苏教版五年级下册数学 6.2圆的认识练习 教案.doc

《圆的认识练习课》教学设计 教学内容：苏教版小学数学五年级下册第89页的第5、6题，第90页的第7、8题。 教学目标： 1．通过练习，使学生进一步感受圆的有关特征，能用圆规熟练画图，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2．使学生进一步体验圆形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点、难点：学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 教具准备：课件 教学过程： 一、回顾导入。 复习旧知，问“O” “d” “r”分别表示什么？ 揭示课题：圆的认识练习课 【设计说明：先复习圆的基本知识，再开门见山揭示课题，进行练习课。】二、圆的再次认识。 （一）感受半径决定圆的大小。 1．按要求画圆。 出示练习十三第5题。(如下) 右边正方形的边长是40毫米，以正方形对角线的交点O为圆心，在正方形内画一个圆。在小组里比一比谁画的圆大。如果要在正方形内画一个最大的圆，圆的半径应是多少毫米？你能试着画一画吗？ （1）自己画，提醒学生们在圆中标出半径或直径。并且量一量半径和直径的长度。 （2）同桌比较圆的大小。 动手量出两个圆的半径分别是多少，同桌交流。 问：你们是怎样比出大小的？ 指名学生回答。 师小结：利用数据可比圆的大小。 （3）画最大的圆。 问：如果要在正方形内画一个最大的圆，圆的半径应是多少毫米？你能试着画一画吗？ 问：怎样才能画出一个最大的圆？ 学生动手画一画。 问：在正方形内所画出的最大的圆，其直径就等于正方形的什么？ 组织同桌交流，并说一说半径是20毫米的理由。 想一想，圆的大小与什么有关。 指名回答。 师小结：半径确定圆的大小（板书） 2．完成练习十三的第6题。 出示题目：比较下面每组中两个圆的大小。 读题。 （1）半径1厘米的圆和直径1厘米的圆。 问：谁大一些？为什么？你是怎样比较的？同桌间说一说。 指名汇报。 （2）直径4厘米的圆和半径3厘米的圆。 问：谁大一些？为什么？你是怎样比较的？同桌间说一说。 指名汇报。 （3）半径5厘米的圆和直径1分米的圆。 想一想：这两个圆的大小怎样？你是怎样做出比较的？ 指名回答。 小结：圆的大小的确和半径或直径有关。 （二）感受圆心决定圆的位置。 1．分步出示练习十三的第7题。 （1）出示第7题的第（1）问。用数对表示每个圆圆心的位置。 问：还记得数对怎样看吗？写数对时先看列后行。板书：先列后行 例如数对（3，2）表示第3列第3行 问：谁来说说每个圆圆心的位置？ 指名回答，并读一读数对。 （2）出示第7题