2023届辽宁省部分地区高三4月语文试卷分类汇编：古诗阅读（含答案）.doc

古诗阅读届辽宁省锦州市高三下学期月质量检测语文试卷二古代诗歌阅读本题共小题分分阅读下面的唐诗完成问题战城南卢照邻将军出紫塞冒顿在乌贪筋喧雁门北阵翼龙城南雕弓夜宛转铁骑晓参应须驻白日为待战方酣注紫塞古代人们对长城的习惯称谓参检查马匹铠甲等下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联是严整的对句既指出交战双方又介绍交战的地理位置颔联听觉与视觉描写相结合渲染出汉军与匈奴交战时的紧张局势颈联写将士严阵以待夜不释弓晨不离鞍随时准备跃马逐北本诗虽描写汉与匈奴之战却反映了诗人对唐初战争惨烈的批判本诗的结尾句与高适的燕歌行的结尾句表达的情感是否相同请简要分析辽宁省鞍山市学年度高三第二次质量监测语文试卷二古代诗歌阅读本题共小题分阅读下面这首宋词完成题朝中措宋朱敦儒登临何处自销忧直北看扬州朱雀桥边晚市石头城下新秋昔人何在悲凉故国寂寞潮头个是一场春梦长江不住东流注这首词为作者南渡一段时间之后登临建康今南京即词中故国回顾此地当年繁华感慨今昔所作扬州是抗金前线重镇朱雀桥是昔日建康城繁华之所石头城即建康晚市傍晚的集市个这下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是分首句设问并统领全文自突出登临的孤独感忧奠定全词的感情基调朱雀桥边化用乌衣巷朱雀桥边野草花巧妙地暗示建康的昔盛今衰晚市热闹新秋畅好眼前繁盛之景给心绪复杂的词人带来短暂的安慰昔人指昔日往来如织的游人寂寞潮头把物拟人化表达物是人非之悲个是一场春梦长江不住东流与李煜词问君能有几多愁恰似一江春水向东流都抒发了愁情它们是怎样抒发的有何异同请加以比较并具体说明分届辽宁省辽阳市高三下学期月二模考试语文试题二古代诗歌阅读本题共小题分阅读下面这首宋诗完成题秋怀二首其二黄庭坚注茅堂索索秋风发行绕空庭紫苔滑蛙号池上晚来雨鹊转南枝夜深月翻手覆手不可期一死一生交道绝湖水无端浸白云故人书断孤鸿没注这首诗作于熙宁八年年诗人三十岁当时诗人在今河北大名担任国子监教授国子监职务清闲他当时还未卷入新旧党争下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是分苔滑二字点出雨后情况和空字结合表现出了室中空寂门庭行人少鹊转南枝夜深月与乌鹊南飞曹操短歌行中鹊的意象含义不完全相同翻手覆手不可期一死一生交道绝传达出诗人对世人交情淡薄不易信赖的感慨全诗前四句写景每联先静景后动景寓情于景后四句由写景转为抒情细微含蓄把蛙号池上晚来雨改为蛙鸣池上晚来雨表达效果有何差别请结合诗歌内容做简要分析分年辽宁省普通高中高考语文模拟试卷一阅读回答问题霜天晓角蒋捷人影窗纱是谁来折花折则从他折去知折去向谁家檐牙枝最佳折时高折些说与折花人道须插向鬓边斜下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是这首词人物环境故事要素气质鲜明具有小说的基本特征这首词具有散文特征联想和想象丰富生动行文精巧别致标题霜天晓角点明了季节特征和时间特征属于环境描写这首词与涉江采芙蓉相同塑造人物都用了心理描写请从闺怨诗的角度以窗内围中人为基本要素对全词作鉴赏分析辽宁省丹东市届高三一模总复习质量检测一语文