一年级下册音乐教案 第六单元 唱歌 小小的船.doc

《小小的船》教学设计 1教学目标 1.能借助拼音把课文读正确、读通顺，并能够准确停顿。2.认识文中“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字，认识“舟、门、弓”三个偏旁。会写“见”字。3.能正确流利地背诵课文，体会韵文中叠词的节奏和美感，体会其带来的童真童趣。4.能想象出韵文所描写的画面。 2学情分析 这个班的孩子，知识面比较广，识字能力较强，但是不了解汉字的构造、来源，对字源识字法是第一次接触。在朗读上，唱读的较多，不会自觉地去体会诗歌的节奏和美感。本课中叠词较多，孩子们可能模糊感受到叠词的好，但是不能完全体会出其中的韵味。 3重点难点 重点：认识文中“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字，认识“舟、门、弓”三个偏旁。会写“见”字。 难点：引导学生体会韵文中叠词的节奏和美感，激发学生的想象，感受童真童趣。 4教学过程 1 第一学时     1.小朋友们，你们喜欢看月亮吗？你都看见过什么样的月亮？（生随意说出自己见过的月亮。） 月亮是会变的，在一个月之内，每天的样子都不一样。 2.演示圆月图，这是什么样的月亮呢？ 引导学生用“圆圆的”来形容月亮。 3.演示弯月图，这又是什么样的月亮呢？ 引导学生用“弯弯的”来形容月亮。 当月亮变成弯弯的样子的时候，人们通常不说月亮，而把它叫“月牙”或者是“月儿”。你知道为什么吗？引导学生区别、比较，朗读，读出可爱来。 4.用字源法识记“弯”字。 这个“弯”是我们今天要认识的一个字，你能用什么方法来记住呢？ 今天老师教给大家一种新的识字方法，叫做字源识字法。也就是我们通过研究这个字是怎么来的，为什么要这样写，等弄明白了，这个字也就记住了。 大家读这个字，再请大家来看一个字。出示甲骨文中的“弓”，这是我国最早的文字甲骨文中的一个字，认识它吗？它像什么东西？出示弓的图，这个字就像弓箭的样子，就念“弓”，样子是不是弯弯的？这是个象形字，为了书写方便，弓字最后就变成了这个样子，和“弯”有什么关系？弓是弯的，所以，弯就用弓做它的部首，是弓字底。再看弯的上半部分，这个字读“亦”，在甲骨文中是这样写的，出示甲骨文“亦”。像什么样子，人用劲拉弓，弓就变得更弯了。记住这个字了吗？谁来给弯组个词呢？ 5.你看，这个月亮也是弯弯的，可爱的、弯弯的月亮挂在蓝蓝的天空，太美了，难怪大家都喜欢看月亮呢。一位老爷爷还特意把小朋友看月亮的的情景写成了一首诗。题目就是《小小的船》 活动1 板书课题，认识“船”字 第二环节：板书课题，认识“船”字。 1.师板书课题，生跟着书空。 2.齐读课题，再读船字。 3．用字源法识记船字。 出示甲骨文“舟”，这也是甲骨文中的一个字，认识吗？你看它像什么？对，就是小船的意思，但是它不读船，读“zhōu”。舟就是小船。现在这个字就变成了这样：“舟”。你看，它和“船”有什么关系？船的部首就是舟，是舟字旁。最初的小船就叫舟，后来才叫做船。船是人们生活中重要的交通工具，随着人类的发展，船也经历了一次次的发展、变化，出示图片，认识“木船”“帆船”“轮船”。人类 船的变化可真大呀，在生活中船的种类更多。课文中这个小小的船又是什么船呢？我们回到课文。 活动2 初读课文，读准字音 初读课文，读准字音 1.课文自读 请小朋友们自己把这首小诗读一读，看谁能借助拼音，把这首诗读下来。（自读1遍） 2.指生读课文，纠正字音。（指生读2遍） 3.齐读课文。（1遍） 4.思考问题：文中小小的船是什么船？ 刚才我们还提出了一个问题，课文中小小的船是什么船？ 月亮在天上，船在水里，怎么能把月亮当船呢？ 引导学生说出月亮和船的相似之处：弯弯的。 1.出示第一句话，引导学生在中间加上“像”，把一句话连起来。 我觉得这一句中少了一个字，想一想，能在中间加上一个什么字，连成完整的一句话呢？ 这下就明白了，月儿不是小船，而是看起来像小船。在儿歌中为了读起来更好听，有节奏感，就把中间的“像”去掉了。 去掉“像”字读这句话。 活动3 第四环节：朗读词组，识记生字 第四环节：朗读词组，识记生字（目标2，10分钟） 1
．这篇文章写得很美，好多词语读起来很有节奏感，你看： 小小的船 弯弯的月儿，像这样的词语在课文中你还能找到吗？ 读一读，划一划。 2．出示词语，词中识字 （1）小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 指读这些词，齐读一