北师大版生物八年级下册 7.22.3 植物的主要类群 教案.doc

课题藻类苔藓和蕨类植物教学设计说明基于学生在生活中对周围植物的认识和了解所以先通过多媒体方式展示出学生平时能见到或熟悉的几种植物并引导他们对这些植物进行分类藻类植物苔藓植物蕨类植物和种子植物使学生建立起植物类群的概念之后重点介绍无种子植物藻类苔藓类和蕨类植物的主要形态结构特征生活环境以及与人类的关系教学分析一教材分析httpwww789zxcomxspdIndexhtml本节是在学生学习了生物与环境的关系单细胞生物多细胞生物植物体的结构层次的基础上进一步从生物圈的角度来认识植物它简明扼要地介绍较低等绿色植物的类群形态和分布特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系这是学生认识绿色植物的起点和基础也是本章的一个重点二学情分析学生对于绿色植物虽有一定的接触和了解但对各种植物的形态结构特征等缺乏科学系统的认识对各种植物在生物圈中的作用和与人类的关系也知之甚少所以教师要注意多从学生生活实际出发从学生熟悉的植物着手通过指导学生对实物标本或图片等的观察与比较加强感性认识使学生便于理解掌握教学目标概述藻类苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征说出藻类苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用通过自主探究动手观察提高综合运用知识解决问题的能力认同生物与环境相适应的观点关注生物圈中这些植物的生存状况增强保护环境意识教学重点藻类苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征藻类苔藓蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系教学难点认同生物与环境相适应的观点课时安排课时教学过程一导入新课通过分析讨论引出新的内容植物的主要类群教师通过课件展示大自然中一些常见植物如海带紫菜水绵衣藻葫芦藓墙藓半边旗肾蕨松水稻石榴等的图片引导学生观察思考你认识图片中有哪些植物比较它们的形态和生活环境你发现了什么问题小组对提出的问题讨论后达成共识生物圈中的绿色植物形态各异生活环境各异教师因势利导根据植物形态结构和生活环境的不同将它们分为四个主要类群藻类苔藓蕨类和种子植物正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界也正是它们养育了地球上的其他生物今天就让我们走近它们进一步了解它们吧导入新课藻类苔藓和蕨类植物二授新课藻类植物课件展示衣藻水绵海带等及其生活环境的图片加深学生对藻类植物生活环境的感性认识藻类植物的生活环境有什么特点呢分析藻类植物整个身体都浸没在水中全身都能从环境中吸收水分和无机盐都能进行光合作用故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化这种结构特点是与其生活环境相适应的在此基础上概括出藻类植物的特征结构简单有单细胞的也有多细胞的没有根茎叶的分化教师提问藻类植物能给人类带来什么对生物圈又有什么样的贡献从而引出藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系通过学生的初步讨论教师适时展示课本所示的图片资料让学生根据资料概括出藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系苔藓植物教师以课件展示部分苔藓植物及其生活环境的图片并及时对学生的发言予以肯定鼓励增强了学生的自信心也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中教师用多媒体展示葫芦藓清晰的放大图形让同学们对照观察并引导提问从形态上看苔藓植物与藻类植物有哪些主要区别呢这与它们的生活环境有关吗教师引导学生总结出苔藓植物的生活环境和形态结构特征蕨类植物课件展示部分蕨类植物及其生态环境的图片让学生仔细观察并提出引导性问题与苔藓植物相比蕨类植物在生活环境和形态方面有何特点学生通过观察讨论交流后达成共识蕨类植物和苔藓植物的生活环境有相似之处都生活在潮湿的环境中但蕨类植物的植株比苔藓植物高大的多教师用课件展示带有孢子囊群的蕨类植物的图片让学生观察通过观察使学生对藻类苔藓蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物的知识有了一定的感性认识也为下节学习种子植物打下基础总结蕨类植物的特征具有根茎叶的分化体内有输导组织利用孢子繁殖课件依次展示可供食用的蕨的嫩叶可入药卷柏可作绿肥的满江红和可成煤的古蕨类的图片使学生能充分认识到蕨类与人类的关系三归纳与总结植物类型比较内容藻类植物苔藓植物蕨类植物实例水绵衣藻海带紫菜墙藓葫芦藓地钱铁线蕨肾蕨江南星蕨形态结构有无根茎叶的分化无有茎和叶有根茎叶体内有无输导组织无无有生活环境多水生阴湿的环境阴湿的环境与人类的关系鱼饵食用药用释放氧气指示空气污染食用药用饲料形成化石燃料设计理念对比是经常用到的一种学习方法通过对比可更好地梳理巩固学生已有的知识形成知识链并在知识链接中较快地提取知识板书设计藻类苔藓和蕨类植物一藻类植物结构特点没有专门的根茎叶等器官的分化大多水生二苔藓植物结构特点具茎和叶但没有输导组织具有假根但只起固着作用阴湿三蕨类植物结构特点蕨类植物具有根茎叶等器官并且内含输导组织阴湿教学反思本节从生物圈的角度介绍较低等绿色植物的类群形态和分布特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系改变了过分强调学科体系完整性的状况把提高学生的生物科学素养放在首位强调学生的科学素养的养成培养学生关心生物保护环境的意识和行为所以本课的教学过程要注重从学生的生活经验入手引导学生分析生活中常见的藻类植物苔藓植物和蕨类植物使学生认同植物的形态结构特点与其环境的适应性使学生从感性认识上升到理性分析不但培养学生分析资料的能力还最大限度地培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感