试题四古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗完成下面小题画鹰杜甫素练风霜起苍鹰画作殊耸身思狡兔侧目似愁胡绦镞光堪擿轩楹势可呼何当击凡鸟毛血洒平芜注这首诗创作于开元末期是杜甫早期的作品下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗歌首联起笔不凡先说洁白画绢之上现出风霜肃杀之气然后再点明原因有力地勾勒了画鹰的气势中间两联具体描绘画上的苍鹰耸身写其动态侧目写其静态光堪摘描摹其饰件极为传神尾联承上收结直把画鹰当成真鹰发出追问何时才能出击凡鸟即使血染荒原也在所不辞寄寓深意全诗章法严谨托物言志运用多种艺术手法将画中苍鹰卓然不凡展翅搏击的形态描摹得淋漓尽致题画诗创作讲究画之不足题以发之即可以通过题诗来阐发画面以外的意趣和情感你认为本诗补出了哪些画之不足请简要分析届辽宁省部分重点中学协作体高考模拟考试语文试题二古代诗歌阅读本题共小题分阅读下面这首宋词完成题满江红寄鄂州朱使君寿昌苏轼江汉西来高楼下蒲萄深碧犹自带岷峨雪浪锦江春色君是南山遗爱守我为剑外思归客对此间风物岂无情殷勤说江表传君休读狂处士真堪惜空洲对鹦鹉苇花萧瑟不独笑书生争底事曹公黄祖俱飘忽愿使君还赋谪仙诗追黄鹤注释本词作于宋神宗元丰四年苏轼谪居黄州期间朱使君寿昌指苏轼好友朱寿昌时任鄂州今武汉武昌知州蒲萄喻水色语出李白襄阳歌遥看汉水鸭头绿恰似葡萄初发醅诗句遗爱指有惠爱之政引起人们怀念朱寿昌曾经在汉水上游的陕州任通判江表传书名记载汉末及三国时江左东吴时事及人物言行狂处士指称衡其人有才但行为狂放曾触怒曹操为黄祖所杀写过鹦鹉赋其所葬处后称鹦鹉洲下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是分作品开篇描绘江水西来的恢弘气势指出楼前的波涛颜色如同葡萄美酒一般浓绿南山遗爱剑外思归分别表达了作者对友人学识的赞颂和自己的思乡之情下片即景怀古借当地历史遗迹来评述人事该写法与苏轼赤壁赋写法类似还赋谪仙诗追黄鹤是苏轼对友人的劝勉也是苏轼寓居黄州时心愿的体现后人评价本词结构严谨文脉畅通浑然一体请结合上篇谈谈你对这一评价的理解分古诗阅读届辽宁省锦州市高三下学期月质量检测语文试卷二古代诗歌阅读本题共小题分分阅读下面的唐诗完成问题战城南卢照邻将军出紫塞冒顿在乌贪筋喧雁门北阵翼龙城南雕弓夜宛转铁骑晓参应须驻白日为待战方酣注紫塞古代人们对长城的习惯称谓参检查马匹铠甲等下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联是严整的对句既指出交战双方又介绍交战的地理位置颔联听觉与视觉描写相结合渲染出汉军与匈奴交战时的紧张局势颈联写将士严阵以待夜不释弓晨不离鞍随时准备跃马逐北本诗虽描写汉与匈奴之战却反映了诗人对唐初战争惨烈的批判本诗的结尾句与高适的燕歌行的结尾句表达的情感是否相同请简要分析分析本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力先要理解两首诗的结尾句再联系全诗内容分析诗人所抒发的感情解答却反映了诗人对唐初战争惨烈的批判错误本诗歌颂了当时边防将士浴血奋战保卫疆土的功绩故选本诗中应须驻白日是说应当让天上的太阳停下来一直给战士们照明为待战方酣是说