提出的问题可以先让他们在直线上表示和的点再在填出的数中一次找出最接近和的数最后要求他们说明理由第题比较表中三个小数的大小时可以先根据它们的整数部分确定最大的是再从剩下的两个数中找出排在第二的数最小的数也可以要求学生把表中的三个数按从大到小的顺序重新排列并用连接以培养他们的符号意识第题每组中两个数的大小既可以依据相关小数的含义进行判断也可以依据表示相关小数的点的位置关系进行判断例如是由和个组成的它比大是个它比小所以另一方面在直线上处于的右边所以第题应允许学生自主选择方法判断但要鼓励通过估算和简单推理进行判断如两个加数都大于结果一定大于其中一个加数大于得数一定大于差一定比被减数小也就比小第题第一组数的排列规律可以表达为任意两个相邻的数都相差而且后面一个数总比前面一个数大其余两组数的排列规律也可以采用类似的表达方式第题的前一小题如果左边的口里填右边的里可填如果左边的里填右边的里可以填以此类推右边里的数都要比左边里的数小后一小题左边的里最小填这时右边的里可以填如果左边里填右边里则可填注意这里不宜涉及小数末尾是的小数