12 人生 教案.doc

人生教案知识与技能理解词语掌握瞻望攫取增益臆测馈赠乐此不疲等词语的语义并学会运用了解勃兰兑斯及其创作成就过程与方法概述四个场面三大人群培养概括提炼分析归纳的能力学习通篇为喻进行说理的写作方法培养学生的整体感知能力写一段比喻性文字训练文字表达能力情感态度与价值观进行情感态度和价值观教育思考如何选择自己的的写作意图分析概括四个场面三大人群体验揣摩人生意义学习虚拟情景进行说理的写法深入探究作者揣摩关键语句体会作者对生命珍爱的情感及让一生过得有意义的信念和志向一课时一导入新课激趣入题沧海横流名垂青史古往今来许多了不起的人用他们的生命和智慧诠释着人生奥斯特洛夫斯基说人的一生应当这样度过当他回忆往事的时候不因虚度年华而悔恨也不因碌碌无为而羞耻萨拉说生命是一条美丽而曲折的幽径同学们人生确实是丰富多彩的冰心在谈生命中也把人生比作一江春水一棵小树给我们留下了深刻的印象也给我们以深刻的启迪这节课我们再来学习丹麦文学批评家勃兰兑斯写的一篇有关人生的文章它对人生又做了几个生动形象的比喻我们来一起学习欣赏二走近作者资料助读学生自由展示课前搜集的勃兰兑斯的相关资料教师加以引导三初读文本整体感知学生自己朗读课文要求吐字清楚读准字音勾画生字生词初步感知文意同学们用自己喜欢的方式速读课文用一句话概括本文写了什么学生思考交流教师明确这篇散文以高塔地洞广阔领域和工场为喻从不同的角度视野描述人的生命旅程的不同境况表达了作者对人的生命本质对人类社会生活的深刻理解表达了他对生命的珍爱以及让一生过得更有意义的信念和志向全文按所描写的场面自然地分为四部分第一部分段描述人类攀登高塔的情景说明人类生命表现形式尽管千差万别但其中又有共同性和必然性第段主要说人类攀登高塔的总的规律提示人类生命表现形式的千变万化和人类命运的相似性一致性此二者既对立又统一它至多不过有一百来级这是总体而言但是任何人都很难从那样的高度摔下来下面讲述从各种高度摔下来的情景这是讲述各人命运的个体表现另外人的生命历程有攀登就必然摔落攀登和摔落也是既对立又统一的这也是人类生命存在和表现的一种规律第段谈人类攀登时的心理感受即攀登时观景的感受课文通过对比来描写这种感受最初的攀登是指年轻时的生活历程心理感受是新鲜带着留恋带着对未来的希望再往后攀登就艰难起来缺乏新鲜感不再留恋什么这种感受也许对的是作者的亲身感受或真切观察所得但未必全是正确的因为作者似乎对老年人的缺点弱点看得清楚而对老年人的心理意识和眼光洞察力忽略了也许老年人更留恋生命呢第段谈人类攀登时的又一种心理感受即一种希望盼望长生久视表现人类对自身生命的珍惜之情第段总结上文强调人的一生旅程渺远但在精神世界上却具有惯常性一致性第二部分段描述一些人深人地挖掘探寻地下坑道的情景表现他们不屈不挠顽强奋斗的精神第段描写这些人在地下坑道劳作的情景他们在寻找坑道深处埋藏的矿物当然这种矿物是虚拟的应该指人类的精神财富思想资源第段描写这些人在劳作时的精神意识思想活动作者抓住他们的工作和精神世界的特点来描述他们的工作具有安静的特点所以他们的内心世界复杂而简单他们善于遗忘有忧伤又有欢乐甚至还有幼稚的幻想就像阿基米德在临死前那样提出请求不要弄乱我画的圆圈为了劳作为了事业而忘却生命第三部分段描述一些人在广阔的领域开拓进取他们攫取更多的土地征服更多