为的是等待与敌人能够酣畅淋漓地厮杀这表现了战士们与敌人决战的豪气竟然希望太阳驻足以冲天的豪气战胜敌人燕歌行的结尾是君不见沙场征战苦至今犹忆李将军沙场征战苦应是那些只顾自己享乐不顾士卒死活的将军造成的李将军即汉代的飞将军李广处处爱护士卒使士卒咸乐为之死这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比而战士们思念李将军实际上是对骄横无比只知享乐不顾士卒死活的将军们的批判答案不相同本诗的结尾句表达了战士们高昂的斗志以冲天豪气迎接决战的胜利燕歌行的结尾句通过对战士思念爱护士卒的飞将军李广来表达对骄横享乐不恤士卒的将军的批判译文将军骑马出了紫塞长城去与驻扎在乌贪的冒顿作战两军在雁门关的北面发起了战争我军与敌军在城南布下了阵势战争一夜未停战士们的雕弓发出的鸣声抑扬动听铁骑的奔跑声到次日天亮还未断绝白天战士们拿出使太阳退回的气势等待作战只等作战胜利再好好地睡上一觉赏析这是一首拟古诗通过描写汉初与匈奴的边境战争歌颂了当时边防将士浴血奋战保卫疆土的功绩反映了唐初对外战争的某些现实诗的首联是严整的对句将军出紫塞冒顿在乌贪指出交战的双方又介绍交战的地理背景能征善战的单于冒顿杀父自立灭东胡逐月支征服丁零侵入秦之河南今内蒙古河套一带地势力强盛西汉初年不时进一步南下侵扰严重影响西汉王朝这里以冒顿对将军冒顿既已如此勇猛那么将军自然也是身手不凡的这里为下文的酣战作铺垫乌贪与紫塞相对说明是在异域的紫塞是古代人们对长城的习惯称谓紫色象征着高贵庄严不可侵犯正与乌相对乌字后再加以贪字更易使人产生鄙薄感诗歌利用字词的形义及色彩在人们心中的定势巧妙地造成一种邪不压正的气势既为下文作铺垫又表现必胜的信心笳喧雁门北阵翼龙城南照应首句指出将军出紫塞的原因敌人如此猖狂汉军自然要奋起抗敌下句的阵翼龙城南也因此有了着落不但正面迎击还左右包围两翼的战阵已达龙城南直捣敌巢足见汉军之强大英勇抗击外敌的浩然正气充斥字里行间雕弓夜宛转铁骑晓参驔进一步描写抗敌将士的战斗生活他们严阵以待夜不释弓晨不离鞍随时准备飞矢跃马追奔逐北比起枕戈待旦夜抱玉鞍这样的描写新颖而有气魄宛转参驔既恰当地表现了前方将士紧张而又镇定自若的心情又充满了必胜的信心应须驻白日为待战方酣是流传千古的名句诗里虽没具体说明这次交锋是什么时候开始的但白日即将结束战斗还在激烈地进行将士们等待迎接决战的胜利因此从心底发出了呼唤太阳呀请您留下来让我们与敌军决一雌雄日出日落是不可改变的自然规律应须驻白日的呼唤表面悖理而近痴实则生动地表现了将士们高昂的斗志这是由安得长绳系白日诗句变化来的结尾以战方酣三字并未直说战争的胜负但孰胜孰负已然明了因为第二联已表明直捣敌巢阵翼龙城南了总体来说这是一首裁乐府以入律的佳作点评如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感辽宁省鞍山市学年度高三第二次质量监测语文试卷二古代诗歌阅读本题共小题分阅读下面这首宋词完成题朝中措宋朱敦儒登临何处自销忧直北看扬州朱雀桥边晚市石头城下新秋昔人何在悲凉故国寂寞潮头个是一场春梦长江不住东流注这首词为作者南渡一段时间之后登临建康今南京即词中故国回顾此地当年繁华感慨今昔所作扬州是抗金前线重镇朱雀桥是昔日建康城繁华之所石头城即建康晚市傍晚的集市个这下