《作为生物的社会》教学设计.doc

作为生物的社会一教学目标知识目标了解相关的生物学知识把握作者观点能力目标体会本文幽默风趣的语言风格品味优秀科普作家的文字魅力情感目标激发学生对大自然对生物的热爱情二教学重点了解相关的生物学知识把握作者观点三教学难点休会本文幽默风趣的语言风格品味优秀科普作家的文字魅力四课时安排课时五教学步骤一导入新课同学们细胞生命的礼赞是一个医学家生物学家关于生命人生社会乃至宇宙的思考思想博大而深邃信息庞杂而新奇批评文明嘲弄愚见开阔眼界激发思索而其文笔又少见的优美清新幽默含蓄无愧当今科学散文中的大家手笔无怪乎自年出版后立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼获得当年美国国家图书奖此后年来由好几家出版社印了二十多版至今畅行不衰年过花甲的刘易斯托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓有口皆碑以至于在他接连抛出后两本书时书商都不用再作广告只喊声细胞生命的礼赞一书作者刘易斯托马斯的新著就够了今天我们就来学习选自这部书的精彩章节作为生物的社会板书课题二作家作品简介刘易斯托马斯博士美国医学家生物学家生于美国纽约就读于普林斯顿大学和哈佛医学院历任明尼苏达大学儿科研究所教授纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任耶鲁医学院病理学系主任纽约市斯隆一凯特林癌症纪念中心研究院院长美国科学院院士有科学随笔集细胞生命的礼赞和水母与蜗牛三整体感知明确本文写作思路明确第一部分第至段提出课题从医学家举行年会切入即把其与生物界联系起来从而得出自己的论点人类社会与生物社会有共通之处第二部分第至段对比表述指出动物过着两种生活即是个体的存在又是集体的存在它们作为个体是微不足道的但凝结成为一个整体组成巨大的生物就显示出非凡的力量第三部分第至段得出结论指出人类与生物界的相通之处人类需要联合需要团结才能源源不断地产生智慧推动社会进步四合作探究第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的为什么这样描绘呢明确他们急匆匆来回乱窜碰碰触角交换一点信息像抛出钓鳟鱼的钓线一样准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队这不无讽刺与幽默的叙述看似闲笔却给全篇定下了一个基调第二段作者说到生物学界对人与动物相似的观点是什么明确暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系那在生物学界将是相当糟糕的态度关于昆虫行为的书籍作者通常要在序言里苦口婆心地提醒人们昆虫好像是来自外星的生物它们的行为绝对是有异于人的完全是非人性非世俗几乎还是非生物的也就是说传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干甚至是水火不相容的但是作者摆了一个怎样的事实与观点作者提出了一个不争的事实说人类像蚂蚁可以反过来说蚂蚁像人类就会遭到非议因为这是对人类至高无上的地位的挑战所以描述昆虫行为的人唯恐被指斥为违反科学都不遗余力地从有异于人类的方面来理解生物的社会行为说它们完全是非人性非世俗几乎还是非生物的而作者却不从众从俗敢于向传统观念发起冲击他指出蚂蚁的确太像人了这真够让人为难然后以幽默的语言列举了一系列蚂蚁的社会行为从培养真菌喂养蚜虫到迷惑敌人捕捉奴隶到使用童工交换信息简直和人类毫无二致它们什么都干就差看电视了在这里作者有意用描述人类社会行为的语言来描绘蚂蚁和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比表达了一个鲜明的观点那就是人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性并非水火不容而是可以互为比照的请同学们快速浏览第二部分找出作者举出了哪些动物来证明自己的观点明确蚂蚁蜜蜂白蚁群居性黄蜂鲱鱼和成群的飞鸟作者论述昆虫鱼类鸟类等生物的社会行为说明它们也有集体协作精神而且随着群体数量的增加智慧也随之增长这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考把这些生物的群全看成是一个庞大的生物体更是作者的创见接下来我们再来具体地看第二部分的内容为什么作者一开始就在第四段来了这样两句最让我们不安的是即使有这样的东西它们也决不可能跟我们相关明确作者这样说是模仿传统生物学家的语气照他们的逻辑来说的传统生物学家们不愿意承认人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性这一事实作者这样的叙述充满了调侃与讽