的人这一部分只有一段描写这些人开疆辟土征服人群的情景和他们的内心感受作者用简练的笔法对他们的性格和情态所做的描写是全文中最精彩的这里运用了一个典故撒旦在西方文化词典中是一个魔鬼坏蛋的代名词作者用它来形容那些在广阔的领域开拓进取的人也许含有否定的意思但也未必作者写作本文并不是想在写几类好人之外别写一类坏人而是客观地实在地描写这类很有特点的人群所以说按照作者惯常的价值判断对这类人是否定的但在本文中似乎只是客观地描写他们的辛劳和勇敢而不愿做感情好恶的判断第四部分段描述一些在一种工场中劳动的人们表现他们的刻苦勤奋吃苦耐劳的精神品质四精读美文重点探究师请一位同学朗读前四段其他同学思考作者把人生比作高塔你认为这样的比喻恰当吗为什么学生的解答可能出现如下情况我觉得恰当譬如我吧从出生时起一路的成长过程就好像爬台阶成长中的每个阶段都是再上一个新的台阶将来也一样不仅我们这样其实伟人成功的人何尝不是这样他们奋斗的历程每前进一步就好像爬上了一个台阶然后就一步步向他们预想的成功的高塔攀登我也同意这种观点我们在攀登最初几級阶梯时是比较轻松快乐的但越往上攀登的难度就会越大也许有些人会因体力不支或意志不坚定而放弃因此留下了人生的遗憾我觉得人生就如同爬山无限风光在险峰高塔的顶端肯定能看到最美的风景把人生比作高塔我看这个比喻一般还有许多别出心裁的比喻比如冰心把人生比作一江春水一棵小树就很新颖还有人生如梦人生如歌就比较诗意教师小结同学们都回答积极见解独到因为有一千个读者就有一千个哈姆雷特文学欣赏就是要独辟蹊径从来就是仁者见仁智者见智的大家都根据自己在生活中的亲身体验和感悟谈了自己的理解这很好师请同学们以自己最喜欢的方式阅读段读完后以小组为单位共同探讨作者对于人生另外挖掘坑道征服广阔领域和在工场劳作这三个比喻分三个小组分别探讨一个比喻并由小组推荐发言发言中要回答这样的几个问题这是一幅怎样的场景他们在做什么或者他们的工作特点是怎样的从中看出他们有怎样的性格特点生这是人们深入挖掘探寻地下坑道的场景他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道寻找坑道深处埋藏的矿物他们从事向思想深处发掘的劳动和探索他们的内心世界复杂而简单他们有忧伤有快乐甚至还有幼稚的幻想就像阿基米德在临死前那样提出请求不要弄乱我画的圆圈为了工作为了事业而忘却生命生这是一些人在广阔的领域开拓进取开疆辟土征服人群的场景他们有宽阔的视野丰富的经验有征服欲爱冒险爱生命精力充沛头脑活跃是属于开拓进取的人生这是一些人在工场劳作的场景他们的工作是那样琐碎微小但他们是那样专心细致勤奋工场不大但生活的空间很大他们虽然工作琐碎但持之以恒或许会成为熟练的技术工人或许会成为大师級别的人要想成为后者除了有天赋的才能以外还要有刻苦钻研的精神超常的忍耐力和辛勤的劳动师高塔地洞广阔领域与工场这四个比喻的人可以把他们看作现实中从事哪些事业的人呢学生思考教师明确第一类人指的是具有普遍意义适用于所有人第二类人指的是从事研究工作像阿基米德这样的科学家脑力工作者第三类人指的是军事家政治家之类的人像拿破仑秦始皇希特勒等第四类人指的是那些发明家工艺师设计师之类的人像安迪生张衡等作者描述这些人群作者的写作意图是什么作者想借此来肯定或赞扬这些人群对时光的珍惜对生命的热爱赞