《作为生物的社会》教学设计.doc

作为生物的社会教学设计教材分析这是一篇论述生物社会行为的文章文中有大量篇幅描述一些群居性动物在集体行动中所表现出的高度组织性行为与人类比较说明人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性课文选自美国生物学家医学家刘易斯托马斯的著作细胞生命的礼赞属于科普作品教材编者也把它放在自然科学小论文单元从有利于学生阅读理解的目的出发体裁还是作为说明文较为妥当学习它重在积累科学知识弘扬科学理念和精神无论从生物学角度还是从文学角度看本文都是佳作它融知识性和趣味性于一体读者既可以得到科学知识的启迪又可以得到科学美感的熏陶学习这篇课文要让学生通过把握生物与人类社会的联系认识人类只有尊重生物借鉴生物社会群体性生活的智慧才能最大程度地推动人类社会的发展学生情况分析高二学已经积累了比较全面的现代文阅读基础知识必修三中也学过动物游戏之谜等知识小品文他们对本课知识性趣味性特点不会陌生但本课运用了一些专业术语欧式的翻译语言逻辑性强作者还在文中运用了讽刺性幽默技巧这都让学生对课文感到畏难教学中需要由浅入深由易到难在多读中引导学生攻克难关教学目标知识与能力了解相关的生物学知识把握作者的观点过程与方法体会本文幽默风趣的语言风格品味优秀科普作家的文字魅力情感态度与价值观激发学生对大自然对生物的热爱之情获得人类生存的警示教学重点了解相关的生物学知识把握作者观点教学难点体会幽默风趣的语言风格品味优秀科普作家的文字魅力教学方法诵读法分组讨论法点拨法教学准备多媒体课件教时安排一课时教学过程和内容一激情导入同学们每天我们都行色勿勿你是否注意过脚下的蚂蚁也许我们所见到的蚂蚁也总在忙碌之中我们仔细观察过它们的活动吗有一个人就观察过而且还对许多动物的集体活动做过研究请看课文作为生物的社会板书课题二作家作品简介可结合课文注释适当作些补充展示多媒体三初读课文整体把握朗读课文检查预习点拨字词展示多媒体交流初步印象点拨首尾写到人人与动物比较中间写动物把动物写成人板书四研读课文理解文本多媒体展示三个问题逐个研究问题一作为生物它们的社会是怎样的学生朗读前两段让大家讨论交流问题一点拨人类像蚂群反过来蚂蚁也像人类生物社会行为与人类行为有极大的共性研究两段运用修辞手法探究其意义点拨比喻夸张等表现了作者向人类至高无上的地位挑战的科学精神问题二作为生物的社会有什么特点让学生自读课文段分组讨论填写表格多媒体展示动物个体行为群众行为规律蚂蚁蜜蜂黏菌细胞鱼鸟课文中间段总结了生物社会有什么特点材料安排上有什么特点点拨动物们过着两种生活强调了它们的联合智慧所举动物例子中详写了蚂蚁和蜜蜂略写了细胞鱼鸟问题三作为生物的社会对反思人类的社会有何意义齐读第十一段思考问题三讨论交流点拨人类盲目自大照应第二段缺乏联合智慧需要警示研究后三段中的两个比喻句理解语言特点点拨电路句电剧句用形象化的比喻强调人类联合智慧的优越条件在科学发展和科学探索方面要向动物学习板书五探究主旨归结理解让学生补充其他群体活动的生物例证点拨大雁羊群狒佛等综观全文文章探讨生物的社会性真正目的是什么我们能从中得到启示吗点拨课文焦点在于反思人类行为意在批判某些人如传统生物学者盲目自大的人类中心主义观念警示人类不能充分认识自身的危机强调人类要有反省意识我们还可以从动物社会行为中明白团结就是力量合力发展科学共创和谐世界指导学生自己归纳课文语言特点点拨多用修辞风趣幽默六课堂总结同学们生物界还有这么多我们不曾了解的内涵人类千万不能盲目尊大要充分认识自身的生存危机遇到人类种种困境我们需要联合需要团结才能走出去才能推动社会进步七布置作业用童话故事的形式改写课文写蚂蚁或蜜蜂社会行为的内容进一步体会动物的联合智慧必做课外查找资料了解更多动物社会性事例选做板书设计生物的社会生物的社会行为同人类的社会行为极为类似教学反思这是一篇科普文本设计力求激发学生兴趣引导学生从文本解读中领悟作者的科学人文情怀但文章为翻译文体内容有一定的专业性又是借班上课能否在三个问题的探讨中让学生学有兴趣学有收获尚待验证能思考有智慧互依赖互依存科学发展科学探索