四年级下册语文教案-6.1《渴望读书的大眼睛》｜北师大版（2课时）.doc

《渴望读书的大眼睛》 第一课时 教学目标:  1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 2、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。   3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。  教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。  教学难点：培养学生真是学习，肝癌他人的情感。 教具准备: 教师准备多媒体教学课件     学生状况分析：我校学生都来自于农村、生活条件一般。在知识能力储备方面,学生基础知识掌握比较差，但在平时阅读课外书与课文时积累了一些阅读的方法，阅读习惯良好,初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。能抓住重点词句,感悟文章表达的情感。  教学过程:  一、出示主题图片，谈话引入课题 同学们，画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户？眼睛，对，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看到真、善、美，可以感受到那份久违的感动。今天，我们一起来看一双眼睛（出示图片），从这张图片上，你看到了什么？又想到了什么？ 二、创设氛围,铺垫情感。  1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧！老师给你们带来一个短片（播放短片）,请认真看。谁能说说你看到了什么?  2、出示照片,再请同学们看这张照片,这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，去永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。让学生说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。板书课题:渴望读书的大眼睛  三、初度课文，扫清阅读障碍 小组自由朗读课文，画出生字新词。 小组合作处理字词。 字形： “跋”字的右半边不能写成“友”。“援”字右半边不能写成“爱”。“款”字的左上部分为“士”不能写成“土”。 字义 跋涉：艰难的向前走。 担心：心里放不下。 蜿蜒：弯弯曲曲向前延伸的样子。 感染：通过语言或行为引起别人的相同的感情。 渴望：迫切的希望。 忧郁：忧伤，郁闷。 四、再读课文，理清课文条理 1.学生在仔细阅读课文的基础上小组交流，给课文分段。 2.全班交流 第一部分：（第1自然段）概括介绍了“大眼睛”照片的来历，交代了事情发生的背景。 第二部分：（第2~5自然段）细致、具体的描写这双清澈、专注、会说话的眼睛，以及由此产生的联想。 第三部分：（第6自然段）写“大眼睛”照片所展示的魅力。 第四部分;(第自然段)“大眼睛”直到现在仍然在起着积极的作用。 说说你读后的收获。小组相互交流。 五、教师小结 这节课我们了解了“大眼睛”背后的故事，知道了在贫困的山区，还有很多这样的孩子。下节课我们将走进这双“大眼睛” 六、课堂作业 1.书写生字词。 2.有感情的朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望； 2、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力； 3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。 教学重难点:感受“大眼睛”渴望读书的特点。 教具准备:多媒体教学课件 教学过程： 一、创设情景，激趣导入： 1、透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天，老师就给大家带来了一位西部山区的小朋友，请看大屏幕——【出示课件一：“大眼睛”照片】 2、在这张照片上给你留下最深印象的是什么？这是一双怎样的大眼睛？ 3、今天这节课就让我们一起走近这双《渴望读书的大眼睛》，现在，请大家齐读课题三遍——（板书课题：渴望读书的大眼睛） 二、初读感知，体会大眼睛特点： 1、请大家以自己喜欢的方式自由朗读课文，找出描写大眼睛的段落并在前面标上▲ 2、同桌结合，将你找到的段落互相读一读。 三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵： 1、谁愿意读给大家听呢？（指名读，点评）【出示课件二：第二自然段】 2、从他们的朗读中，你感受到了什么？（师根据学生的回答相机板书：专注 明亮） 3、过渡：这位小姑娘是多么专心，多么爱学习呀！她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话......,请大家想象一下，她还生怕漏掉什么？ （指名说，点评） 4、过渡：说的的多好啊！孩子们，这双大眼睛是那样专注，那样明亮，用你所感受到这些用自己喜欢的方式再自由朗读一遍这段话吧！ 5、谁愿意读给大家听呢？ （一位同学读，师点评） 师：谁能读得更好呢？ （再指名读，师点评） 6、读得真好！现在，请同桌结合，用你所知道的词语再来说说，这是一双怎样的大眼睛？【出示课件三：这是一双（）的大眼睛】 （生反馈，师点评） 7、过渡：这是一双充满忧郁的大眼睛，也是一双充满渴望的大眼睛。（师相机板书：忧郁 渴望）下面，请同学们听**同学朗读第三自然段，想：这双大眼睛为什么充满了忧郁？【出示课件四：第三自然段】 （指名读，生听后回答：她担心失去学习的机会） 8、请大家再自由朗读这段话，想一想：她担心失去的究竟是怎样的学习机会？ （生读） 师：谁来说说，就连怎样的学习机会，她也担心会失去？ （生：她担心失去的是在并不明亮的教室里学习的机会；她担心失去的是在上学前连梳头洗脸的时间也没有的学习机会） 9、为什她连梳头洗脸的时间也没有？ （生：因为她每天要跋涉三十里蜿蜒的山路去求学） 10、师过渡：孩子们，三十里啊，一万五千米，一个正常人一小时顶多能走十里平路，如果按这样的方式计算，这个小女孩每天凌晨四点多钟，当你们还沉浸在甜美的梦乡的时候，她就已经出发了，听到这里，你想对她说些什么呢？【出示课件五：大眼睛照片】 （生畅所欲言，师点评） 11、孩子们，老师知道你们还有很多话要说，就请你们把想说的话融入到朗读中，再次朗读二三自然段吧！预备，起——【出示课件六：第二、三自然段】 四、重点品读，感受“大眼睛”魅力：【出示山区孩子艰苦求学的画面，师配乐解说：】 师：现在，就让我们一起到山里去看看吧！贫困山区的孩子就是这样上学的——【出示课件七：画面一】，翻山越岭，顶风冒雪，扛着桌椅去上学；【出示课件八：画面二】教室漏雨，水流成河，孩子们依然专心致志；【出示课件九：画面三】木板为椅，石案当桌，也全然不顾；【出示课件十：画面四】简单的黑板，狭小的教室，挡不住孩子们学习的热情…… 1、孩子们，当你们看到这些艰苦求学的机会，请你们结合画面再来说说，就连怎样的学习机会他们也担心会失去？【出示课件十一：四副画面】 （生畅所欲言，师点评） 2、孩子们，请抬起头来环顾四周，你都看到了什么？再看看图片，你又想到了什