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是分首句设问并统领全文自突出登临的孤独感忧奠定全词的感情基调朱雀桥边化用乌衣巷朱雀桥边野草花巧妙地暗示建康的昔盛今衰晚市热闹新秋畅好眼前繁盛之景给心绪复杂的词人带来短暂的安慰昔人指昔日往来如织的游人寂寞潮头把物拟人化表达物是人非之悲个是一场春梦长江不住东流与李煜词问君能有几多愁恰似一江春水向东流都抒发了愁情它们是怎样抒发的有何异同请加以比较并具体说明分晚市新秋不是眼前之景是作者对往昔繁盛的追怀而今物是人非这种追怀带来的只能是无尽愁苦而不是安慰分答案示例相同点两首诗都借用比喻来抒情将美好往事或绵绵愁绪写得具体可感均将愁怨融入流水意象化无形为有形体现了愁情的浓郁绵长不同点朱词先回首往事并将往事比作一场春梦流露出醒后无限的怅惘失落然后回到现实眼前的江河正如衰颓的国事进而引发了对国家民族未来的担忧体现忧国忧民情怀李词先用发人深思的设问强调愁绪之深再用虚设的满江春水作比自然流畅地表达出国破家亡的愁恨相同点主要是所用手法方面不同点主要是表现情感内容的不同以及在具体手法运用上的微小差别两个方面共四点每点分直至答满分意思对即可言之成理即可届辽宁省辽阳市高三下学期月二模考试语文试题二古代诗歌阅读本题共小题分阅读下面这首宋诗完成题秋怀二首其二黄庭坚注茅堂索索秋风发行绕空庭紫苔滑蛙号池上晚来雨鹊转南枝夜深月翻手覆手不可期一死一生交道绝湖水无端浸白云故人书断孤鸿没注这首诗作于熙宁八年年诗人三十岁当时诗人在今河北大名担任国子监教授国子监职务清闲他当时还未卷入新旧党争下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是分苔滑二字点出雨后情况和空字结合表现出了室中空寂门庭行人少鹊转南枝夜深月与乌鹊南飞曹操短歌行中鹊的意象含义不完全相同翻手覆手不可期一死一生交道绝传达出诗人对世人交情淡薄不易信赖的感慨全诗前四句写景每联先静景后动景寓情于景后四句由写景转为抒情细微含蓄把蛙号池上晚来雨改为蛙鸣池上晚来雨表达效果有何差别请结合诗歌内容做简要分析分每联先静景后动景说法错误应是每联先动景后静景号号叫给人以凄厉之感蛙号池上晚来雨映照出了诗人内心的孤寂与茅堂索索空庭一起渲染出凄清的气氛而鸣鸣叫给人以热闹之感以动写静渲染出宁静的气氛与全诗的格调情感不相融洽每点分意思答对即可其他答案言之有理亦可酌情赋分年辽宁省普通高中高考语文模拟试卷一阅读回答问题霜天晓角蒋捷人影窗纱是谁来折花折则从他折去知折去向谁家檐牙枝最佳折时高折些说与折花人道须插向鬓边斜下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是这首词人物环境故事要素气质鲜明具有小说的基本特征这首词具有散文特征联想和想象丰富生动行文精巧别致标题霜天晓角点明了季节特征和时间特征属于环境描写这首词与涉江采芙蓉相同塑造人物都用了心理描写请从闺怨诗的角度以窗内围中人为基本要素对全词作鉴赏分析答案解析标题霜天晓角点明了季节特征和时间特征属于环境描写说法错误霜天晓角是词牌名不是题目词牌名仅规定了格式和押韵跟词的内容无关并不是环境描写故选从写人的手法入手上片用了细节描写中的心理描写起句人影窗纱点明她看见窗纱上映出人影是谁来折花她想这是谁来折花呢她没怀疑这人有其他企图首先想到的是来折花可见她爱花心切既