4.1 工艺（孔明锁制作）教学设计-2022-2023学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计 1.doc

第四章实现方案和评价设计第一节工艺教学案孔明锁各部件图各小组长分工制作不同编号的部件小组内团结协作相互帮助本节是劳动教育课木艺部分内容的一节活动实践课学习设计实践体验制作模型了解制作工艺和方法认识常用工具设备的使用知道根据工艺要求选择合适的工具制作为本节活动课的开展奠定了基础一教学重难点通过制作孔明锁体验模型制作过程了解木工加工工艺并感受传统木质结构的独特魅力感受制作工艺对产品质量的影响常见的木工工具的使用准确的对三视图的识读并能根据三视图制作孔明锁二教学目标知识与技能学会木料常用的加工方法掌握锯条的安装方法起锯的方法凿子的使用以及挫刀和砂纸的使用掌握识读已知三视图过程与方法在观察分析的基础上逐步加深概念的理解了解孔明锁的制作流程了解孔明锁制作过程中工具的实用方法情感态度与价值观在孔明锁的制作过程中培养学生的动手动脑的能力提高实践技能和创新思维能力体验劳动活动的过程感受劳动活动的快乐培养崇尚劳动的思想和情感通过分组的形式开展活动培养学生队合作的精神克服在实践过程中遇到困难三学情分析处在高一学期的学生尽管有一定的生活经验但对工业生产却一无所知基本都没去过工厂不了解工业生产的情况更不要说对工艺的了解对常见的工具使用的了解甚至连听也没听说过大多数学生的动手实践的能力不是很强由于社会的现状使城市学生的动手能力和实践技能受到很大的制约对常用工具的认识和使用方法都缺乏经验因此结合前面所学习的内容传授工艺知识的基本上进行孔明锁的制作时结合实际创造条件和创设教学情境提供了孔明锁制作这样一个教学的实践载体让学生学用工具和不一定的工艺要求进行加工练习在课堂上要加强集体指导和个别辅导学会正确用工具规范技术操作并且加深对前面所学模型和工艺知识的理解四教学步骤和策略介绍加工孔明锁所使用的工具以及注意事项强调不能拿工具模仿攻击不能用工具开玩笑不要大声喧哗真正能做好的同学是没有说话声的只有大脑的思考和工具灵魂在塑造作品手工钢锯一选择钢锯而不选择正规的木工锯的原因是木工锯的齿较大锯子本身也比较大而钢锯体积较小学生容易操作并且学生操作的安全性也比较高凿子刃口非常锋利避免被刃口划伤用完的时候一定要放在工具箱内防止滚落掉在脚上锤子一使用锤子的时候注意安全锤子的锤击方向要和凿子作用在同一直线上否则容易锤到手或者锤偏强调结束后工具的整理注意操作过程中的安全注意器材的正确合理使用加工的步骤让学生联系上节课布置的题目自己对木棒进行划线得到直观的感悟与体验此处划线精确度上提出了较高的要求结合所给的材料的尺寸强调划线的精度对后续工艺的影响对最终对产品的影响根据自己要制作的木块用铅笔画标出需要去掉的部分锯槽位向学生阐述为什么要锯槽位若用凿子直接在木棒上凿切的话木棒很容易开裂被凿坏用锯子沿所划的线按要求锯开再凿就不会出现开裂的情况在使用锯子的过程中应该注意不要左右晃动锯子要不很容易把锯条弄断如锯条被木棒夹紧锯不到的时候应该从竖直方向拔出后将木块转度接着再锯实用过程中一名同学两手扶住木块的两端另一同学左手扶木块右手推拉锯注意锯片先成度夹角开锯出现明显凹槽后再扶正锯片做小幅度的推拉凿槽凿槽需要用凿子和锤子两种工具应该强调使用锤子击打凿子的时候应该轻点慢点集中注意力安全问题无小事用凿子凿时一个同学两手紧紧扶住被凿木块的两端另一同学左手扶凿子右手拿锤头沿着划线的位置留有打磨修整的余地慢慢的凿切不可着急修平把凿好的部件用小刀粗修