快乐读书吧：《在那奇妙的王国里》（教案）部编版语文三年级上册.doc

主题名称 在那奇妙的王国里 教学对象 三年级 能力指标 学生乐于交流《安徒生童话》中最喜欢的人物、故事和景色 教学重点 在交流中感悟《安徒生童话》的奇妙想象，在朗读中体会《安徒生童话》的诗意表达 教学难点 在对篇目内容的讨论中，感受《安徒生童话》整本书所传递的真、善、美 教学目标 学生乐于交流《安徒生童话》中最喜欢的人物、故事和景色 在学习《拇指姑娘》《丑小鸭》《野天鹅》《小意达的花儿》等篇目的过程中，深入赏析安徒生童话作品的奇妙想象 通过朗读，初步体会安徒生作品的诗意表达 了解安徒生的生平，并初步感知作者经历对创作作品的影响 教学模式 教学流程(P、C) 时间 科技应用（T） 教学评量(P、C) 谈话导入，评价书籍 创设情境，重回童话王国 谈话导入，交流阅读感受 孩子们，上周读了安徒生童话，你觉得这本书怎么样？我们和墨池书院小学三一班的孩子来场隔空对话吧。 播放学生对本书感受的音频。出示副标题“《安徒生童话》阅读交流会”。 出示名人书评，简介安徒生及其成就 你们的感受就是最真实的评价，不只是你们，许多名人在读了《安徒生童话》后，也有着自己的评价。 快速出示名人评价，学生快速阅读，并回答印象深刻的词汇。 出示安徒生自传语句，并介绍国际安徒生奖 “我的名字必须闪闪发亮，这是我活着的唯一理由。”这个奖章，是以他的名字命名的国际安徒生奖，这可是相当于儿童文学的诺贝尔奖呢！ 小结 安徒生那闪闪发光的名字，照耀着你我，让我们一起去探寻，在那奇妙的王国里，到底有着哪些精彩。请你来读标题，出示主标题“在那奇妙的王国里”。 音频播放 通过跨越时空的阅读经验共享，激发孩子的交流兴趣 能够了解《安徒生童话》的巨大影响力 奇特的人物 二、奇特人物我来说 丑小鸭、拇指姑娘、国王、王后，奇妙的王国里，少不了奇特的人物。（板书“奇特的人物”）我们 奇特人物我来猜 先来玩个游戏吧，看谁能又快又准猜出人物。 出示人物关键词。 奇特人物我来说 书中还有许多奇特的人物，你最喜欢哪一个？（除了本书中的人物，其他安徒生笔下的人物也可以说！）思考一下，快来跟我们分享吧！ 追问学生喜欢人物的原因 3.小组合作：我最喜欢的人物 出示《拇指姑娘》《野天鹅》选段 在这么多奇特的人物中，梁老师我最喜欢拇指姑娘和艾丽莎，你猜我为什么喜欢他们？ 分组推送相应片段 小组合作 小组汇报 哪组上来猜猜我的心意？喜欢艾丽莎，因为她的荨麻披风有魔力，可以拯救他的哥哥们（道具）；喜欢拇指姑娘，因为拇指姑娘娇小可爱。（外貌） 抢权回答 平板差异推送 作品观摩 计时器 记分板 能够通过关键词，迅速回忆故事人物特征 初步交流人物的特点和品质 能够概况人物奇特的外貌、奇特的道具 奇趣的故事 三、奇趣故事我来讲 与众不同的外貌、充满魔力的道具，造就了一个个奇特的人物，而奇人必有奇事，在那奇妙的王国里，又会发生哪些奇趣的故事呢？（板书“奇趣的故事”） 出示《丑小鸭》片段 丑小鸭的故事，很熟悉吧？你能给他的经历排序吗？ 在平板上用数字标序 请最快的小组上台，在白板上完成任务 给效率最高和正确率最高的小组加分。 读了这个故事，你有什么话想说？ 相机介绍安徒生生平，学生写词卡贴上黑板。（预设善良、向往光明、高贵等） 丑小鸭其实是安徒生自己，有同学了解过他的经历吗？ 简介：安徒生从小就为贫困所折磨贫困：一家人住在一间窄小的房子里。被冷落和质疑，有人认为他是疯子，还有人劝他放弃写童话，甚至在学校的时候表现怪异，老师也常责骂他。这些经历是不是像极了丑小鸭。可是你们猜，后来呢，在母亲鼓励、朋友帮助下，他终于展现真正的童话创作才华，蜕变成白天鹅，成为世界上最著名的童话家之一。 2.小组合作：我最喜欢的故事 你们的解读，让故事变得更有趣了，书中还有很多奇趣的故事，你愿意和大家分享吗？ 相机评价：（1）规范语言表述：我最喜欢的故事是……故事主要讲了……简要进行说明等 （2）结合故事进行评价和追问。（真是奇趣、新奇、妙趣横生、奇怪等） 平板推送 记分板 计时器 记分板 能够准确回忆《丑小鸭》故事情节 了解安徒生的生平和写作背景