4.1 工艺——体验木工工艺 说课稿-2022-2023学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计（表格式）.doc

项目案头书架的制作与评价工艺之体验木工工艺说课稿根据新课标的理念对于本课我将以教什么怎么教为什么这样教为思路从这个方面来进行我的说课一说教材教材内容本节课选自粤科版必修一技术与设计第四章实现方案与评价设计第一节内容本章的内容是根据设计要求挑选合适材料运用恰当的工艺使用工具将设计方案转化为原型或模型而本节主要介绍了原型或模型制作过程中的简易工具及加工工艺课程标准了解加工工艺掌握木工常用工具的使用方法根据设计方案恰当选择加工工艺课程标准对于本节的定位在了解掌握与体验在了解加工工艺的基础上掌握简易的木工工具的使用为实现方案制作模型打下基础作用地位如图所示在第三章学生设计的项目是案头书架本章是在案头书架方案已经设计好的基础上进行的是上一章方案的实现用木料实现学生能做能用造型有一定吸引力的案头书架共用个课时完成作为第一节课我设计成体验木工工艺主要是认识简易木工工具体验木工工艺起到了承上启下的作用为下一节案头书架的制作奠定基础教学目标技术意识掌握工艺的含义了解工艺的分类和一般过程工具使用的安全规范意识制作过程中的环保意识精益求精的意识工程思维针对某一具体问题进行要素分析整体规划特别是制作过程中的工艺流程的制订图样表达制作过程中会识读设计图样物化能力能根据设计方案和产品用途现有工具选择和规划材料采用恰当工艺形成物化过程中严谨细致精益求精的工作态度二说学生学情高一学生虽然已经掌握了一定的分析问题的能力但是缺乏对传统木工工艺的认分析知且动手能力存在差异针对这一情况在学生操作实践时我会个别指导不过学生特别喜欢实践课这为上好本节课奠定了基础三说教学重难点教学重难点重点根据教学目标我将本课的教学重点确定为理解工艺的含义掌握常用简易木工工具的使用方法培养安全使用工具的意识培养精益求精的工作态度难点依据学生现有的认知水平及特点我将本课的教学难点确定为根据方案设计要求进行材料的选择与规划工具的选择与安全使用为突破难点我做了一些尝试让学生在现有的工具中自主选择并探索本组案头书架的连接装配方式四说教法与学法教学理念对于通用技术的教学我始终立足于学生的直接经验和亲身经历立足于做中学和学中做所以本节课的教学以案头书架加工工艺流程为主线创设情境强调学生的全员参与和全程参与提倡学生的亲手操作亲历情境亲身实践进而获得情感态度价值观以及技术能力的发展教法教师主导用讲授法观摩法启发式教学任务驱动法学法学生主体用自主学习分组合作探究思考讨论实践体验互评总结等方法五说教学准备充分的课前准备是上好课的前提所以教学前我做了如下准备把学生分成组教学资源课件京作硬木家具加工视频手板锯演示视频任务单评价表教学工具若干角尺钢直尺手板锯钢卷尺供学生锯割练习用的废木板同时准备了一些孔明锁供学生探索隼牟结构六教学过程教学流程及时间安排具体教导入环节展示上节课已设计好的案头书架方案学环节提出问题现已经准备好了木板接下来还需要干什么才能将这些设计方案变成实物呢设计意图在老师的引导下同学们会回答加工教师接着追问用什么工具加工学生此时就会发现对加工工具工艺知识的认识还很少探究的欲望此时被激发同时通过设计方案图设计问题强化了学生图样识读的核心素养根据学生的回答板书加工工具用工具对木板进行工艺加工引出本课课题体验木工工艺此时鼓励学生说说对木工工艺的认识通过学生的回答了解到大多数学生对于木工工艺知之甚少新课讲授播放视频京作硬木家具制作并设置问题视频中出现了哪些工具用到了何种工艺设计意图通过视频让学生认识常见的木工工具了解一些木工工艺同时让同学们感受我国传统古典家具的古朴雅致结构精巧历经百年而不变形的独特魅力在教学中注重了人文素养的融合由视频中出现的木工工艺提出问题什么是工艺请同学们结合课本页学习工艺的概念老师设疑原材料不同工具和工艺是否相同举例原材料相同工艺是否一定相同举例设计意图结合书本理论知识掌握工艺的概念并通过个问题让学生了解工艺可以按照材料分类也可以按照加工目的分类解决了本节课的一个教学难点继续挖掘视频内容并提出视频中的一些工艺细节如千变万化的榫卯组合方式榫头卯眼的