一下然后用挫刀和砂纸打磨修平用另一木块的末端放到木槽内测试是否打磨合适安装调试按照图示进行组装发现有的部件尺寸相对来说不够精确这个时候就需要再加工的过程不断发现问题寻求解决的方法以达到最优的作品学生动手实践教师加强个别指导在学生动手的过程中巡查每组的情况就发现的问题给学生个别讲解示范操作学生作品的展示每组的组长拿着自己组的作品到讲台给大家谈谈自己组在制作的过程中的问题以及收获和感受对于完成的不理想的小组给予激励带领大家给他们分析原因共同的探讨教师总结评价布置让每位同学在课后完成实验报告测评练习实操测评根据上课所学木工工具及工艺以及下面的三视图完成凹形木方的制作孔明锁物块的评价标准凹形木方制作评分表项目评分标准得分总长度得分误差为毫米的得分下料长度误差大于毫米得分表面光滑没有毛刺得分表面粗糙得分总体表面粗糙度表面有毛刺得分划线细直多面划线得分划线粗斜得分划线没有多面划线得分长深得分误差为毫米的得分凹槽尺寸误差大于毫米得分锉削面平整分凹凸不平得分凹槽底部有锯缝得分总分理论测评加工小木凳一般不需要用到的工具是锉尺刨锯下列说法错误的是起锯时要求起锯角要小行程要长压力要小当陷入工件时才能正常锯割锯割时推锯加压回拉不加压推拉要有节奏在锉刀操作的过程中要使锉刀平稳而不上下摆动锉削时推出时稍慢回程时稍快动作要自然协调高一班的通用技术操作课上同学们学习锯割的方法结果一节课下来锯条断了近根锯条是锯割操作中比较易损坏的消耗品请你分析造成锯条折断的三种可能的原因课后反思在研读完课标之后根据课标考虑学生需求学生经过上节课对于孔明锁的认识对于孔明锁的制作产生了非常浓厚的兴趣但是学生们对于木工工具和工艺了解少之又少需要首先熟悉木工工具和加工工艺然后来完成接下来孔明锁的制作有了明确的学习目标才有了学习的方向此处重中之重是重点强调工具使用的正确规范和安全性给予学生本节课方向性的正确引领根据认知内化实践生成的基本规律逐级设置了三个活动活动情境导入吸引学生去完成任务要让学生明白在动手操作之前理论学习是很有必要的在工具认识这个活动中没有进行填鸭式教学而是通过自主学习让学生们在自主探究学习的基础上进行学习同时完成了学习任务让学生们开心的学到知识通过导学案中的资料加以正确的指引让学生从实践中自己熟悉木工加工工艺有助于提高学生的物化能力教学过程中注意引导学生迁移应用已有的使用经验来进行操作的学习有利于提升学生动手的能力但本节课也存在一些问题比如学生操作交流时间比较紧一些同学进度较慢一在备课方面认真研究课标结合学业水平考试精神在新课程素养的指导下在备课时既要考虑课程标准又要考虑它是一门实践性很强的课程还要考虑到高中学生的兴趣生活经历文化背景以及学生差异等因素抓住教材重点内容设计了孔明锁的制作这一贯穿课堂的主线将理论与实践有机结合将课堂内容有效衔接结合问题探究情景导入案例分析小组合作自主探究以及技术实践体验等多种教学方式带领学生愉快轻松地完成课堂之旅教学案例选取至关重要既要让学生产生兴趣又要便于操作安全系数高我在网上搜集了大量与课堂内容相关的资料并从学生的实际出发选择做孔明锁这个案例进行教学实践案例的选择让学生的兴趣始终保持浓厚二教学方面在教学中过程始终遵循把课堂还给学生的指导思想真正发挥教师为主导学生为主体的作用在整个课堂的学习中立足于让学生探究问题主动建构知识打造高效课堂三本节课在开头的设计上如果能够以精彩的视频引领个人觉得教学效果会更好些在小组实践环节由于一个人精力有限不能做到关注到每一名学生有个别学生存在偷懒的现象在今后的授课过程中可以设置多种有效方式对学生的学习活动进行交流和评价