18 怀疑与学问 教案.doc

18 怀疑与学问 教案 *教学导航* 【学习目标】 1.掌握论证结构：围绕中心论点，如何分层次递进论证。 2.理解论证方法：举例论证法和引用论证法的作用。 3.培养怀疑精神；学习中要敢于怀疑，善于研究。 【重点难点】 1.分论点如何服务和支撑中心论点；难点：分论点的关系如何。 2.理解举例论证和道理论证的方法；难点：两种论证方法的作用。 3.学习文章的怀疑态度和精神摊点：文章在“怀疑”的观点上有何作用。 *教学过程* 【导入新课】 我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。 【作者简介】 顾颉刚（1893—1980），我国当代史学家，江苏苏州人。长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。 【新课讲授】 （一）整体感知 1.说说文章的论点是什么，这样写有何作用。 明确：中心论点：治学必须先有怀疑精神。作用：提出了论点；学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更强。 2.为了论证总论点，提出了几个分论点？ 明确：①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 3.两个分论点之间是什么关系？ 明确：递进。 4.论述第一个分论点，分哪几个层次？ 明确：分为两层来论证中心论点：第一层（3-4）对于传说都应当经过一番思考。第二层（5）不论哪一本书、哪一种学问，都要敢于怀疑。 5.论述第一个分论点，分哪几个层次？ 明确：分为四层：第一层（第1句），提出分论点；第二层（第2－5句），论述有没有怀疑精神对学问形成的重要作用；第三层（第6－10句），先例证，然后得出结论，一切学问家以怀疑精神做学问，会在文化史上起到巨大作用；第四层（第11句），从反面得出结论，指出“墨守”前人旧说的害处。 6.阅读课文，理清结构。 第一部分：（1、2）提出文章的总论点。 第二部分：（3—6）阐明总论点，这是本文的论证部分。 第一层：（3—5）论证第一个分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 第二层：（6）论证第二个分论点：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 （二）问题探究 1.第1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 明确：这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。 2.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第五段？两段的内容有何相异？ 明确：第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时