误差控制在毫米精湛的雕工技艺等体现了匠人的哪些品质学生在老师的引导下能体悟到匠人们专注敬业精益创新的工匠精神设计意图注重技术与人文的有机融合同时也培养学生在物化过程中严谨细致精益求精追求卓越的态度设计任务通过视频了解了一些木工工具及工艺的知识后小组合作探究思考讨论完成任务一在任务单中选出制作案头书架可能会用到的工具及采用的工艺设计意图小组讨论不但可以唤醒学生的生活经验及前期已知知识为后续掌握学科内容和素养提升做铺垫同时培养了学生根据案头书架的材料结构特点分析其加工工艺的工程思维和物化能力教师根据学生完成的案头书架制作任务单引导学生总结出案头书架的工艺流程设计意图培养学生制定案头书架的工艺流程的工程思维能力同时为后续按照工艺流程顺序学习一些木工工具做铺垫工具学习画线按照工艺流程顺序展示并邀请同学一起演示木工画线工具角尺钢直尺卷尺木工铅笔墨斗等的使用并设置一些问题帮助学生理解画长线如何选择画垂线使用什么工具线是粗一些好还是细一些好设计意图通过问题解决式教学让学生总结归纳各种工具的使用特点并选出案头书架制作时所用画线工具形成一定的物化能力工具学习锯割展示一些锯子让学生辨认并给出一些需要锯割的材料通过连连看让学生选择大屏幕上的手工锯逐一介绍每种锯子的使用特点并引导学生选出案头书架制作时所用锯割工具手板锯设计意图学会了根据不同的材料选择不同的锯割工具的物化能力教师播放提前录制好的手板锯使用的视频学生总结归纳使用要点固定起锯行锯收锯教师在视频中详细讲解了如何固定工件不会发生位移如何安全的起锯行锯要稳锯程要长如何收锯不会发生劈裂并展示劈裂的木板设计意图以视频演示锯割方法学生能直观地看到锯割的要点同时培养学生安全规范使用工具的技术意识实践任务百闻不如一见百见不如一干为了锻炼学生的实操能力设计了实践操作任务小组按照评分标准用废木板在分钟内锯割出底面规格为的木块所有组员都参与锯割可以锯割多块教师在学生操作时反复提醒安全使用工具并进行个别指导设计意图通过实操练习不但培养了学生规范使用工具的技术意识分析要素的工程思维养成动手实践的物化能力并使其从中体悟精益求精的工匠精神同时也突破了重点解决了难点自评互评加教师点评完成锯割任务后请小组安全地整理工具余料地面完成评价表自评部分送成品到展台同时裁判进行互评打分用分钟左右的时间请同学们对自己在锯割过程中约到的问题及如何解决的进行说明同时对自己锯割的木块进行评价其他裁判员追评最后教师点评教师通过巡视指导的过程中发现的问题如何规划材料不浪费且锯割的线路最短展示学生锯割的余料进行提问设计意图让学生自行整理工具余料地面养成制作过程中的环保意识工具整理意识并通过自评互评分析锯割过程中存在的问题形成分析问题解决问题的工程思维能力同时学生在自评互评的过程中进一步内化知识突破本节课的重难点教师通过设计的问题培养了学生规划材料的技术意识工具学习打磨展示锯割面不平整的木块并提出问题说好的规格一样的正方形呢锯割的面不平整怎么办引出并讲解木工打磨工具木工锉粗细不同的砂纸并让每组对其不平整的锯割面进行打磨设计意图培养学生学会分析问题解决问题工程思维同时培养学生不浪费材料的习惯总结请同学们回顾并总结本节课学习的知识根据提示同学们都能总结出在这一节课体悟了工匠精神学习了工艺的概念了解了常见的木工工具掌握了木料的种加工方法体验了木工的锯割设计意图通过让学生归纳总结培养学生知识梳理的习惯升华学生的思维并使知识结构化系统化再一次突出重点突破难点展望展示案头书架的工艺流程锯割打磨好的木板如何连接装配让小组长下课后来老师这里领取孔明锁并研究其连接方式并布置课后任务查阅资料木工装配有哪些连接方式案头书架将采用何种连接方式设计意图通过对孔明锁的研究激发了主动学习的兴趣培养了自主探究的习惯学生课后的探索承上启下为下一节课做铺垫七说教学反思亮点采用以学生为中心实践为核心的学习方式围绕着案头书架项目制作前的木工工艺体验展开通过观看京作硬木家具的制作视频让学生初步认识木工工艺感受传统木工工艺的精湛体悟匠人的精益求精的精神同学们在这总精神的感染下完成案头书架工艺流程的设计工件的画线锯割并通过自评互评总结内化使知识结构化系统化最后通过引导学生对孔明锁连接方式的探究为下一节学习做了铺垫不足学生热情高涨课堂气氛过于热闹