多媒体在初中物理教学中的利弊谈.docx

1多媒体在初中物理教学中的利弊谈文董红波摘要时下多媒体几乎普及到了每一节课物理教学中也是如此但是在物理教学中利用多媒体是不是就可以达到预想的目的呢其实我们物理老师都知道任何事物都是相对的有好的一面那么就有坏的一面文中就多媒体在物理教学中的利弊谈了自己的看法教育期刊网关键词多媒体物理利弊一多媒体辅助物理教学的弊端多媒体教学忽视学生的主体性学生是学习的主体教师的教只能起到主导的作用教师教学不能完全依赖多媒体忽视它的辅助功能教师如果将讲述的内容全部制作成课件那么课堂上的任务就是播放课件和简单的介绍教师就是电影播放员忽视了和学生这一学习的主体的交流教师制作的课件是要给学生提供完整的信息课件的巨大信息量让学生一下子难以接受在如此精彩的课中学生没有时间思考彻底违背了计算机辅助教学的初衷另外信息量过大也导致教师快速教学学生学习就是走马观花对教师讲解的知识还未理解对屏幕的内容还未读完页面就翻过学生做笔记的时间都没学生就会产生懈怠情绪课件质量不高影响教学效果好的课件并非简单轻易就可以完成教师如果真想借助多媒体辅助教学来提高教学质量就要花很多时间进行备课甚至制作课件进行素材的搜索和整理教师自身的制作水2平的局限性也影响着课件的质量因此质量不高的课件影响着学生学习物理的兴趣教师利用网上资源或者运用教材中赠送的课件会因为教师的不同的教学方法影响教学效果所以好的课件也不一定适用于每个教师也不一定适应于每个学生教师如果以课件为主舍弃原先设置的好的教学方式就会被课件牵着鼻子走达不到好的教学效果物理教学中教师应该运用多媒体教学平台辅助物理教学运用实验的教学手段在课堂上完成演示实验让学生观察和分析能够让学生在实验室做的实验让学生亲自感受回到自然科学的本质上来激发学生学习物理的浓厚兴趣点燃学生的学习热情新课程理念下教师要实现初中物理教育教学和信息技术的整合提高教学效果实现整合的意义和价值二多媒体辅助物理教学的积极性的体现能激发学生课堂上学习物理的兴趣多媒体辅助物理教学教师们制作的课件就像魔术师借助许多素材将大量感性的材料直观呈现在学生面前将难以观察到的现象或者课堂上无法完成的实验精彩地展现出来让教学内容更精练具体生动多媒体动画能生动形象地演示实验给学生观察比教师的讲解和板书更能激发学生的求知欲望让学生进入教师创造的学习情境中能提高学生观察分析等技能和能力多媒体辅助物理教学能提高学生的观察分析物理实验的能力因为多媒体课件能将文字声音图像等直观形象地显示出来教师根据教3学要求将图中的事物从大到小从远到近从整体到部分从表面到本质进行处理引导学生科学观察提高学生的观察分析的能力能激发学生自主创新的意识增强了学生学习物理的自主性物理教学实现和多媒体教学手段的整合能创造逼真真实的情景充分调动学生的感官因素发挥情感因素调动想象能力激发学生的创造性思维教师可以让学生产生身临其境的感觉联想到真实的情境学好物理课程现代信息技术提供了大量的资源构成帮助学生自主选择学习的方向自主构建学习的情景让学生主动积极地学习真正成为学习的主人能优化教学效果提高教学效率物理实验是学习物理学进行科学研究的基础一些实验因为条件的限制无法进行教师光是讲述不能达到效果学生听得抽象理解吃力例如还有些演示实验如光的反射光的折射等因为器材限制只能少数同学看清楚后面的同学就开小差轮流观察又容易造成秩序混乱教师忙不过来影响教学效果多媒体的帮助可以模拟实验的过程让学生一目了然还有光学电磁实验热机部分运用多媒体演示教师更容易把握课堂和把握教学进度学生学习也认真教学效果自然提高创设情境带领学生进入学习情景多媒体技术辅助教学能让学生获得图文并茂视听一体的交互式集成信息学生可以阅读内容可以听取课堂关联的声音信息可以观看实验的过程教师可以打破沉闷的学习氛围改变单调的学习方式4让学生理解物理概念教师可以带领学生进入教学情境激发学生的学习兴趣帮助学生主动及时掌握信息集中精力和教师互动激发学生主动探索知识的兴趣实现全员参与及时教学反馈教师希望尽可能多地讲解知识带领每一位学生全面参与教学活动共同成长进步过去教学形式单一教师关注面狭窄出现精英教育的局面教师运用多媒体可以将更多的精力关注学生清楚地了解每个学生对知识掌握的情况及时针对性地解决学生学习中的困难这样所有的学生都受到教师的关注学习效率大大提升增加对学生进行生活教育教师引导学生适当适时观看技术性知识性趣味性的教学片段让学生接受爱国主义社会公德和生活教育例如讲解热机时展示火箭发射神七飞天观看我国航天事业发展观看内能的利用来增强学生环保意识让学生规划他们的未来这样的讲解胜过说教教师要发挥多媒体教学和传统教学的优点在两者的教学实践中实现更好地融合让多媒体教学和其他教学手段有机结合进一步提高教学质量进行科学研究和探讨作者单位贵州省习水县东皇镇中学