然爱花自然想护花不愿让人折去但她转念又想虽然不知道来折花的是谁但想必也是爱花之人不如成全吧况且知折去向谁家如果送到爱花惜花的人家岂不是成人之美的好事下片用了细节描写中的语言描写闺中人干脆发话了檐牙枝最佳折时高折些她告诉折花人靠近屋檐边的花枝最好折时要把手伸高点从这番话可以看出她对自家的花枝十分熟悉生怕别的花枝被损害可见对花多么怜爱等到折花人折完花即将离去时她又嘱咐道须插向鬓边斜说的是这么美的花最适合美人戴只是戴的时候要斜着插在鬓边才更显得别有韵味这就看出她是爱美的平日里插花发现这样插戴最是好看从修辞手法入手由词中是谁来折花折则从他折去知折去折时高折些说与折花人道可以看出全词写了七个折字这种修辞手法叫反复反复的手法可以起到强调作用通过反复咏叹增加诗词语言的复沓美通过这些与折相关的内容反映了窗内闺中人爱花护花爱美并愿成人之美的高雅生活情趣写得极有层次答案上片运用心理描写写窗内闺中人发觉折花人时的思想活动下片运用语言描写写她交代折花人折插的具体方法全词通过反复这一修辞手法写了七个折表现出窗内闺中人爱花护花爱美并愿成人之美的高雅生活情趣译文人影映上窗纱原来是有人来摘花折花让他随便折吧不要管她摘了花去谁家告诉她屋檐边那一枝是最好的花折的时候折高一点戴的时候要在鬓边斜插赏析从词意看这首词的主人公应是一位妇女起句人影窗纱点明她看见窗纱上映出人影是谁来折花她心里想这是谁来折花呢她没有怀疑这人会来干别的首先想到的是来折花则她爱花之心切便可想而知既然爱花尤其爱自家的花当然要护花而不愿让人攀折但她转而又想虽然不知来折花的是谁可既来折花想必也爱花花开堪折直须折莫待无花空折枝那就折则从他折去吧况且知折去向谁家如果送到爱花惜花的人家岂不是花得其所花得其人了吗上片写发觉折花人时的思想活动下片承前写交代折花人折插的具体方法这时女主人干脆发话了檐牙枝最佳折时高折些她告诉折花人靠近屋檐边的花枝最好折时要把手伸得高些从这番话中可知女主人对家中的花枝多么熟悉生怕别的花枝被损害又是多么怜爱及至折花人折完花即将离去时女主人还向折花人说道须插向鬓边斜言这些好花最适合美人插戴花面交相映方能相得益彰只是戴的时候要斜着插在鬓边才更显得别有风韵女主人交代别人如此插法则表明她自己必然是这样插惯了的是非常欣赏这种插法的这首词反映了妇女爱花爱美的思想和表现写得极有层次从见影到猜想到发言女主人和折花人由对立一防一折到统一女主人同意折花人折花并告诉他什么地方花好怎样来折怎样去插值得注意的是在一首短词中先后用了个折字其实这是词人有意这样安排的在中国诗歌领域的创作中运用重复这一修辞方法增强语言的复沓美是屡见不鲜的单以词而论如王观的卜算子下片才始送春归又送君归去若到江南赶上春千万和春住便是明证四句中便用了三个春字这是一首极有韵味的小令词人通过对日常生活中一件小事的描述反映了他的近乎童心的情趣辛弃疾清平乐检校山园书所见下片云西风梨枣山园儿童偷把长竿莫遣旁人惊去老夫静中闲看两首既有惊人的相似之处也有颇异其趣的一面都表现了作者某种童心未泯热爱生活的情趣但一是单纯的旁观者一是积极的参与者就富有人情味一端而言此词更能贴近生活因而更能引人入胜通首皆用通俗的语言和白描的手法更使作品写得异乎寻常的生动活泼本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题考查学生对诗歌内容的理解能力解答时