三年级下册音乐教案-6 《剪羊毛》人音版 （表格式）.doc

《剪羊毛》教学设计 案例名称 《剪羊毛》 科 目 音乐 教学对象 三年级 提供者 课 时 1课时 一、教材内容分析 本节课为1课时，40分钟。 《剪羊毛》是人民音乐出版社三年级下（第六册）内容。 1、歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。 2、聆听《孤独的牧羊人》。《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 知识与技能 做律动，让学生跟着音乐动起来 学唱歌曲《剪羊毛》 聆听《孤独的牧羊人》，感受歌中的衬词“来咿噢都” 过程与方法 充分利用学生的活泼好动的特点，让学生用动作的高低来感受音高 通过情景游戏，对歌曲的音高、曲谱进行训练，从而学会歌曲 对学生的自主学习进行点评和鼓励，充分发挥学生的主体性 情感态度价值观 通过学唱《剪羊毛》、聆听《孤独的牧羊人》，让学生从中感受热爱劳动的主题思想 通过学生自主学习，感受剪羊毛的情景，引导学生热爱劳动、团结合作等 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是辽宁省朝阳市双塔区胜利小学三年级学生 （2）作为中年级的学生，想象力丰富，活泼好动 （3）学生对小动物有着浓厚的兴趣 （4）学生有分组合作的经验 （5）对识读乐谱，有最基本的能力 四、教学策略选择与设计 探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 自主学习策略：学生通过自己独立思考，对歌曲的曲谱自主的认唱 合作创新策略：学生以小组形式讨论、交流 五、教学环境与资源准备 人民音乐出版社三年级下（第6册）教材 教师用电子琴 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体音乐教室 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、组织教学 用《剪羊毛》的旋律音乐，引导学生跟着音乐做律动 学生做律动 把学生带进音乐世界的氛围中，为歌曲《剪羊毛》教学做铺垫 2、情景导入 （1）师：老师今天为大家请来了一位小客人，大家看看是谁？ （2）师：小绵羊不仅温顺可爱，它还能为人类做出许多贡献，它的毛有什么用途？ （3）师：小绵羊的毛有这么多的用途，我们的小客人需要同学们帮它剪羊毛，同学们愿意吗？我们先来听一听澳大利亚的牧场上是怎样剪羊毛的。 （1）生：小绵羊 （2）生：…… （3）生：愿意 引起学生对歌曲《剪羊毛》的兴趣 3、学唱《剪羊毛》 （1）播放《剪羊毛》，让学生初听音乐 （2）师：在澳大利亚的牧场上，人们是用什么工具剪羊毛的？ （3）师：想要帮小绵羊剪羊毛，可不是一件容易的事，我们要按照它喜欢的顺序来剪，这样小绵羊才会乖乖的听话。那小绵羊喜欢的顺序在哪呢？我来唱，你来写。今天老师有新的要求，如果有高音的123要在它们的头顶上加上小圆点（老师唱《剪羊毛》的曲谱） （4）师：同学们翻开课本的第29页来对照一下，看看我们写的对不对，同时可以自己试着唱一唱曲谱。 （5）师：认一认，唱一唱，老师每弹奏两小节，同学们就跟唱两小节。……四小节 （6）师：我们对曲谱，有了初步的认识，接下来，各小组在组长的带领下，把曲谱连在一起试着唱一唱，感觉有吃力的地方，可以举手问老师。 （7）师：拿出我们的小剪子，按照音的高低，跟着老师，一句一句的来给小绵羊剪羊毛。 （8）师：我们帮小绵羊剪了羊毛，小绵羊非常高兴，愉快的唱起歌来，它是这样唱的。（老师范唱《剪羊毛》） （9）师：同学们想不想，和小绵羊一起唱起来？同学们先自己填一填，试一试。 （10）师：让我们把词填进去，和小绵羊一起唱起来好不好？ （11）师：今天小绵羊来做客，玩的非常开心，临走的时候，我们用自己的歌声欢送它，希望它以后经常来做客，让我们有感情的唱起来。 （12）师：唱的真不错，