刺作者在谈到动物与人类的行为时为什么多从个体与群体两个方面作比较分析试结合作者的论述加以说明明确作者在谈到动物与人类的行为时多从个体与群体两个方面作比较分析这是因为社会与个体是相辅相成的社会不能没有个体的参与而对于社会性生物而言个体也难以离开社会而生存所以无论是谈论人的社会性还是谈论动物的社会性都离不开对个体与群体的分析没有形成群体的蚂蚁就没有太多的社会性因而所表现出来的智慧是有限的对于人类没有融入社会的科研成果不能被公众利用也就丧失了它存在的意义相比较而言有着一定组织的社会性生物如蚂蚁和蜜蜂对社会组织的依赖性更强人类的个体具有相对的独立性可以短时间关闭和组织联系的电路但不能从根本上脱离社会而存在大家觉得课文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处明确本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有很多相似之处比如步调一致的行动集体协作式的劳动有目的的行为互相交换信息等第三部分第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性但是我们人类却出现什么样的状况明确虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的比蜜蜂更互相依赖联系更密切行为上更不可分我们却并不经常感到我们的联合智慧电路好像还在即使并不总是通着电也就是说我们人类虽然比动物更具社会性但是我们并没有真正做到联合起来充分发挥我们的智慧与才能最后作者对科研提出了什么希望明确科学上的探索是一种孤独的静思的事是的在最初几个阶段是这样但后来或迟或早在工作行将完成时我们总要一边探索一边互相呼唤交流信息发表文章给编缉写信提交论文一有发现就大叫起来作者希望科学研究能够多一点交流表现出深厚的人文关怀精神五能力提升整篇课文作者探讨了生物的社会性但是作者真正的目的是什么呢明确作者谈论生物的社会性焦点还是在反思人类行为意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念强调人类要有自我反省的意识不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中无可否认作者的论述有其幽默调侃的成分观点有其牵强偏激之处但他的视角是独特的见解是独到的议论是深刻的读之给人以理性的启迪和美感的享受六规律总结本文采用了哪些论证方法明确这篇科普文章具有散文化的倾向可以看做是一篇科学随笔本文虽然不算严格意义上的论文没有罗列森严的论点论据但还是具有独特的论证方法的首先作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性其次作者在论述中无论是对人还是对其他生物多从个体与群体两个方面做比较分析肯定群体的智慧强调社会化的重要性再次对生物的社会行为的描述有详有略先详后略以详带略详昆虫类略菌类鱼类鸟类这样既抓住了典型事例细致剖析又丰富了例证也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程七学与练结合具体的语境说说下列语句的幽默效果它们倒更像一些制作精巧却魔魔道道的小机器明确讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态他们恨不得把昆虫看做是天外来客完全有异于人类甚至是非生物的像魔魔道道的小机器一样蚂蚁的确太像人了这真够让人为难明确讽刺人类的自大心理渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似我们却不愿意或不敢承认这一事实真是有些为难它们什么都干就差看电视了明确用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了恐怕离看电视也不远了吧它不过是一段长着脚的神经节而已以轻蔑的口气评论一只独行的蚂蚁强调它们个体智慧的微不足道我们总要一边探索一边互相呼唤交流信息发表文章给编缉写信提交论文一有发现就大叫起来明确以夸张的笔法将人类的行为原始化暗中与动物行为混同意在说明两者之间的某些相似性八课堂小结同学们原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵人类千万不能盲目自大要充分认识自身生存危机我们人类既要强调个体的智慧也要重视群体的智慧因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用才有意义所以同学们学习也不能够闭门造车一定要多多交流才能取得更大的进步九板书设计蚂蚁能思考科学发展蜜蜂有智慧人类社会生物社会黏菌靠集体探索新解鲱鱼生物的社会组织同人类的极为相似