人教版一年级数学上册 3.2 比大小 教案.doc

比大小 【教学目标】 1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2．认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3．使学生初步体会到生活中处处有数学。 【教学重点】。 认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 【教学难点】 会用“〉”、“〈”表示比较的结果 【教学准备】 图片学具、﹤、﹥、=和1-5数字卡片 【教学过程】 一、创设情景，生成问题 1．出示课本情境图：小猴子分水果 师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题） （1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。） （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 （3）展示学生摆放的结果 设计意图：设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法 二、探索交流，解决问题 1．小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比？比的结果是什么？ （1）独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。 （2）小组交流。 （3）全班交流 汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。 设计意图：借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。 2．认识等号。（研究第一种情况） （1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ （数的方法来比较。用摆的方法进行比较） （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。 （3）认识“=” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3 （4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？ （5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5．）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号” 3．认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比。） （1）认识“>”。 ①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ ②引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） ③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识小于号。 ①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？ “<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 4．区分“＞”、“＜”和“＝”。 A．以小组为单位，交流认识，记忆“＞”