人教版一年级数学上册3.2比大小教案.doc

（一）年级（上）册 （数学）学科集体备课表 备课时间  2018.9.7 主 备 人  主 备 人  所在单位  复备时间  2018.9.10  授课教师  授课教师  所在单位 课 题  比大小  课 型  新授 课时分配     1 第 1 课时  上课时间  2018.9.11 教  学  目  标  知 识  能 力  使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。 过 程  方 法  通过观察、比较、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等思想。  情 感  态 度  价值观  使学生积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心  教学重点  认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义。  教学难点  认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义。  教学、教具  准 备  多媒体 教 学 流 程     教 师 活 动  预设学生活动  一、 讲授新课1、创设情境（出示“猴吃水果图”的电脑课件）2、数画面中的水果。师提问：画面上有哪些水果，各有多少个。 3、 示象形图。根据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉依次从画面中跳下来，摆成如第17页的象形图，并标上数字。4、 认识符号“=”的含义(1)提问：有几只猴和几个桃？每只猴能吃到1个桃吗？(2)教师巡视，引导学生用前面所学的一一对应的方法摆出。并用课件显示教科书第17页中的“3只猴对3个桃”的图。(3)教师指名回答问题，师生共同总结：“有3只猴和3个桃，猴的只数和桃的个数同样多，每只猴能吃到1个桃。”（4）教师在两个3之间写上“=”，并带着学生读：“3等于3”。5、 认识符号“＞”的含义a) 让学生根据问题：有几只猴和几根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉吗？以小组为单位用学具摆一摆。b)，师生总结：有3只猴和2根香蕉，猴的只数比香蕉的个数多，有1只猴吃不到香蕉。c) 教师在3和2之间写上“＞”，并带着学生读：“3大于2”。6、 认识符号“＜”的含义。a) 用前面的教学方法让学生自学。b) 师提问：每只猴能吃到一个梨吗？你怎么知道？d) 教师在3和4之间写上“＜”，并带着学生读：“3小于4”。扩展活动学生认识了各个符号后，引导学生思考：“不看图，能确定3＞2、3＜4吗？ 7、