扬他们勤于劳作的精神辛苦探索的精神勇敢倔强的精神学生思考发言教师小结分析讨论至此我想大家已明白了作者的写作目的和人生观作者想借此来肯定或赞扬这些人群对时光的珍惜对生命的热爱赞扬他们勤于劳作的精神辛苦探索的精神勇敢倔强的精神教育我们要珍爱生命树立远大的志向和坚定的信念让生命更有意义更有光彩五品读课文难点释疑教师提问刚才我们整体把握探明了主旨但有没有理解得还不透彻的难句请摘选出来互相讨论交流疑难句子越往上走攀登越困难了而且目光已不大能区别事物它们看起来似乎都是相同的从精神上来说他们是停留在同一个地方那像是一只可爱的手在转动沙漏计从而延缓了它的转动一只可爱的手指什么沙漏计为什么会延缓转动难点释疑教师点拨学生的解答可能出现如下情况意思是随着年龄的增长年纪越大经历的事越多所以见到的各种事物都似曾相识我不同意作者的观点老年人更留恋生命对生命有更深的感悟黑格尔说过同样一句话出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍它指人们随年事的增高自身在许多方面会改变但是性格志趣品质之类的东西不会改变联系上下文一只可爱的手是不是指上文提到的一切亲切的思想呢我觉得它指的是思想馈赠给它的东西至于沙漏计延缓转动它指的是忘记了时间不停的忘我工作所以好像延长了我认为它指的是在同一段时间内自己能做很多事情而别人只能做一件收获甚丰过得充实时间仿佛被拉长了教师小结这是开放性的问题看法见解不必拘泥于一致大家只要能各抒己见自圆其说就可以了六延伸拓展学以致用古往今来有多少人面对苍穹叩问心头人生是什么这是一个古老而永恒的话题屈原吟唱路曼曼其修远兮吾将上下而求索表明他坚贞的志向曹操横槊赋诗对酒当歌人生几何譬如朝露去日苦多以抒发其人生苦短的慨叹你会对人生发出怎样的感慨呢会把人生比作什么请写一段有深意的文字写作示例对于远古的人它是一部扑朔迷离的神话女娲补天精卫填海刀耕火种茹毛饮血皆成沧海桑田神话传说对于政治家它是一局下不完的棋雄关危塞龙楼凤阁阿房宫冷铜雀名荒古今多少事都在棋盘中对于文学家来说它是万宏不息的鸿篇巨制楚辞汉赋关曲曹梦李杜诗歌韩柳文章皆成绝版经典千古传唱对于农民来说它是一方凝重的田园暮云春树沧桑几度春耕夏耘汗滴禾土赢得稻花飘香粮粟盈仓对于学子来说它是一曲寒窗数载苦读成名的歌悬梁刺股映雪囊萤凿壁偷光程门立雪换来金榜题名振国兴邦七课堂小结冰心说过不是每一道江流都能入海但不流动的一定会成为死湖不是每一粒种子都长成参天大树但不生长的种子一定会成为空壳活着是生命的一种形式珍惜才是对生命最有价值的馈赠珍惜自己你就能挟卷滚滚沙石快乐勇敢地奔流投进大海温馨博大的怀抱珍惜自己你就会从地下破土而出长成一棵小树听到黄莺的歌唱人生是寂寞的犹如寂然无声的荒野人生是永恒的犹如奔流不息的逝水人生也是辉煌的如果我们轰轰烈烈地走过一生那就让我们珍惜每一刻走好每一步本文哲理深刻理解起来有难度需要学生之间的合作学习同学相互取长补短实现资源共享相互讨论各抒己见碰撞出智慧的火花通过合作学习发挥群体优势语文课堂教学模式也可进一步改善强烈的生命体验丰富的人文特点是这篇课文的亮点教学中应努力引导学生通过课文的阅读和生活的联系形成自己的感受和体验当然要力避空洞的训诫要在现实的情景之中熏陶学生感染学生也可以补充一些相关的材料丰富学生的认识