《怀疑与学问》 教学设计.doc

九上第五单元《怀疑与学问》 教学设计 【教学目标】 把握作者的观点。 分析理解观点与材料之间的关系，分析论证方法。 【教学重点】 分析文章整体结构的基础上，理解中心论点及分论点与材料的关系，分析论证方法。 【教学难点】 学习作者论述的严密逻辑，认识“怀疑”对做学问的重要性。 【课时数】 1课时 【教学过程】 一、预习交流 （一）字词交流 顾颉刚（jié）  程颐（yí）   虚妄（wàng）  步骤（zhòu）   懒惰（duò）   启迪（dí）    停滞（zhì）  折扣（zhé） （二）问题交流 1.作者的观点是什么？ 2.怀疑精神的实质是什么？（结合思考探究一深入思考回答） （三）教师质疑 怀疑精神为什么是做一切学问的基本条件？ （说明：了解学生初读课文情况，通过质疑引导学生深入思考“怀疑精神”与“做学问”的关系，为真正理解文章主旨作铺垫。） 
二、导入新课 古人云：“学贵有疑”“小疑则小进，大疑则大进”。我们在学习中要心存疑问、勇于提问、不耻下问、随时发问、善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。今天，我们就来跟着顾颉刚先生探讨“怀疑”与“学问”的关系。 （说明