认识公顷教案.doc

认识公顷 课题 认识公顷 课型 新授课 设计说明 本节课是一节典型的概念教学课，内容抽象，与学生的生活有一定的距离。对此，在教学中可以做以下尝试： 1.在情境中感受数学知识。 根据教材的要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观探究愿望的基础上，激励学生主动参与探究1公顷的实际大小。 2.在生活中探究与感受数学知识。 在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷的实际大小。这种亲身“体验”，远比老师的传授有效。 学习目标 1.知道常用的面积单位：公顷。 2.掌握平方米与公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。 3.积极参与学习活动，体现数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。 学习重点 认识公顷，体会1公顷的实际大小。 学习难点 掌握平方米与公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。 学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：卷尺、课前测量的相关数据 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1.师：我们都学过哪些面积单位？ 谁能描述一下它们的大小？ 2.生活中并不是所有物体的面积都能用这三个面积单位来表示，要测量体育场或更大场地的面积需要引进更大的面积单位。今天我们将一起认识公顷。 （板书课题） 1.学生自由交流。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。 2.明确本节课的学习任务。 1.测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？ 答案：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。 2.填一填。 5平方米=（    ）平方分米 6公顷=（    ）平方米 600000平方米=（    ）公顷 答案:5006000060 3.一间教室的长是8米，宽是6米。多少个这样的教室面积大约是1公顷？ 答案：6×8=48（平方米） 1公顷=10000平方米   10000÷48≈208（个）   答：208个这样的教室面积大约是1公顷。 二、自主探索，体验新知。   1.组织学生到操场实际测量，体会1公顷的实际大小。 2.巡视指导并及时改正学生活动中的错误。 3.引导学生看一看边长100米的正方形的大小，估一估它的面积。 4.告诉学生像这个正方形这么大的面积就是1公顷。 5.引导学生计算这个正方形的面积。 6.引导学生理解公顷和平方米间的进率。 1.分成4组，每组组长负责分工进行测量、记录。测量出边长是100米的正方形的面积。 2.每组学生均匀地站在测量出的边长是100米的正方形的每条边上。 3.