《怀疑与学问》教学设计.doc

《怀疑与学问》教学设计 一、教材分析 本文是让学生感受议论文论证严谨性的好范例，是我国现代著名历史学家顾颉刚所写的一篇经典的论说文，观点鲜明深刻，说理充分而透辟，所论述的问题针对性强，具有普遍性，至今有着深远的现实意义。文章在开头借助程颐和张载的名言提出本文观点：治学必须有怀疑精神。接着阐释提出此论点的缘由，之后又具体阐释如何以“怀疑的精神”读书和治学，总结“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”的分论点，并在最后一段提出另外一个分论点“怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。结构完整严密，论证层层推进，论述有理有据，说服力强，对读者有很大的启发作用。 二、学情分析 学生可以对“怀疑与学问”的关系初步做出自己的感悟判断，但缺乏思考深度；对理清句间关系和段间关系有困难，文章中间的论证过程不容易梳理清楚。 三、教学目标 （一）在理清段间关系的基础上理清文章论证思路，理解怀疑精神的内涵与意义 （二）把握观点和材料之间的联系，学习本文的论证方法，体会议论文论证的严谨性 （三）正视怀疑的重要性，培养学生敢于质疑的精神 四、教学重点 （一）理解怀疑精神的内涵及其重要意义 （二）学习本文的论证方法，体会议论文论证的严谨性 五、教学难点 （一）理清句与句之间，段与段之间关系 （二）学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构 （三）正视怀疑的重要性，培养学生敢于质疑的精神 六、教学过程 第一课时 （一）激趣导入 教师引导：《战国策·魏策》中出现了三人成虎的成语。意思是指三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。街市是人口集中的地方，当然不会有老虎。说街市上有虎，显然是造谣、欺骗。如果对传说的话不怀疑，而是轻信，有可能会造成很严重的后果。因此，怀疑是必要的。怀疑精神作为一种可贵的品质，它与学问有怎样的关系呢？今天，我们来学习顾颉刚先生的文章《怀疑与学问》，看看他对怀疑有怎样的认识。 学生活动：听故事，正视“怀疑思考”的重要性。 （二）整体感知 教师引导：请同学自主默读课文，勾画每一段的中心句。 学生活动：理清句间关系，找出每段中心句，交流并统一答案。 （三）深入思考 教师引导：再读课文，用“因为”“所以”“可见”“其实怀疑不仅是”“也是”“因此”等词语将中心句连接起来。 学生活动：理清段间关系，理清文章论证思路，从而讨论出怀疑精神的内涵以及对于做学问的重要意义。 （四）布置作业 教师引导：摘抄、熟记课文所引用的名言，理解其内涵，在课外搜集有关治学方面的名言警