要结合诗歌内容从诗句中找出关键性信息进行分析联系前后句子进行分析把握诗人的内心感受理解诗歌的方法一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨辽宁省丹东市届高三一模总复习质量检测一语文试题四古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗完成下面小题画鹰杜甫素练风霜起苍鹰画作殊耸身思狡兔侧目似愁胡绦镞光堪擿轩楹势可呼何当击凡鸟毛血洒平芜注这首诗创作于开元末期是杜甫早期的作品下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗歌首联起笔不凡先说洁白画绢之上现出风霜肃杀之气然后再点明原因有力地勾勒了画鹰的气势中间两联具体描绘画上的苍鹰耸身写其动态侧目写其静态光堪摘描摹其饰件极为传神尾联承上收结直把画鹰当成真鹰发出追问何时才能出击凡鸟即使血染荒原也在所不辞寄寓深意全诗章法严谨托物言志运用多种艺术手法将画中苍鹰卓然不凡展翅搏击的形态描摹得淋漓尽致题画诗创作讲究画之不足题以发之即可以通过题诗来阐发画面以外的意趣和情感你认为本诗补出了哪些画之不足请简要分析更加传神地表现了苍鹰的心理活动搏击的激情及威猛的气势风霜起写出了诗人看到画作时觉得它挟风带霜的心理感受思狡兔传神的写出苍鹰欲搏击狡兔时的心理状态写出了画面之外的意趣突出了绘画的艺术效果表现作者嫉恶如仇之心奋发向上之志尾联何当含有希幸之意希望画鹰能够变成真鹰奋飞碧霄去搏击凡鸟将凡鸟喻为误国的庸人似有锄恶之意托物言志借咏画鹰来表现自己青年时代昂扬奋发的心志和鄙视平庸的性情届辽宁省部分重点中学协作体高考模拟考试语文试题二古代诗歌阅读本题共小题分阅读下面这首宋词完成题满江红寄鄂州朱使君寿昌苏轼江汉西来高楼下蒲萄深碧犹自带岷峨雪浪锦江春色君是南山遗爱守我为剑外思归客对此间风物岂无情殷勤说江表传君休读狂处士真堪惜空洲对鹦鹉苇花萧瑟不独笑书生争底事曹公黄祖俱飘忽愿使君还赋谪仙诗追黄鹤注释本词作于宋神宗元丰四年苏轼谪居黄州期间朱使君寿昌指苏轼好友朱寿昌时任鄂州今武汉武昌知州蒲萄喻水色语出李白襄阳歌遥看汉水鸭头绿恰似葡萄初发醅诗句遗爱指有惠爱之政引起人们怀念朱寿昌曾经在汉水上游的陕州任通判江表传书名记载汉末及三国时江左东吴时事及人物言行狂处士指称衡其人有才但行为狂放曾触怒曹操为黄祖所杀写过鹦鹉赋其所葬处后称鹦鹉洲下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是分作品开篇描绘江水西来的恢弘气势指出楼前的波涛颜色如同葡萄美酒一般浓绿南山遗爱剑外思归分别表达了作者对友人学识的赞颂和自己的思乡之情下片即景怀古借当地历史遗迹来评述人事该写法与苏轼赤壁赋写法类似还赋谪仙诗追黄鹤是苏轼对友人的劝勉也是苏轼寓居黄州时心愿的体现后人评价本词结构严谨文脉畅通浑然一体请结合上篇谈谈你对这一评价的理解分分南山遗爱是对朱寿昌政绩的颂扬分开篇描绘眼前江景化用李白襄阳歌诗句写出江汉合流后的江水深碧之色接着思绪溯流而上由实景蒲萄深碧引出虚景岷峨雪浪锦江春色江河自岷江锦水而来空间上与朱寿昌曾经治政之地和苏轼故乡四川接近自然引出对友人的赞美和对故乡的思念面对此间风物自会触景生情有情就要倾吐殷勤说三字自然地引出了下片的议论和抒情每点分