作为生物的社会.doc

作为生物的社会我说课的内容是作为生物的社会今天说课我重点从确定目标落实目标检测目标三个方面来解读作为生物的社会这篇文章一确定目标根据课程标准中阅读鉴赏模块对社科类论文的要求我把这篇课文的课标摘引设定为三个从整体上把握文本内容理清思路概括要点理解文本所表达的思想观点和情感了解实用类文本的文体特征和表达方法发展独立阅读能力注重合作学习养成互相切磋的习惯课标分析分解作为生物的社会这篇文章选自人教版必修第五册第四单元中的第二课属于课程标准中必修课程阅读鉴赏模块这篇科普文章具有散文化的倾向可以看作是一篇科学随笔本文虽然不算严格意义上的论文没有罗列森严的论点论据但还是具有独特的论证方法的加之在高考语文试题中社科类阅读是高考的重要考点对于这篇文章的解读有助于学生更为深刻的了解高考考试的类型以及思考方式解题技巧基于此我的主要思路是通过小组合作讨论探究的形式让学生探讨文章的重点难点其次通过学生对文中生动语句的分析让他们得到文学美感的陶冶最后要通过讨论的形式让学生写出对生物与人类之间的关系有一个正确的认识在这个基础上我确定确定学习目标是学生结合课下注释借助工具书解决文字障碍并理出文章思路以示意图的形式展示学生就文中重点问题分组讨论并将讨论结果以简洁清晰的文字表达出来找出文中幽默风趣的句子结合具体语境说出它们的表达效果二落实目标一般来说经过现代文的学习学生应该获得了一定的现代文的能力并且也具备了初步的赏析语言的能力为了更好地培养学生自主学习合作学习探究学习的能力提升学生在社科类文本上的理解感知能力所以本课的教学我以教读课的形式并重点采用合作讨论探究追疑这两种方法希望能通过阅读文本激发学生对于社科文的喜爱通同讨论锻炼学生表达思辨能力以下是我落实学习目标的具体教学设计导入新课在课件上展示几组动物的图片说明其中与社会的关系进而引起学生的兴趣在此基础上引出导语它们就像一个大家庭团结一致努力工作这不是跟我们人类很相像吗那么我们跟生物之间还有哪些相似之处呢今天我们来学习刘易斯托马斯的作为生物的社会这篇课文看看是否能从中得到答案检查课前预习落实解决文字障碍理出文章思路这个目标课前要求学生结合课下注释借助工具书学习生字词疏通语言文字障碍并在此基础上对文章的层次进行梳理上课时请同学们交流自己勾画查阅的生字词拿出自己画的作者思路示意图小组内交流讨论加以完善并推选出两个最佳示意图进行投影展示请同学们再一次快速阅读课文根据课文中的描写分小组讨论假设你们是一群蚂蚁一群蜜蜂一群鲱鱼或粘菌细胞为了维持生计你们在大家庭中需要做哪些事情同学们可以在课文的基础上发挥想象在小组讨论之后推选出发言人由发言人总结组内论断得出结论人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性并非是水火不相容而是可以互为比照的通过各小组同学对文中所举事例的精彩在讲台上表演再现启发学生从中得到什么启示呢请各小组在讨论的基础上写出他们的所得并推举一位成员读一读这些事例都说明许多生物的社会组织与人类有相似之处它们有等级有秩序有很多社会行为它们进行群体生活能思考有智慧共同经营起一个大家庭它们同人类一样经常是相互依存同步活动的它们给我们的启示就是团结就是力量我们人类应当学习它们的团队精神作者对生物行为的反思其目的不是为了证明其他生物比人类更高明而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结在漫长的生物发展史上人类是姗姗来迟的一个物种人类虽然最终脱颖而出主宰了这个世界但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的地方还需要联合需要团结才能源源不断地产生智慧克服自身发展面临的种种困境推动社会进步学习这篇科普文我们收获颇丰这一方面得益于作者刘易斯托马斯渊博的生物知识另一方面本文幽默风趣的语言也使我们在学习文章时感受到了阅读的快乐请学生画出课本中生动有趣的描述认真朗读并谈谈这种描述方式的好处要求学生首先读出自己找到的语句然后结合具体语境说说这些句子的表达效果老师也可以补充一些语句请学生朗读鉴赏如它们倒更像一些制作精巧却魔磨道道的小机器蚂蚁的却太像人了这真够让人为难它们什么都干就差看电视了它不过是一段长着腿的神经节而已我们总要一边探索一边互相呼唤交流信息发表文章给编辑写信提交论文一有发现就大叫起来三检测目标请同学们仔细想一想还有哪些动物的生活行为跟我们人类的很相似请举出至少一例并尝试用幽默风趣的语言将它们的行为描述出来生物也会有我们意想不到的智慧请认真观察我们的生活看一看我们从动物身上都学到了什么